儿童心理学

儿童心理学学习心得体会

前段时间幼儿园布置每位教师要学习一本专著，我学习了幼儿心理学，通过

学习，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙

教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是

以为基本活动形式,寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。

作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使

幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，

在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。

每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到

客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导

的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或

家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这

种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如

果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众

人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”

的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。

教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。

这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，

所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关

心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实

施。

第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到

“在游戏中学习”。

第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对

他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步.在我的工作期间，在我带班的有一

个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小朋友干什么，她就跟着干，

很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小

脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动到

我这里对我说：“老师，今天我吃饭很快，能让我带队吗?”

我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子

来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。

所以，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸

福的成长。

我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子

来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。

儿童心理学学习心得体会

幼儿心理学是研究3——6、___岁幼儿心理发展特点和规律的科学。有幸在

远程研修中学习到了幼儿心理学知识，让我受益匪浅。

我认识到，对幼儿进行教育，如果不懂得幼儿的心理发展的特点和规律，必

定不会成功，甚至适得其反。

让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。幼儿学习的心理特点主要表现在

幼儿学习的主动性;由兴趣驱使的学习积极性;语言指导下的直观形象性;学习的

无意性和个别差异性。在我及我周围的同行中，很少人懂得以上这些，所以在进

行教学活动过程中，常常不知不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。

有时，当孩子向老师提出各种问题时，老师根本没有考虑到孩子好奇、好问、

好探究、好模仿的学习心理，常常给孩子的就是随口乱答，甚至还表现出不耐烦。

我在以后的工作中，要从幼儿的兴趣和适合幼儿的活动入手，给幼儿创设利于他

们学习的环境来进行教学活动。另外，对幼儿提出的任何问题，首先都要给予肯

定，然后认真回答，回答不出来的，可以请其他幼儿回答，如果都不知道，老师

就直接告诉幼儿，老师将下班后在书中或网上找答案后再告诉你。同时，也请幼

儿自己回家后和爸爸妈妈一起找答案。像周香老师讲的案例里的老师一样，既保

护了孩子的求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还增强了孩子的自信心。

学习了幼儿心理学后，对“幼儿教育小学化”这一普遍现象，我也是体会深

刻，感到茫然与无奈。根据幼儿的心理发展特点及规律，幼儿的认知力、理解力

还未达到小学生的水平，机械的模仿、死记硬背，体会不到学习的快乐，在幼儿

园学的小学知识最多能让幼儿一、二年级时一时领先，以后就不可能了，这样反

而还会挫伤孩子的自尊心。幼儿应该在活动与游戏中获得知识、开发智力、培养

其各方面的能力。

可是，目前的学前教育状况又如何呢?我们有目共睹，深有体会。

我期待着让每个幼儿全面和谐发展的科学的教育观早日驻入每个幼儿教育

工作者的心中。

儿童心理学学习心得体会

学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。

幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。

作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。

通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教

师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，

首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上

得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气

氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。

我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，

见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所

倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，

或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。

这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，

如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在

众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供

"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。

教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。

这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，

所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关

心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实

施。

第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到

"在游戏中学习"。

第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对

他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步。

我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小朋友干什么，

她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就

会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一

次，她主动到我这里对我说："老师，今天我吃饭很快，能让我带队吗?"我当时

真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很

重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。

因此，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸

福的成长。同时要认真学习心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼儿

教科研，为幼儿教育事业做出自的贡献。

儿童心理学学习心得范文

近期读了校长推荐的桑标编著的《儿童心理学》一书，随着社会的发展与进

步，心理学越来越显示出重要的位置，因此作为教师必须要了解。《儿童心理学》

是一本挺不错的书，书中有许多理论如果能与自己的教育实际结合起来，应该能

使自己的工作能上升一个台阶。

书中让我明白了“建立关系”的重要性。在我以前的观念里，好像只有孩

子到了一定的年龄了才会建立所谓的关系。其实与他人建立关系是儿童期最关键

的任务之一，也是最早的任务之一，理解关系的形成是理解儿童发展的根本。而

儿童关系的最初依赖于家庭关系，家庭作为一个系统不仅仅是它的组成部分的总

和，而且是一个凭借自己本身的资格而存在的有活力的实体。影响儿童适应的是

家庭的功能，而不是家庭结构，抚养环境的质量才是最具决定性的，最持久的影

响。儿童的发展是在人际关系的环境中发生的，关系主要是在家庭的环境中出现

的，人际关系的质量决定了适应。从出生开始，儿童就预先被适应成要与他人形

成关系。依恋关系在婴儿期出现，在随后的几年里从反射式的行为模式发展的高

度选择性的，有计划的和灵活的反应系统。发展与同伴形成的关系也很重要，但

是这和与父母的关系不一样。与其他儿童的交往帮助学得许多社会技巧，帮助形

成儿童的社会身份，同伴合作也能促进智力发展，被排斥的儿童尤其有以后出现

心理问题的危险。

书里特别强调儿童的情绪发展。情绪并不完全是消极的东西，它被认为对社

会适应有帮助，更重要的是，它在人际关系中起重要的作用。情绪有生理基础，

是人类的天赋的一部分。新生儿就是通过情绪来满足自己生理上的需求。让儿童

学会调节和控制自己情绪的能力是相当重要的，若不能习得这种技能会给他以后

的社会生活带来灾难性的后果。这个能力的发展就是将看护人的外在控制转移为

孩子的自我控制，这个过程要持续整个儿童期，并且涉及到学习许多调节自我情

绪及其表达的策略。

《儿童心理学》书中非常细化地从各个部分对儿童心理学进行了研究和分

析，使我更加清晰地了解儿童。在拜读之后，使我充分体会到作为一个老师的不

易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察每一个孩子，用孩子的眼光去看

待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和学生们看作是平等的对待，用他们的心去

思考，去体会。

教育学生从善应该是德育的原则之一，也是我们每一个教育人必做的事之

一。为了让自己的学生能够从善，每一个老师也都绞尽脑汁，“十八般武艺”，“七

十二般变化”，老师们都用上了。这些方法有的有效，有的无效，有的对某一个

人有效，对其他人无效，有的开始有效，用多了就无效……《儿童心理学》这本

书中就介绍了这样一种教育学生积极从善的好方法——角色扮演。这一方法经过

美国心理学家斯陶布利用实验的方法进行研究验证了的。具体说来，角色扮演就

是引导儿童担当别人角色的教育方法。它能向儿童提供各种以经验为基础的学习

情境，通过人际或社会互动，再现儿童现实生活中可能发生的人际或社会难题。

它使儿童以参与者或观察者的身份，卷入这种真实的问题情境中，做出相应的反

应。而由扮演所引起的一系列言语或行动、理智或情感反应，又成了他们道德探

索的直接经验。借助这些以验，学生可以去探究和识别自己及他人的思想感情，

洞察和理解自己及他人的立场、观点和感受，形成解决人际或社会问题的技能和

态度。怎么样在自己的工作中应用这样的方法?其实就是要我们教师在对学生进

行道德教育的时候不能光凭一张嘴，而应该放手让儿童成为活动的主人，将广阔

的弹性空间释放给他们，学生在活动中收获智慧，获得道德品质的提升。

儿童心理学学习心得范文

前段时间幼儿园布置每位教师要学习一本专著，我学习了幼儿心理学，通过

学习，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙

教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是

以为基本活动形式,寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。

作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使

幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，

在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。

每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到

客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导

的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或

家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这

种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如

果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众

人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”

的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。

教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。

这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，

所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关

心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实

施。

第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到

“在游戏中学习”。

第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对

他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步.在我的工作期间，在我带班的有一

个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小朋友干什么，她就跟着干，

很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小

脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动到

我这里对我说：“老师，今天我吃饭很快，能让我带队吗?”

我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子

来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。

所以，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸

福的成长。

我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子

来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。

儿童心理学学习心得范文

学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。

幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。

作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。

通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教

师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，

首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上

得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气

氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。

我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，

见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所

倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，

或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。

这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，

如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在

众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供

"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。

教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。

这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，

所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关

心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实

施。

第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到

"在游戏中学习"。

第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对

他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步。

我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小朋友干什么，

她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就

会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一

次，她主动到我这里对我说："老师，今天我吃饭很快，能让我带队吗?"我当时

真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很

重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。

因此，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸

福的成长。同时要认真学习心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼儿

教科研，为幼儿教育事业做出自的贡献。