然而不王者

交流教案会员交流资料

保护原创权益·净化网络环境-1-

《寡人之于国也》教学指导与同步训练

【课文背景知识】

本文节选自《孟子·梁惠王上》。《孟子》是记载战国时期思想家孟轲言行的书，由孟

轲及其弟子编成。《孟子》共七篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思

想，是儒家经典著作之一。

《孟子》在写作上很有特色。

1.善于雄辩，气势充沛，感情强烈,笔带锋芒，富于鼓动性，有纵横家、雄辩家的气概。

2.善设机巧，引人入彀，先纵后擒，使人无法躲避。

3.善用比喻和寓言陈说事理，辩论是非，既能吸引人们的注意，又加强了说服力。

《孟子》一书也较全面地反映了孟子的思想。

【字词综合运用】

字

①发（）：从弓，癸声。本义：把箭射出去。例如：“见其发矢十中八九”。引申义：

量词，一支箭（“弓一张，矢四发”）；发出（“非常之谋难于猝发”）；打开（“窃发盆”）。

②数：从攵（手持计算筹码），娄声。本义：计点，查算数目。例如：“蒙冲斗舰乃以

千数”读shǔ。引申义：一一列举过错（“数吕师孟数侄为逆”，读shǔ）；技艺（“今夫

弈之为数，小数也”，读shù）；屡次（“范增数目项王”，读shuò）；密（由物品数量多

而引申，如“其疏数偃仰，类智者所设施也”，读cù）。

词

1.注意单音词和双音词

①“弃甲曳兵而走”中的“走”是“逃跑”之意，不是现代汉语的“行走”之意。

②“养生丧死无憾”中的“养生”为“供养活着的人”的意思，不是现代汉语的“保养

身体”的意思。

③“然而不王者”中的“然而”是两个词，意思是“这样却”，不是现代汉语中表转折

的一个连词。

2.注意词的活用现象

‘“树之以桑”中的“树”、“五十者可以衣帛矣”中的“衣”都是名词活用为动词，

种植、穿上的意思；谨庠序之教”中的“谨”本是形容词，谨慎、认真的意思，这里用作动

词，认真从事之意。

【重点难点讲解】

交流教案会员交流资料

保护原创权益·净化网络环境-2-

本文重点是第三部分，难点也是这一部分，因为这里说的是孟子的“王道”思想，它既

是本文主旨所在，又涉及复杂的历史背景。为此，必须弄清孟子实行“王道”的七种措施。

1.发展农业生产，解决人民温饱问题（“不违农时，谷不可胜食也。”）

2.发展鱼类生产，丰富人民生活（数罟不入池，鱼鳖不可胜食也。”）。

3.发展林业生产，解决人民住宿问题（“斧斤以时入山林，林木不可胜用也。”）。

4.种植桑树，解决人民穿衣问题（“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。”）。

5.畜养牲畜，改善人民生活（鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。”）。

6.大力发展农业，彻底解决粮食问题（百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。’”）。

7.大力发展教育事业，提高全民素质（谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于

道路矣。”）。

需要指出的是，孟子所谓“五亩之宅”、“百亩之田”，是指井田制而言。井田制是古

代的村社土地制度，是一种奴隶社会的土地国有制度。这种办法在地主土地所有制已经形成

的战国中期是不可能实行的，所以孟子的这一主张没有被魏国采用。

【知识延伸检索】

（一）作者介绍

孟子（约前32—前289年），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。

当时著名的思想家、政治家、教育家。据《史记·孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔

子孙，名亻及）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时“天下方务于合从连横，以

攻伐为贤”，孟子却说“唐、虞、三代之德”，被诸侯认为迂阔、远离实际，不被采纳。因

此，孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

（二）孟子的仁政思想

1.民本思想。

孟子说：“民为贵，社稷次之，君为轻。”

2.邦国的主权在民。

3.民对不施仁政的暴君是可以不服从的。

4.政事以民为归宿。

5.用人以民意为准。

6.国君应以保民为职分。

君王只有“与民同乐”，才可以“王天下”。

7.施仁政应使百姓安居乐业。

交流教案会员交流资料

保护原创权益·净化网络环境-3-

8.反对不义的战争。

孟子说：“春秋无义战。”又说：“得道者多助，失道者寡助。”

【课文阅读指导】

学习本课，重点要放在理解文言常用词语和句式上，放在熟读、背诵课文上；其次，对

孟子“保民而王”的思想以及他的论辩才能要有一定的了解。为此，必须注意如下几点：

1.重点掌握“数”、“发”、“直”、“兵”、“胜”等多义词的意思，积累“或……

或……”、“直……耳，是……也”、“是何异于”等一些文言句式，明确介词结构后置句

（“申之以孝悌之义”）、宾语前置句（“末之有也”）等。

2.结合课后练习“一”，理清课文思路，以利背诵。

3.通过学习孟子答梁惠王问所讲的几段话，明确课文的主要内容是阐明王道政治的。虽

然孟子提出的“五亩之宅”、“百亩之田”的措施和要求，实际上是无法实现的，但他主张

减轻劳役、发展生产、兴办教育、利民保民，还是反映了他“保民而王”的积极思想。同时，

对本文行文自然流畅，说理透辟，比喻鲜明，又善用排比、对偶来增强文章的气势和节奏感

的特点，也应有所了解。

【课文结构分析】

1.课文思路

全文分三部分。

第一部分（第1自然段）：梁惠王提出“民不加多”的疑问。

第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”）：分析“民不加多”的原因。

第三部分（“不违农时”到文章结束）：阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多

的措施。

2.课文结构图示

质疑——为答问作准备

↓

释疑——使惠王明白小恩小惠“无望民之多于邻国”

↓

举措——发展农林和鱼类生产，使民足衣足食知礼义

↓

结论——“王无罪岁”，天下百姓就来归顺了

交流教案会员交流资料

保护原创权益·净化网络环境-4-

【课文主要内容】

本文记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述了孟子

“仁政”的具体内容，即“保民而王”——使民足衣足食知礼义，王道可成；并在一定程度

上揭露了社会的不平等。

【课文写作特色】

1.巧用比喻，说理形象、深刻

针对梁惠王提出的“民不加多”的疑问，孟子不直接回答，而是用梁惠王熟悉的事例设

喻，启发对方，使对方容易接受。“王好战，请以战喻。”总提一句，然后举出两个逃兵“弃

甲曳兵而走”的两种情况。根据败逃距离的远近，提出“以五十步笑百步，则何如”的反问，

进一步启发，诱使对方在不知不觉中说出否定自己论点的话：“不可，直不百步耳，是亦走

也。”最后以子之矛攻子之盾，“王如知此，则无望民之多于邻国也”。这两句忽然转入正

题，既回答了“民不加多”的原因，又揭示了五十步笑百步的寓意：梁惠王的“移民移粟”

跟邻国统治者的治国不尽心，实质上没有什么区别，只是形式上数量上不同而已。

2.善用排偶句式，读来气势磅礴

先用三组排句提出发展生产的三种措施，又用三组排比提出发展生产的三种措施，内容

层层推进，读来有声有色。

【词句品味鉴赏】

城门失火，殃及池鱼

南北朝时代东魏杜弼《激梁文》：

“但恐楚国亡猿，祸延林木；城门失火，殃及池鱼。”

殃，灾祸。池，指护城河。

意思是，害怕的是楚国丢了猿猴，因为兴师动众寻找它们，以致树林遭到灾祸；城门着

了火，因为用水，护城河的鱼也要遭殃。

这句话现在用来比喻无缘无故地受牵连，遭祸殃，道德的评判并不是纯公正的，它往往

也是受利益关系影响的。

两位先生在河岸边散步，河里有一群裸泳者正在嬉戏。

“真是太不像话了！简直是伤风败俗，应该要求政府赶快明令禁止裸泳！

“看来，您真是一位道德高尚的绅士。”

“我是游泳衣厂的老板。”

交流教案会员交流资料

保护原创权益·净化网络环境-5-

【同步达纲练习】

一、基础知识检测

1.下列加点的词古今意义相同的一项是（）

A.养生丧死无憾

B.弃甲曳兵而走

C.五十者可以衣帛矣

D.然而不王者，未之有也

2.选出下列各句加点词释义有误的一项（1）（）；（2）（）

（1）A.王好战，请以战喻（喜欢）

B.谨庠序之教（谨慎，这里指认真从事）

C.或百步而后止（或者）

D.王道之始也（开端）

（2）A.斧斤以时入山林（斧子一类的工具）

B.数罟不入氵夸池（洼地积水）

C.申之以孝悌之义（敬爱兄长）

D.尽心焉耳矣（在那里）

3.下列加点的词释义正确的一项是（1）（）；（2）（）

（1）非我也，岁也

A.年岁B.时光

C.年成D.星宿名称

（2）百亩之田，勿夺其时

A.强取；季节B.丧失；时机

C争夺；时代D.削除；时间

4.下列句子中不含实词活用的三项是（）

①谨庠序之教②然而不王者，未之有也③五亩之宅，树之以桑④五十者可以衣帛

矣⑤百亩之田，勿夺其时⑥是使民养生丧死无憾也⑦斯天下之民至焉⑧移其粟于河

内

A.⑤⑦⑧B.①③⑤C.③⑥⑦D.②④⑤

5.下面“之”字用法分类正确的一项是（）

①察邻国之政②填然鼓之③王道之始也④树之以桑⑤未之有也⑥是仅异于

刺人而杀之⑦则无望民之多于邻国矣⑧申之以孝悌之义

交流教案会员交流资料

保护原创权益·净化网络环境-6-

A.①⑦/②/④⑧/③/⑤⑥B.①③/②④/⑤/⑥⑧/⑦

C.①③/②/④⑥⑧/⑤/⑦D.①③/②⑥⑧/④/⑤/⑦

6.解释下列各句中“以”的意义和用法

①移其粟以河内

②请以战喻

③以五十步笑百步

④斧斤以时入山林

二、课文阅读训练

“不违农时，……未之有也”。

1.这部分阐述了孟子实行“王道”的________种措施，是孟子“仁政”的具体内容。另

外，请用～～在文中划出孟子主张“教民”的具体内容。

2.这部分第一段共五句，可分几层？

请回答，并概括每层的大意。

答：

3.与“谷不可胜食也”一句中“胜”字意思，用法相同的一句是（）

A.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖B.驴不胜怒，蹄之

C.日出江花红胜火D.不胜枚举

4.“之”字用法不同于其他三项的一项是（）

A.孝悌之义B.树之以桑

C.百亩之田D.邻国之政

5.下列句中加点的词语解释错误的一项是（）

A.数罟不入氵夸池（数罟：密网）

B.是使民养生丧死无憾也（丧死：丧失生命）

C.谨庠序之教（庠序：学校）

D.鸡豚狗彘之畜（豚：小猪彘：猪）

6.与“未之有也”句式相同的一句是（）

A.树之以桑B.申之以孝悌之义C.弃甲曳兵而走D.无乃尔是过与

7.孟子的谈话具有雄辩的气势，这一部分在语言上的主要特点是（）

A.使用比喻句式B.使用对偶句式C.使用排偶句式D.使用排比句式

交流教案会员交流资料

保护原创权益·净化网络环境-7-

【创新能力训练】

阅读下面短文，完成后面各题。

孟子曰：“子路，人告知有过，则喜。禹闻善①言则拜。大舜有大焉，善②与人同，舍

己从人，乐取于人以为善。③自耕稼陶渔以至于为帝无非取于人者取诸人以为善④是与人为

善者也故君子莫大乎与人为善。”

1.给划线的句子点上标点。

2.给文中的“善”字释义

①②③

④⑤⑥

3.“大舜有大焉”、“故君子莫大乎与人为善”中三个“大”的释义。

①②③

4.文中有一通假字，请指出来并释义。

5.用一个成语归纳本文题旨，并说明该成语现在的引申意义。

6.简要说明文章着重赞颂舜的哪些美德？

【学科渗透训练】

选用下列表内的资料，用列数字、作比较的方法，在后面空格处续写句子。

1991年的全国高考大作文占35分，其中理科、文科各10O0份抽样调查的百分率是：

得分分类理科文科

32～352%0

25～3138%45%

18～2454%51%

11～175%3%

交流教案会员交流资料

保护原创权益·净化网络环境-8-

10～01%1%

要求：①续写的内容要与上文衔接，句子通顺、连贯；②数字的表述与书写要正确、规

范。

从上表可以看出，在18分到31分的分数区间内，理科考生占92％，文科考生占96％。

这说明，尽管1991年高考大作文占35分.但是，。

再看32分到35分的分数区间，文理科考生平均只占1％，这些为数极少的出类拔萃的优秀

考生，只比一般考生多得1～3分（35分的满分一般是没有的），这些统计数字表明：

。

参考答案：

【同步达纲练习】

一、1.C2.(1)C(2)D3.(1)C(2)B4.A5.B

6.①介，表对象②介，表方式③介，表凭借④介，表条件

二、1.七；谨庠序之教，……不负戴于道路矣。

2.分三层：一层（1－3句），提出发展生产的三种措施。二层（4句）小结采取这些措

施后所产生的效果。三层（5句）推出新的结论：王道之始也。

3.D4.B5.B6.D7.C

【创新能力训练】

1.帝，者。善，也。

2.①好②善于③友善④友善⑤友善⑥友善

3.①伟大的②大的美德③大的4.有，通“又”。

5.与人为善。善意地帮助别人。6.①处处吸取别人的长处②和别人一同为善

【学科渗透训练】

对绝大多数考生来说，区别得分高低的其实只有14分；高考作文的评分有待改进。