窃读的意思

《窃读记》是⼈教版第五单元的课⽂，下⾯是⼩编收集整理的⼈教版窃读记课⽂原⽂，希

望对⼤家有所帮助。

课⽂原⽂

转过街⾓，看见饭店的招牌，闻见炒菜的⾹味，听见锅勺敲打的的声⾳，我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从学校赶到这⾥，⽬的地可不是饭店，⽽是紧邻它的⼀家书店。

我边⾛边想：“昨天读到什么地⽅了？那本书放在哪⾥？左边第三排，不错”⾛到门⼝，便看

见书店⾥仍像往⽇⼀样挤满了顾客。我可以安⼼了。但我⼜担忧那本书会不会卖光，因为⼀连

⼏天都看见有⼈买，昨天好像只剩下⼀两本了。

我跨进店门，暗喜没⼈注意。我踮着脚尖，从⼤⼈的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，

没关系，我总算挤到⾥边来了。在⼀排排花花绿绿的书⾥，我的眼睛急切地寻找，却找不到那

本书。从头来，再找⼀遍。啊！它在这⾥，原来不在昨天的地⽅了。

急忙打开书，⼀页，两页，我像⼀匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃

读的滋味！

我害怕被书店⽼板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放

下书⾛出去，再⾛进另⼀家。有时，⼀本书要到⼏家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被⼈注意。进来看书的⼈虽然很多，但是像我这样

常常光顾⽽从不购买的，恐怕没有。因此我要把⾃⼰隐藏起来。有时我会贴在⼀个⼤⼈的⾝

边，仿佛我是他的⼩妹妹或⼩⼥⼉。

最令⼈开⼼的是下⾬天，越是倾盆⼤⾬我越⾼兴，因为那时我便有充⾜的理由在书店待下

去。就像在屋檐下躲⾬，你总不好意思赶我⾛吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街⼼，

好像说：“这⾬，害得我回不去了。”其实，我的⼼⾥却⾼兴地喊着：“⼤些！再⼤些！”

当饭店飘来⼀阵阵菜⾹时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做⽩⽇梦：如果⼝袋⾥有

钱该多好！去吃⼀碗热热的⾯条，回到这⾥时，已经有⼈给摆上⼀张沙发，坐上去舒舒服服地

接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着⽤⼀条腿⽀撑着，有时⼜靠在书柜旁，以求暂时的休

息。

每当书店的⽇光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这⾥读了两个多钟头了。我合上书，

咽了⼀⼝唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头⾛出书店，脚站得有些⿇⽊，我却浑⾝轻松。这时，我总会想起国⽂⽼师⿎励我

们的话：“记住，你们是吃饭长⼤的，也是读书长⼤的！”

作者简介

林海⾳(1918—2001)，中国现代著名⼥作家。其原名林含英，⼩名英⼦，原籍台湾省苗栗

县，⽣于⽇本⼤坂，3岁随⽗母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，

她完成了从学⽣到新闻记者、从少⼥到为⼈妻母的转变，北京是她⽂学之路的起点。1948年，

举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了⼤批在台的⽂化界⼈⼠，提

携了⼤量台湾的⽂学青年，出版了众多⽂学名作，被称为台湾⽂学“祖母级的⼈物”。林海⾳对北

京有着深厚的情感，《城南旧事》⼀书既是她童年⽣活的写照，更是当年北京平民⽣活的写

真，也是她最具影响的作品。

⼈教版窃读记课⽂原⽂

林海⾳的创作是丰厚的。讫今为⽌，已出版⼗⼋本书。散⽂集《窗》（与何凡合作）、

《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话⽂坛》《⼀家之主》、《家住书坊边》，

散⽂⼩说合集《冬青树》，短篇⼩说集《烛⼼》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与

咸蛋》；长篇⼩说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，⼴播剧集《薇薇的周记》、《林海

⾳⾃选集》、《林海⾳童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多⽂学评论、

散⽂等，散见于台湾报刊。

林海⾳以她的成就、她的为⼈、她的号召⼒，成为联接⼤陆与台湾⽂学之间的桥梁、中国

与世界⽂坛的桥梁。她的作品被译为多种⽂字，她的⼀⽣荣获众多⽂学奖项，1998年“第三届世

界华⽂作家⼤会”荣获“终⾝成就奖”。

课⽂鉴赏

此⽂以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏⾝

于众多顾客、借⾬天读书两个场景的插⼊，细腻⽣动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表

现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

⽂章的主⼲是⼀个故事，由两次“窃读”组成。第⼀次被⽼板发现，遭到拒绝。第⼆次是得到

⼀个好⼼店员的理解，主动提供书本。如果仅仅写这样两个过程，⽂章有趣、动⼈程度也就很

有限了。但是，⽂章采取了另外⼀种办法，显得⼗分动⼈，相当有趣。

这种动⼈的魅⼒，从场⾯描写可以体现⼀部分。

作者对于书店的环境，附近饭店的⽓味和声⾳，书店⾥顾客的拥挤等等，都有许多挺⽣动

的描写。但是这种描写，给⼈们⼀种很有节制的感觉，显然都限于营造环境和氛围，⽽不是⼈

物主体。对于在故事中起作⽤的⼈物，例如那个狠⼼的⽼板，⽂章中是这样写的——当她读得

⼊神的时候，⼀只⼿压住了那本书：“你到底买买？”这⼀声惊动了其他的顾客，弄得作者“羞惭

⽽尴尬”，“我抬头，难堪地望着他——那书店的⽼板”。读者本以为要花⼀点笔墨来丑化⼀下这

个⽼板了，但是，接下去只有⼀句：“他威风凛凛地俯视我。”连他长得什么样⼦，多⼤年纪，穿

着什么⾐服，说话的声⾳有什么特点等等，都没有写。后来，到了故事的转折点，对于那个好

⼼的店员的描写，也只有⼏句。

对⼀个如此关爱⾃⼰的⼈的外表、表情、⾐着、声调、神态，居然只有句话的描写：“⽿朵

架着铅笔”，连⽬光如何都没有写。很明显，⽂章的着⼒点不在这⾥，⽽是孩⼦的内⼼。

写对⽅的外表，只有⼀句；⽽⾃⼰的内⼼，却写了四句。第⼀句是⽆可奈何（世俗的“全部

理由”）；第⼆句是⾃我感觉（要哭出来）；第三句是“悲愤地反抗”（看看，并不是拿⾛，⽆损

于书）；第四句是⾃知之明，说是悲愤地反抗，其实声⾳“软弱⽆⼒”。从这⾥可以看出，作者不

打算⽤外部世界、客观对象的描写来感动读者，⽽⽤孩⼦⽓的主观的、内在的情感活动。

这种内⼼的情感相当活跃，⼜相当有特点。既有环境的、现实的特点（在⼈家店⾥，⽆可

奈何），⼜有孩⼦的特点（⼏乎要哭了）。更为⽣动的是，不是⼀般孩⼦，⽽是⼀个有点反抗

性的孩⼦，就是在这样被动的情势下，⼝头不认输，不直接承认⾃⼰买不起，⽽是找⼀个理

由“看看”。这种⼝头上的不认输特点，是硬中有软。在⾃⼰内⼼，在别⼈感觉不到的⾃我感觉

中，则坦然承认⾃⼰“软弱⽆⼒”的⼼理活动，既反映着环境的压⼒，⼜体现年龄和个性，这就是

⽂章动⼈、有趣的原因。读者表⾯上是在读故事，为故事所吸引；实际上是为孩⼦在故事进展

中的⼼理变幻⽽感动第⼀次“窃读”，⼼理变幻层次就可以称得上丰富的：先是看到顾客很多，感

到“安⼼”，然⽽⼜为书可能卖完了，感到“担忧”。进⼊店门时，是“暗喜”，找到书以后，是“庆

幸”、“⾼兴”（“专候我的光临”的感觉）。⽽被⽼板压住书本以后，则是“羞惭⽽尴尬”，“涨红了

脸”，“悲愤地反抗”，“软弱⽆⼒”。在众⽬睽睽之下“狼狈地跨出了店门”，⽽内⼼则充满了不平

（“仿佛我是⼀个不可以再原谅的惯贼”）。故事是很简单的，⼀个孩⼦在书店⾥站着读书，被⽼

板阻⽌，只好离去了，就这么平常。但就是在这样简单平常的事件⾥，孩⼦的感情变化却是很

不平常的。在展⽰这种情绪和感觉过程中，渗透着对孩⼦求知欲望的同情，还有对社会不平的

批评。接下去，是对以往“窃读的滋味”的回，也是很有孩⼦⽓的。⼀⽅⾯是“如饥饿的瘦狼，贪

婪地吞读”；另⼀⽅⾯⼜是“惧怕”，到⼀定时候，便“知趣”地放下书，“若⽆其事地⾛出去”。求知

欲强烈和伪装的幼稚，相辅相成，构成了孩⼦⾃尊和⾃卑。尤其是在书店躲⾬的时候，装着“偶

然避⾬”，⼜装着皱起眉头担⼼⾬下不停的样⼦，可是⼼⾥却在希望⾬下得越⼤越好。在这种时

候，感动读者不仅仅是“求知的欲望这么迫切”，⽽且是孩⼦⽓的狡黠。

作者在窃读上花了很多篇幅，但是趣味并不同，不断变化，显得挺丰富。被迫离开，很有

趣味；伪装随意翻阅，也有趣味。享受到阅读之乐，也是有趣的，不过这时的趣味，成了另⼀

种类型：“当智慧之⽥丰收，⽽胃袋求救的时候，我便从⼝袋⾥掏出花⽣⽶来救急。要注意的是

花⽣⽪必须留在⼝袋⾥。”求知欲得到满⾜，肚⼦感到饥饿，⼀个是⼼灵的，⼀个是⽣理的，⼆

者不同层次。但是，⽤⼀对⽐喻：“智慧之⽥和“胃袋”，⽤“丰收”、“求救”、“救急”，把⼆者联系

起来，这样表⾯上是“⽤词不当”，但笔法是语义错位，是⾃嘲，是幽默，把⾃⼰写得可笑。但正

是在这种⾃嘲中，读者和作者共享孩⼦的喜悦和⾃得。

不能忽略的是，花⽣⽶这⼀笔，不仅仅在于表现了此时的⼼情，⽽且为最后的主题升华埋

下了伏笔。（这⼀点要读到最后才明⽩。）

虽然写得如此丰富曲折，孩⼦的⼼灵变仍然没有结束，接着⼜⽣发出“由贫苦⽽引起的⾃卑

感”，严重到“对⼈类的仇恨”。并且还引⽤了⼀⾸⼩诗来渲染。从某种意义上来说，这⾸⼩诗，

与作者“窃读”的故事完全不相⼲，但花了不少篇幅。如果认为这是多余的，也不是没有⼀点道

理，但是和后⾯遇到的好⼼店员联系起来，就可以发现，⼆者在情绪上是⼀个鲜明的对⽐。⼩

诗渲染的是对⼈类的“仇恨”，充满愤激的反语：买不起书的孩⼦，“希望⾃⼰从来没有认过字

母”；买不起⾁的孩⼦，希望“⽣来没有学会吃东西”。⽽接着发⽣的，却让孩⼦感受到⼈对⼈的

爱⼼。

那么这⼀笔是对⽐，⽤来烘托反差的强烈。

在此⽂中，对⽐是很多的，整体的对⽐中套着局部对⽐。前⾯⽼板的⽆情和后⾯店员的好

⼼是整体的对⽐，⽽这⾥的仇恨和后⾯的爱⼼⼜是局部的对⽐。正是这种双重的对⽐使得⽂章

的结构显得严密。

对⽐的特点是两个极端，但是作者并不因为对⽐，⽽把⼈物内⼼的情感仅仅限定在两个极

端上。在两个极端之间，作者没有忽略丰富的层次。孩⼦经不住求知欲的诱惑，重新到书店“窃

读”，先是提防“难堪”的'焦虑，接着形容读后的快乐如“喝醉了酒似的”，“踉踉跄跄，⾛路失去控

制的能⼒”，“被快乐激动得忘形之躯，便险些撞到树⼲上去”，这是⾃嘲。有时，书店架上的书

找不到了，便“愤愤”地想，“世上有钱的⼈这么多，他们把书买光了。”这在表⾯上是“愤愤”，实

际上是⾃我调侃，表现⾃⼰的愤激是多么幼稚。

把双重对⽐和丰富的⼼理层次结合起来，是此⽂最明显的特点。写到这⾥，已经占了全⽂

的五分之四。从构思上来说，这还没有接触⽂章的主体，⽂章的主体是好⼼店员的出现。所有

这⼀切都是为了衬托这个好⼼店员。照理说这个好⼼店员该⽤最⼤的篇幅去描绘，⽤浓重的笔

墨。但是前⾯已经指出过了，这个重要⼈物的描写却只有三⾔两语。作者把重点放在⾃⼰⽆声

的、不可的情感变幻上。的确，情感变幻是很丰富的，层次是很细致的：先是接过好⼼店员的

书“害羞”得不知如何是好，后是“冲动”得没有法⼦把注意⼒集中在书上。⼀下⼦“吞⾷”了书中所

有的智慧以后，⾛出书店，“浑⾝松快”。总计起来这三个层次，和前⾯的内⼼活动⽐较起来，好

像有点单薄，如果光是从⼼理层次的变化来说，的确有⼀点。但是，接下去有⼀笔，看来是闲

笔，却不可忽略。那就是：花⽣⽶。本来忘记吃花⽣⽶表现了读得⼊神、忘情、陶醉了，但是

这最后⼀笔，却不是为了忘情，⽽是为了触发作者想起⽼师的话：“你是吃饭长⼤，也是读书长

⼤的！”

这⼀句很精彩，⽐全⽂任何⼀句都有思想的光彩：读书的意义⼀下⼦提⾼了，不仅是在求

知欲的满⾜上，⽽且是在精神的成长上。但是，作者还不满⾜，⽴意在⾼度上再次升⾼：“但是

今天我发现这句话还不够⽤，它应当这么说：‘记住，你是吃饭长⼤，读书长⼤，也是在爱⾥长

⼤的！’”

这⼀笔很有⼒，也许可以说就是古代⽂论中所说的“豹尾”，很有思想的⼒量。⼒量来⾃三个

⽅⾯：⾸先是把窃读曾经引起的对⼈类的“仇恨”转化为“爱”。其次是⽤“爱”来消解仇恨，作为长

⼤的表现。⽽这⽐之吃饭，⽐之读书，更具有深刻的内涵。最后，这⼀笔和前⾯在书店中“窃

读”中看似闲笔的花⽣⽶，构成有机的联系，使结构显得完整，没有任何游离的、可有可⽆的笔

墨。