大于号

师:等号有二个兄弟,这二个兄弟很淘气,不像等号那样为人公

正,虽然它们和等号长得一样,也是二条横线,可它们很调皮,喜欢

欺负一些数宝宝.当二个数宝宝在一起比大小的时候,它们就不是

这个样子了,它会一边闭上嘴巴变成尖尖去刺那个小一些的数宝

宝,(边讲边用二根木棍演示等号变成小于号的样子.)而的另一边

却成了大嘴巴对着大一些的数宝宝大笑,由于它们经常欺负小数

宝宝而对大数宝宝开口笑,所以它们二兄弟变成了现在这个样

子.(出示大于号和小于号,并告之学生一个叫大于号,一个叫小于

号.)这二兄弟都是一边长着尖尖刺,一边长着大嘴巴,人们很不容

易区分它俩,经常会弄错.可是只要我们的小朋友伸出左手来摸一

摸它们,就会知道谁是大于号,谁是小于号了.

师:小朋友想知道怎么摸吗?(学生兴趣浓厚,高喊:想)

师:让我们一起伸出左手来,从左边摸.你摸到了尖尖还是嘴

巴?

生:我摸到的是尖尖.

师:让我们一起来说"小尖尖,小于号."(连说三遍,加深记忆.)

师:让我们再用左手来摸一摸,记住还是从左边摸,你又摸到了

什么?

生:大嘴巴.

师:让我们一起来"大嘴巴,大于号."(仍然连说三遍,加强记忆.)

接下来,我用卡片的形式.轮流出示大于号,小于号让学生认读,

学生掌握得很快.加上学生被前面有趣的故事所吸引,因此在二个

数比较大小选择填写符号时,学生能很快地运用尖尖刺小的数,嘴

巴对着大数的方法,正确地填写大于号和小于号.既使当个别学生

不能很快地反应出大于号和小于号的名称,只要我暗示的伸出左

手,学生都能下意识地伸出左手在空中摸一摸,正确地说出符号名

称.

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，知道用词语（大

于、小于、等于）来描述5以内数的大小

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握

比较多少的方法。

教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

教学过程：

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：小猴吃水果图

师：仔细观察图画，看看你们看到了什么？

生：小猴在吃水果。

师：数一数，小猴和水果都有多少。

2、汇报交流。

生：4个梨，3只猴子，3个桃子，2个香蕉。

3、动手操作。

（1）师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看

出那种水果多，那种水果少呢？

生：我用一一对应的方法，发现梨多，香蕉少。

（2）师：那么，1只猴子吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不

够？怎样摆能一眼看出来？请同桌小朋友一起摆一摆，说一

说。

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样

多；比多；比少。

二、，探究新知，解决问题

1、认识等号。（研究第一种情况）

（1）学生汇报：我把猴子和桃做比较。

师：那么，谁多？谁少？你是怎么知道的？

学生A：我用数的方法来比较。猴子有3只，桃有3个，所以猴

和桃一样多。

学生B：我用摆的方法进行比较，猴摆了3只，桃也摆了3个，

所以猴和桃一样多。

（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一

一对应的方法进行比较。（课件出示）

（3）、认识“=”

师：猴有3只，桃有三个，我们就说猴和桃的只数同样多，

3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出

“等号”）课件出示3=3读作：3等于3

等号

2、认识“>”、“<”（梨和猴比、猴和香蕉比……）

（1）认识“>”。

①汇报。学生A：我是把猴子和梨比，猴子有3只，梨有4个，

所以梨比猴子多。

学生B：我是摆一摆知道的，猴子摆3只，梨摆4个，多

出了1个，所以梨比猴子多。（课件出示一一对应的摆法）……

②引出大于号。

师：4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示？等号行

吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把

等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学

生体会到符号之间的联系）

③这个式子4>3怎么读？（4大于3）。用手势帮助我们记住大于

号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大

口朝左大于号”。

（2）认识小于号。师：4比3多，用“>”表示，那么3比4少，

应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是

小于号。

“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<5（3小于

5）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口

朝右小于号”。

三、练习与拓展。

（1）练习使用“＜”“＞”

师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请

同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示

（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。

观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？（有的

孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、

开口朝右的是小于号；之后教师引导学生编顺口溜：“大口朝大

数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同

用等号”。）

（教学设想：记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教

师在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，不能

要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，

用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。）

（3）揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。（出

示课题）

（4）课件出示书P18“做一做”第1题。

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，教师巡视，再讲评。

（5）游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、

5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？

①按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）

②谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学

生用“﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）

四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？

五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们

的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁

比？几大于几？几小于几？几等于几？