马拉松长度

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北师大版学校三班级语文《马拉松》原文、

教案及教学反思

1.北师大版学校三班级语文《马拉松》原文两千五百年前，

野心勃勃的波斯帝国对希腊发动了侵略战役。希腊人民奋起抗拒，以

一万人应付波斯帝国的十万大军，在海边一个叫马拉松的小渔村和敌

人开展了决战，结果大获全胜。

为了把成功的喜讯报告给首都雅典翘首以待的同胞，战士

菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲惫，从马拉松出发，向雅典跑去。

他跑啊，跑啊，到底看到了雅典的城门。到达雅典的时候，他已经力

倦神疲了，他用完最末的力气，向迎接他的人们高呼：“我们成功啦！”

随即倒在地上，再也没有起来。

从今，马拉松这个距离雅典约40千米的海边小渔村渐渐被

人们知晓。

1896年，第一届现代奥林匹克运动会在雅典进行。会前，

一位法国人提议，把从马拉松跑到雅典作为一个竞赛项目，用来纪念

马拉松之战，纪念那位把成功喜讯带给人民的英雄。他的建议被大会

组委会采用。

1920年，经过重新测量，确定这段距离为42千米195米。

后来，世界各地的马拉松竞赛都采用这个长度。这就是马拉松支运动

项目的来历。

2.北师大版学校三班级语文《马拉松》教案教学内容：

九年义务教育课程标准试验教科书三班级上册第十一单元

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“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，让同学了解马拉松的意义，即歌颂锲而

不舍，坚韧拼搏的精神。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解课文内容，让同学体会“马拉松”这种锲而不

舍，坚韧拼搏的精神。

教具预备：小黑板

教学过程：

一、提问导入。

1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是

什么？”

2、“同学们，今日我们一起去看看‘马拉松’，好吗？”

3、板书课题：《马拉松》（同学齐读课题两遍）

二、正确读课文，初步感知课文内容。

1、自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。

2、请同学接读这篇课文，其余同学专注听，看他们是不是

读正确了。

3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到

读正确。

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4、我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗？

三、理解朗读课文，体会“马拉松”这种锲而不舍，坚韧

拼搏的精神。

1、同学们，“马拉松”一开始是什么？那里有一段怎样的

故事，想知道吗？

（1）指名接读课文1――4自然段。

（2）争辩，并指名说说。

（3）说说：菲利比斯是一个怎样的人？

（4）指导朗读课文1――4自然段。

（5）齐读1――4自然段。

2、在小组合作中学习：

（1）自由读课文第5自然段。

（2）争辩：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？

（3）指名汇报。

（4）酷爱马拉松的同学起立读第5自然段。

3、指名一个小组读课文第6自然段。

（1）指名说说：马拉松的长度。

（2）让同学换算，感受长度。

4、齐读这篇课文。

5、老师小结：

同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动

人故事，有着锲而不舍、坚韧拼搏的精神。

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四、拓展阅读

1、说说：你了解到的，在马拉松竞赛中表现突出的运动员

的故事。

2、说说：历其他传递信息的故事。

3、书里还有好多好多关于传递信息的故事，同学们赶快去

阅读吧。

3.北师大版学校三班级语文《马拉松》教学反思我在教学

《马拉松》一课时，重要表现了语文课程尺度的新理念。

一、留意预习引导，向课外开放。

本节课是三班级上册第十一单元的一篇主体课文，通过近

一学期的训练，可以看出此时同学已初步养成了较好的预习习惯，在

预习中能自觉查阅资料，遇到困难主动想方法解决，用自己酷爱的、

擅长的方式进行独立识字和理解词语。因此，在指导本课的预习时，

鉴于同学对历史及体育知识较贫乏，对马拉松竞赛以及英雄菲利比斯

知之甚少，教学前布置同学利用各种渠道，查阅相关资料了解时代背

景及纪念英雄的意义。这样通过课前的语文实践活动，同学在学习课

文时都较好地理解了马拉松竞赛的起源及意义。老师在上课时能依据

同学的预习状况敏捷地确定教学起点，体现出了同学的主体性。因此，

我认为指导三班级同学进行预习训练是很须要的。

二、抓住训练重点，向课内开放。

中班级是造就同学明白词和句的本事的焦灼阶段，要引导

同学学习捉住课文中的重点文句进行明白，渐渐学会并擅长掌控文章

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的重点文句，进而明白课文，本节课在教学中我有目标、有针对性地

对同学进行了这方面的训练，使同学通过读文章，选择喜好的段落，

抓重点词语复述课文内容对兵士菲利比斯，对课文内容有了深入的感

悟，孕育发生精良的心情体验受到精良的教育。

缺憾的是由于同学的个别差别，他们预习时所用的精神不

尽雷同，因而导致了文本了解的污七八糟，对课文明白的深浅纷歧，

在教学中对各个层面同学的照看还不敷。新课堂要修业生互助探究，

但不可能把同学放在被动职位地方，在老师的指令环境下探究。这节

课我在教学中不经意间还流暴露有管束同学的陈迹。