枣核

《枣核》教案

《枣核》教案篇1

教学目标：

1、知识与技能：学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法

2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情

3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思

想感情。

教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。

教学难点：思乡之情的具体化。

学习方法：合作、探究。

教具：多媒体

教学步骤：

一、情景导入，激发兴趣：

播放《月之故乡》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课

题。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，扫清字词障碍。

①蹊跷(qīqiāo)嫣红(yān)倘若(tǎng)山坳(ào)镶嵌(qiàn)

②风烛残年故弄玄虚

2、请用简洁的语言概括文章内容。

明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让

她试种。

3、课文的题目是《枣核》，找出文中提到枣核的句子。

明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;第二、三段、见枣核;

第七段，说枣核。

学生读课文，师生交流，屏幕显示

索枣核——设置悬念。

见枣核——加深悬念。

说枣核——解开悬念。

三、深入研读，体会情感

“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，

美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。请大家齐读课文，思考老人的哪些行

为语言体现了他的思乡之情呢?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)

1、学生读课文

2、老师示范

第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”表明思乡之情是高级住宅、称心如意的家

庭和事业所无法替代的。

3、学生合作交流(老师板书)

明确：植睡莲、栽垂柳、堆北海、

关键词句：

“几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲手”

总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。说明优越的物质生活、

高度的物质文明是冲淡不了强烈的思乡爱国之情的。

四、突破难点，拓展延伸

1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?

明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。(感受生活，要由表及里，做深入的思考;

反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大)

2、我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品或句子?

学生交流

参考：《静夜思》

《乡愁》

五、小结本文，归纳总结：

本文结构精巧，表现在用“枣核”作为文章的线索。枣核是一条叙事的线索，更是一

条凝聚着乡情的感情线索。此外,作者以小写大，通过几颗小小枣核,表达海外游子的拳拳爱

国之情。

六、作业布置，巩固提高

1、完成《一课一练》

2、搜集游子思乡爱国的名句

《枣核》教案篇2

［教学目标］

1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物抒情的手法。

2、体会文中包含深情的语言。

3、学习作者设置悬念的巧妙构思。

4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。

［教学重点］

学习作者巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。

［教学难点］

了解思乡之情在文中的具体体现。突破方法：选读与精读相结合。选读课文时从大

体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国

对故乡的真情实感。

［教学方法］

导拨教学法

［课时安排］

一课时

［教学过程］

一、创设情境，导入课文

同学们，让我们一起背诵一首古诗----《静夜思》。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这

首诗的意思？

(师放《静夜思》画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感

情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，

对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很

久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？---这，就是萧乾先生在

《枣核》里所要告诉我们的。

二、简介作者

（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识作者）

萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧

美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀

特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，

送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。

三、熟悉课文，认字识词

（放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词）

①蹊跷②嫣红③山坳④玛瑙⑤胡同⑥依恋⑦匀称⑧国籍

⑨不约而同⑩故弄玄虚

（出示词卡，检查听读效果）

四、细读课文，把握内容

（投影出示问题）

1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答）

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有

关的事？找出相关语句。

（学生跳读课文后回答，每人一处）

3、用简洁的短语，对每件事进行浓缩、概括，理清作者的行文思路。（每四个同学

一组讨论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求一致）

明确：作者开篇先写朋友要枣核，接着写朋友托枣核，如获至宝，最后在参观后花

园时谈枣核。

4、友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙

还贵重，这是为什么？（学生回答，老师点拨）

明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树――因为他思念家乡。

5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是为什么？哪些

语句能表明这一点？

明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些

都表明他心上缺点什么，因为“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不是他心灵的归宿。

6、友人用哪些行动表明他在思乡？

明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的日子，试种家乡的枣

树。

7、课文中哪句话最能概括本文中心？

明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故士

的。

五、揣摩语言，体会游子心境

这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们

速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（学生指出各自喜欢的语

句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选……）

语言看似朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

六、深度拓展

1、老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

（分小组讨论，结合各小组发言内容，教师进行总结、明确）

枣核在文中的作用，从结构上说，枣核是行文线索

从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感情的寄托

2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，本文作者构思非常精巧，用枣核把相距万里

的人连在一起。那么，本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？

（学生继续讨论，师可给予以下提示）

［投影］

1、本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？

2、两人相见后，作者为什么不写枣核的原因？

3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的

原因？

明确：作者围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起

伏，摇曳多姿。

七、质疑

（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

八、联想、赏析

古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在

这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，现在请同学们联想一下：

在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

（学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生列举不热烈，教师可把自己

准备好的录音片断放给学生听，引导学生进行欣赏）

《枣核》教案篇3

第二课时

一、回顾上节内容

１听写字词

２梳理课文结构

３引导学生深入课文

二、继续学习课文

1、阅读第一段。

提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次。

作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。

2、阅读2—4段。

提问：风烛残年是什么意思？

意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。

提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？

学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如

获至宝的激动心情。

提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？

学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强

悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。

提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话

表明了什么？

学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。

3、学生根据下列问题读5—11段。

⑴写沿途风光的目的是什么？

⑴“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，

“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？⑴美籍华人的思乡之情

是通过什么表现出来的？

⑴“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？

⑴列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在

语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？

学生阅读思考后明确：

⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。

⑴这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。⑴

美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，

试种家乡的枣树来体现的`。

⑴“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游

子之情表达得自然深沉。

⑴美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有

了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福

寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语

言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着

故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象

再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念句句是思乡之

苦。

三、小结

本文的主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园时的谈话，作者用看似“实录”的

笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，

读来如闻其声，如见其人。

三、布置作业

课后练习二。

板书设计：

枣核

索枣核——用途蹊跷

见枣核——如获至宝

说枣核——为解乡愁

议枣核——民族之情

《枣核》教案篇4

问题补充：阅读《枣核》选段和《祖国》，回答文后题目。（共15分）

（甲）枣核（节选）萧乾她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她

的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就

问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨

柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子才5岁。

如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新

式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我

现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近

来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”接着，她又指

着花园一角堆起的一座假山说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论

公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。”说到这里，我们两人都不约而同地

站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面

还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。

朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿

并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出

一片荷塘佳色。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故

土的。（乙）祖国陈惠英我在赤道上渡过童年。儿时，常常听长辈惦念“唐山”。“妈妈，

‘唐山’是什么地方？”有一回，我问母亲。母亲郑重其事地找来华语课本――从一片枫叶式

的中国地图，我第一次认识了祖国的容颜。母亲说：“在异国，风是热的，心却凄凉！”为

了寻找那叶脉似的故土山川，我和母亲，告别了美丽的南洋。我带给祖国的，仅仅是海外

孤儿的一瓣心香；祖国给我的，却是作为主人应有的一切，包括尊严。

回到祖国，我一下子变得富有。我拥有九百六十万平方公里土地上每一片云霞.每

一颗小草.每一朵浪花……还有无价的自由！虽然，和许多祖国的同胞一样，我心的原野，

也受过刀伤火创。我曾悲哀，但从没绝望；我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，

但并不向往……因为，生活在中国的土地上，我的脊梁，便有着可靠的依傍；因为，伟大中

华的民族之魂，像巨星，永远在我心头闪亮。什么是海外赤子最大的依恋？那就是“祖国”

这个光辉的字眼！为了这缕永恒的痴情，春往秋来，月月年年――我像一尾春蚕，默默地

倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山。

我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天。我像一只杜鹃，为讴歌祖

国美好的未来，甘心啼血而亡……什么是我心中最大的骄傲？那便是“祖国”这个神圣的字

眼！1.仔细阅读《枣核》选文，用简洁的语言概括作者所踏访的“后花园”的特点。（3分）2.

如何理解《祖国》第三段母亲说的话：“在异国，风是热的，心却凄凉！”（4分）3.赏析《祖

国》中划线句子。（4分）我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山。

我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天。我像一只杜鹃，为讴歌祖国美好的

未来，甘心啼血而亡……4.《枣核》中同窗好友托我从祖国带来的是什么？《祖国》中“我和

母亲”带回祖国的又是什么？这有都说明了什么？（4分）

《枣核》教案篇5

内容预览：

6．《枣核》

一、教学目标

1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

3.能结合上下文理解饱含深情的语言。

二、教学重点、难点

1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

2、难点：思乡之情的具体化。

三、教学时数

一课时

四、教学手段

多媒体

五、教学过程

（一）导入新课

由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。

师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就

向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达

了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又

是如何来表现思乡之情的。

（二）出示教学目标

（三）作者简介

萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》

一文选自《美国点滴》。

（四）检查“导学稿”预习情况

比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？

2、看看哪一组能准确解释下列词语。

对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。

（五）整体感知课文

读一读、找一找：

1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。

2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的

重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？

3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？

4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。

结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核

线索：枣核

构思：设置悬念（作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。）

（六）内容探究

1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？

写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？

明确：事业如意、生活优裕

衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位

2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种

行为表现出来的。

问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？

2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什

么？她所做的一切又表现了什么？

（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）

明确：国籍虽改、感情不改、心系故土

（七）语文活动

1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深

情呢？

（乡井土、节日、举办一些活动）

2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。

（八）布置作业

1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以

内。

风烛残年、故弄玄虚、感慨良深

2、摘抄三首表现乡愁的古诗。

3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品

余光中《乡愁》琦君《故乡的桂花雨》琼瑶《剪不断的乡愁》