小黑鱼

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《小黑鱼》

——绘本阅读教学设计

教学目标：

1.通过阅读故事，使学生爱读故事，喜欢图画书。

2.培养学生观察画面的能力，使学生的语言表达能力得到训练。

3.体会小黑鱼的聪明、勇敢等特点，明白团结力量大的道理。

教学重点：

1.培养学生爱读故事，喜欢图画书的情感。

2.训练学生的观察能力，想象力，和语言表达能力。

教学难点：

体会小黑鱼的特点，明白故事所揭示的道理。

教学准备：

《小黑鱼》的图画书；ppt课件教学过程：

一、直接引入：

1.又到了课外阅读课啦！今天老师要和小朋友们一起读一本书，这本书叫

《小黑鱼》，瞧，这就是绘本的封面。读书从封面开始读。你在封面上看到了

什么？你猜猜看，这个故事可能会讲什么？

2.简介

写这本书的是美国的李欧.李奥尼。

（1）生平：

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美国儿童文学作家、画家，出生于荷兰阿姆斯特丹。尽管李奥尼开始创作

绘本时已经49岁，他却开创了一个绘本的新时代，他笔下的故事生动有趣又富

含哲理，被誉为“二十世纪的伊索”。

（2）主要作品：

《一寸虫》、《小黑鱼》、《田鼠阿佛》、《亚历山大和发条老鼠》、

《小蓝和小黄》等。

预设：

1.看到了这本书的题目这是一个信息

2.你猜猜这个故事发生在什么地方？（大海里）非常棒，这个故事就是发生

在大海里。

3.这条小黑鱼，就是这个故事的主人公。在绘本的封面一般会告诉我们这本

绘本有哪些主要人物的出现。

（评价：

开始猜故事了，有意思。是不是这样的呢？待会我们就知道了。）小朋友

们有了这么多的猜想，到底是不是这样呢？我们到绘本中读一读就知道了。故

事开始了。

【设计意图:

通过阅读故事书的扉页和环衬，使孩子们对故事的相关信息有大致上的了

解，激发阅读的兴趣。同时指导孩子学习阅读故事书的方法是从环衬和扉页开

始。】

二、讲故事品道理

（一）故事第一部分

1.出示图

1、图2，师讲故事。

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2.师讲到金枪鱼出现时请学生仔细观察画面，说说这条金枪鱼是什么样子

的，并模仿金枪鱼。师：

这是一条什么样的金枪鱼呀？你能演演他吗？指着演的孩子问：

金枪鱼先生，此时此刻在想些什么？

3.师接着讲这一页故事，请生仔细观察画面，猜猜他逃到哪里去了？

【设计意图：

通过孩子们的观察和交流，既训练了他们观察画面的能力，又对其想象力

加以拓展性训练。语言表达上，孩子们的词汇也得以扩展，语言表达能力得以

提升。】

（二）故事第二部分

1.师引：

他逃到了大海深处。

大海深处，好黑呀，好冷呀，小黑鱼，你心里想——

3.师继续讲本页故事。（小黑鱼既害怕，又孤独，伤心极了。小黑鱼会继续

这样伤心下去吗？

让我们接着读。）

【设计意图：

在孩子们的交流中，可以了解一些海洋知识，感受小黑鱼的生存环境，体

会小黑鱼此时此刻的心情，使孩子们对小黑鱼的处境感同身受。】

（三）故事第三部分师过渡：

大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游，碰见了一个又一个奇

迹。于是，他又高兴起来了。他首先看到了什么？看第四页：

生看图说话。

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师补充讲述：

水母像彩虹果冻„„也可以说：

（像彩虹果冻）的水母（出示课件）你觉得水母还像什么？（生想象：

彩色的丝巾帽子）看第五、六、七、八页

师讲述：

接着，小黑鱼遇到了大龙虾，大龙虾走起路来像水下行走的机器„„游呀

游，小黑鱼又遇到了怪鱼，怪鱼像被一根看不见的线牵着一直向前游„„森林似

的海草长在糖果般的礁石上„„小黑鱼游过礁石，看到了一条海鳗，他说“海鳗的

尾巴有多长连他自己都搞不清。”看第九页：

师讲述：

小黑鱼又游呀游，看到了——生：

海葵„„。问：

海葵像什么？生：

海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。

师：

海洋中的生物可真多啊！猜猜看，小黑鱼还会看到谁？它们是什么样子

的？（生猜测想象）

（四）故事第四部分

1.小朋友们说得都有道理，小黑鱼又遇到了谁呢？（出示图）

师讲故事：

后来，他看到了和自己一模一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。小黑

鱼心里可高兴啦！他说：

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（播放录音。）

2.小红鱼会出来吗？为什么呢？（交流）

3.让我来听听小红鱼是怎么说得。（播放录音）这时，小黑鱼说：

（播放录音）有什么办法可以让小红鱼们都出去，不用害怕大鱼呢？请大

家也来帮他们想想办法吧！（我们大家想出了各种各样的办法，小黑鱼的办法

是什么呢？）

4.小黑鱼想啊，想啊，想啊。突然，他说：

“有了！”

（录音播放）小黑鱼想到：

朋友们，团结就是力量，让我们紧紧地游在一起，变成海里最大的鱼！看

书：

（出示课件）他教他们各就各位，紧紧地游在一起。小红鱼们非常团结，

看他们靠得多么紧啊！看第十二页：

师讲述：

等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：

“我来当眼睛。”看，一条多么大的红鱼呀！小黑鱼真像一只大眼睛！终

于，他们可以出去玩了。

5.他们游啊游，突然前面遇到了礁石，小黑鱼大声喊道：

——；好险啊！

啊！前面又有一条电鳗游来了，小黑鱼命令道：

——；哈哈，电鳗被吓跑啦！不好，有几条小红鱼掉队了，小黑鱼提醒他

们：

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6.师出示第14幅图，师讲故事。

小红鱼和小黑鱼紧紧地团结在一起，他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的

中午游，把大鱼都吓跑了。（故事结束啦，还想听吗？那王老师这次把故事倒

过来讲一遍，小朋友们要和老师合作哟！）【设计意图：

通过这一环节的活动，使孩子们体会到团结的力量之大，以及以智取胜的

道理。同时，也训练学生学会使用完整的话来表达自己的想法，使其语言表达

得以训练。通过情景的创设，使得孩子们对小黑鱼的认识更加深入，体会其在

团队中的重要作用。】

三、倒读故事深化理解

1.师将书中图画从后往前再播放一遍，学生边看画面演示，边听老师讲故

事。

2.小红鱼和小黑鱼紧紧地团结在一起，他们变成了海里最大的鱼。他们每天

都在深海里游来游去，开心极了。他们游呀游，看到了海葵像粉红色的棕榈

树，在风中起舞；看到了海鳗连自己的尾巴有多长都不知道。看到了——出示

图画：

海草、礁石、怪鱼、龙虾、水母„„还看到了什么呢？请学生交流他们会在

这里看到什么？做些什么？（生交流时，引导他们用上„„像„„的句式。）

3.小黑鱼还会害怕吗？还会孤独吗？为什么？

4.师过渡：

危险在一步步逼近，他们又遇到了金枪鱼！小红鱼们害怕极了！当大家正

要四散逃窜的时候，仔细看图，你们猜猜小黑鱼是怎么说的？怎么做的？生交

流。

5.师叙述：

于是，小红鱼们镇定下来，迅速集结，猜猜他们会喊什么？

6.生交流。师组织大家齐喊口号。

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7.师过渡：

在大家的团结协作下，小红鱼们战胜了金枪鱼！让我们一起和他们欢呼

吧。

8.出示第一幅图，师讲故事。【设计意图：

这一环节借助小黑鱼带领大鱼群在大海畅游这一话题，和孩子们一起将这

本故事书倒读一遍，一方面对故事内容再加以了解，对故事中人物的形象进行

更深一层的理解。另一方面，在倒读中，由于孩子们对故事内容已经很熟悉，

所以在这一环节的教学中还对学生学习用“„„像„„”的句式来进行比喻句的训练，

使学生的语言表达得以丰富。】

四、故事小结课外延伸

1.出示封面：

你们喜欢这条小黑鱼吗？为什么？生交流，师板书。

2.出示两句团结的谚语，带学生读。

3.出示作者图片，简单了解作者。

4.推荐书。

【设计意图：

通过对作者的介绍和对其其他书的推荐，既拓宽了孩子们的课外知识，又

激发了他们阅读故事书的兴趣。】