苏教版小学数学教案

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案1

数一数

教学内容：

教材第2～3页“数一数”。

教学目的：

1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，

初步认识数数的方法。

2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的

独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，

产生喜欢数学的积极情感。

教学重点：

初步会数个数是1～10的物体。

教学难点：

按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。

课程资源的开发与利用：

实物投影仪出示教材第2～3页的图，学生准备10根小棒。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师说：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热

闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！儿童

乐园到了，你们看，儿童乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小

朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

2、你能数出它们各有多少个吗？

学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结果。

3、按照数的排列顺序从小到大让学生数数。

结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取

的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物

体的个数。

4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，

渗透着对应的思想。）

二次备课

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响水县六套中心小学一年级数学教案2

5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆

点个数，到情景图中找相应的物体。

6、集体看十幅小图，让学生从1-10说一说每幅图意。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个

小朋友用小棒摆出表示的数。

四、拓展运用

师说：小朋友，已经学会了数一数，即1～10的物体的个数。

你能用1～10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内

说说。

如：我有2只手，我们小组有7人，等等。

五、小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

注意：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。

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响水县六套中心小学一年级数学教案3

比一比

教学内容：

比一比：教材第4～6页及“想想做做”

教学目的：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会

比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观

念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的

积极情感。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课程资源的开发与利用：

实物、投影仪；

教学过程：

一、复习

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入

1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？

2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的

尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学

1、明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件

不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一

端是否对齐，从而进行比较。

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响水县六套中心小学一年级数学教案4

2、教学“长短”、“高矮”。

（1）投影出示第4页情境图，提问：

图中画了些什么？你能说一说吗？

（2）比一比

让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、练习P4～5。

（１）看图长的画√，短的画O；高的画√，矮的画O；重的

画√，轻的画O。

（2）你还能在图上找一找，比一比吗？

4、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作

比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，

一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的

结果。

四、巩固练习

１、课本P5想想做做。

老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理

由。

2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑

六、总结

这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

七、作业

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

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响水县六套中心小学一年级数学教案5

分一分

教学内容：

分一分：教材第7～8页例题及“想想做做”。

教学目的：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标

准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类

整理物品的习惯。

教学重点：

学会按一定的标准进行分类。

教学难点：

学会用不同的标准给物体分类。

课程资源的开发与利用：

准备一些学具和文具。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师说：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热

闹的地方——逛商店，高兴吗？

2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店

到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看

看图上有些什么？

二、自己探索

1、商店里的物品是怎么摆放的？

2、分成了几部分？

3、每个货架上的物品是怎么摆放的？

4、这样摆有什么好处？

5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？

三、巩固练习

1、想想做做1

图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，

独立完成后，集体交流。

2、想想做做2

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响水县六套中心小学一年级数学教案6

（1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？

（2）分小组讨论怎样分？然后集体交流。

3、想想做做3

（1）学生自主探索怎样分？

（2）指名汇报不同的分法。

（3）小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为三类；也

可以按颜色不同分为三类。也就是说，同样的东西按不同的方法来

分，分得的结果也就不同。

4、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。

5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。

6、试练：把圆形圈在一起。

四、作业

1、试完成课本第8页第4、题，可以怎样分？分成几类？

2、回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。

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响水县六套中心小学一年级数学教案7

认位置

教学内容：

认位置：教材第9-10页例题及“想想做做”

教学目的：

1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较

准确地确定物体上下、前后、左右、的方位。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简

单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，

发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：

认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。

教学难点：

使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是

与另一个物体相对的。

课程资源的开发与利用：

粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看

到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板

书：认位置）

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有

些什么？（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么

位置？作业本在书本的哪一面？

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响水县六套中心小学一年级数学教案8

（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面，

作业本在书本的左面。

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚

的前面，又可以怎样说？作业本在书本的左面，又可以怎样说？

3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关

系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前

面，小芳在小红的后面。小明在小红的左面，小红在小明的右面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前

后、左右的位置关系。

如：在的前面

在的后面

在的上面

在的下面

在的左面

在的右面

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个

物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在

另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一个

物体在另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的右面。

5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，

我拍拍，上、下、前、后、左、右认得准。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第2题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐

在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，

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响水县六套中心小学一年级数学教案9

坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第4题。

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）小组内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、应用练习

情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，

也高兴地赶来了。（投影演示动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，

想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几

个同学？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”

说一句话吗？

情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演

示组合家庭影院）

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

小组交流后汇报。

四、全课总结

1、今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、

妈妈听。

五、作业：“想想做做”第5、6题。

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第一课时1-5的认识

教学内容：

1-5的认识，教材第11~13页例题及“想想做做”

教学目的：

使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的

实际含义，会读会写数字1-5。

教学重点：

理解1~5每个数的实际含义，会读会写数字1~5。

教学难点：

规范地书写1～5各数。

课程资源的开发与利用：

实物投影、学具盒。

教学过程：

一、导入新课

小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一

些东西，并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。

这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1~5的认识。

二、学习认数

1、初步感知1、2、3、4、5。

出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐”。

说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝人节。结

合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。

提问：图上画的是什么？图上有些什么？

让学生自己数一数各有几个？

交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。

2、认数、写数。

（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学

生认一认、读一读。

（2）让学生用学具摆一摆1~5各数。

（3）让学生按顺序读1~5各数。

你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1~5之间吗？找出

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响水县六套中心小学一年级数学教案11

来数一数并和同学说一说。

（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？

（5）分析字形，指导学生书写。

1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。

三、巩固练习

1、想想做做1

看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？

2、想想做做2

看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。

3、想想做做3

看图写数，并分组说一说各有几个？

4、想想做做4

动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃

排队。

5、想想做做5

让学生先独立数一数，再写一写。

6、想想做做6

看数补画出缺少的花。

四、全课小结

今天我们认识了1~5各数，这节课你学会了什么？说说你的收

获。

五、拓展延伸

1、从学具盒里拿出1~5的数字卡片，按次序摆在桌上。

2、再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在

桌上，伸出5个手指。

3、你能回家用1~5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回

去试试看。

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第二课时几和第几

教学内容：

几和第几，教材第14~15页例题及“想想做做”

教学目的：

1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区

别几个和第几个。

2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

教学重点：

理解几个和第几个的不同含义。

教学难点：

能区分几个和第几个。

课程资源的开发与利用：

水彩笔、实物投影仪。

教学过程：

一、联系生活、导入新课：

小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个

小朋友？（5个）

从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”

一样吗？

今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几

二、创设情境、学习新课：

1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？

请用一句话说出来。

2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？

3、排第2是谁？第5是谁？

4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？

5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5

个小朋友是否相同？为什么？

三、自主探索、应用新知；

1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？

2、请5个小朋友站在前面。

前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？

左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1

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响水县六套中心小学一年级数学教案13

人是谁？××排在第几？

3、游戏：寻找宝物

将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找

将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找

将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找

4、游戏（买东西）

将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

四、巧妙练习、巩固新知

1、想想做做：1—5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。

五、课堂小结

本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学

生互相说一说，再交流。

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响水县六套中心小学一年级数学教案14

第三课时0的认识

教学内容：

0的认识，教材第16~17页例题及“想想做做”。

教学目的：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。

教学重点：

理解0的具体含义。

教学难点：

按顺序把0写的流畅一些。

课程资源的开发与利用：

直尺实物及图。

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔

细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了

一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老

四什么也没采到。

二、创设情境，探索1、教学例1：

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个

也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什

么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：

“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明

天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看

看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。

3、学例2及0的写法。

（1）出示例2图，让学生想、说。

Ⅰ地上一共有多少个萝卜？

Ⅱ老四拔走了几个萝卜？

Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？

（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？

“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示

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响水县六套中心小学一年级数学教案15

（3）教写0。

着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。

3、教学例3：

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的

数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？

直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。

请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。

三、多样练习：

1、想想做做1

学生独立填写，说说最后一题为什么填0？

2、想想做做2

填写后同桌互查。

3、想想做做3

比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？

4、想想做做4

说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过

0？

四、课堂小结。

这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前

面？

五、作业

练习写0

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第四课时等于、大于和小于

教学内容：

等于、大于、小于，教材第18~19页的例题及“想想做做”。

教学目的：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样

多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞

和＜表示两个数的大小。

2、会比较5以内数的大小。

3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。

教学重点：

了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和

＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。

教学难点：

1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、

“多”、“少”的含义。

2、写好＞和＜。

课程资源的开发与利用：

实物投影图。

教学过程：

一、导入新课：

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，

他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子

和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔

妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？

（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，

应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量

比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤

二、教学新课：

1、出示“森林运动会”场景。

横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么

的吗？

这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么

呢？

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响水县六套中心小学一年级数学教案17

当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知

道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种

小动物的只数？

按照大家提出的问题，组织学生学习。

2、教学同样多

贴出小猴、小兔图（上下对着贴）

①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，

边说边用线连，你从中知道了什么呢？

②人示范写法“=”。

③学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。

3、教学大于

①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说

边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？

“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

②讲评书写。

4、教学小于

①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么

符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。

②讲评书写。

5小结。

刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两个数的什么地方？表

示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？

三、巩固强化：

1、想想做做1

让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？

2、想想做做2

说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？

四、作业：适当补充部分习题。

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第五课时练习一

教学内容：

教材第20页练习一。

教学目的：

1、进一步加深对5以内数的认识。

2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序

位置。

3、进一步加深对基数和序数的认识。

教学重点：

5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练

习。

课程资源的开发与利用：

实物投影。

教学过程：

一、导入

请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能

起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么

样。

二、练习（实物投影）

1、练习一1

出示练习一第1题。

要求学生独立填写，交流提问：

（1）你是怎样填写的，说一说。

（2）2前面的一个数是几？4后面的一个数是几？……

（3）让学生顺着、倒着读一读。

2、练习一2

（1）指名说说图的意思。

（2）分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是怎样看出

来的？并给它们排出名次。

（3）汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给予适当的方法

指导。

3、练习一3

（1）引导学生看图，说一说图上画的是什么？

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（2）数一数图中花朵、动物的数量。

（3）根据下面的小图说一说谁和谁比的？

（4）独立完成比较大小，集体交流。

4、练习一4

开放题，方框里能填几？

学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。人对不

同的填法要给予肯定。

5、练习一5

比一比，哪个小朋友的书写最工整。

三、小结

通过练习你有什么收获？

四、作业

填一填

3＞□1＝□5＞□3＜□

□＜1□＞2□＝0□＜4

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响水县六套中心小学一年级数学教案20

第六课时6-9的认识

教学内容：

6-9的认识，教材第21-23页例题及“想想做做”。

教学目的：

1、情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含

义，认识并会读、写6-9。

2、了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。

3、能主动与同伴合作交流。

教学重点：

1、初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。

2、能比较9以内数的大小

教学难点：

1书写6-9。

2比较9以内数的大小。

教学准备：

学具盒、直尺图、水彩笔。

教学过程：

一、复习1、比大小，并用符号表示。

1比0＿3比5＿4和4＿

1□03□54□4

2、导入新课

我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们再来

认一认6、7、8、9这些数。板书：6、7、8、9的认识。

二、学习新知

1、认识6-9。

①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。

②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。

③找数字卡。

④涂色游戏，想想做做第2题。

老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个○涂上颜色。

其余的学生独立完成，人辅导有困难的学生。

2、学写6—9。

分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案21

3数数填填，想想做做第1题

三、巩固深化

第一关：游乐城，想想做做第3题。

看数继续画，说明做法，学生独立完成，人辅导有困难的学生。

集体交流时指名说说为什么这样画？

第二关：打扑克，比大小。第4题。

第三关：找座位。第5题。

第四关：吃水果。第6题。

四、总结归纳

这节课我们认识了几？说说你的收获。

五、作业

想想做做第7、8、9题

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案22

第七课时10的认识

教学内容：

10的认识，教材第23-24页例题及“想想做做”。

教学目的：

1、学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。

2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以

内数的大小。

3、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。

教学重点：

正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数

的大小。

课程资源的开发与利用：

学具盒、直尺图。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小

朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学

们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。

二、自己探索，学习新知。

1、出示挂图，数出10个小朋友。

2、实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。

3、今天我们要学习的数字是10。

请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。像10个同

学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。（板书：10）

领读、齐读10。

4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。

5、写10比赛。

提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写

几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？

比赛开始。

6、总结。

三、巩固深化：

1、想想做做：第1题。认数，数数。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案23

2、游戏：想想做做2—4题。

四、总结谈话：

在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？

五、作业

想想做做5—7题。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案24

第八课时练习二

教学内容：

教材第25页练习二。

教学目的：

1、进一步加深对10以内数的认识。

2、进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位

置。

3、进一步理解“几”和“第几”的不同含义。

教学重点：

10以内数的认识的综合练习。

课程资源的开发与利用：

实物投影仪。

教学过程：

一、导入新课

前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看

小朋友学的怎样。

板书：练习二

二、练习（投影）

1、练习二1看谁最会说话。

你会用学过的数说一句话吗？

联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。

2、练习二2看谁想的最快。

学生独立填写，集体交流后体问：

你是怎么填的？

7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？

9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？

6离1近些？还是离8近些？

……

3、练习二3看谁找的最快。

学生独立完成后，集体交流。

4、练习二4看谁最会栽花。

小组讨论，集体交流。

说一说是怎样想的？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案25

5、练习二5、看谁最会想。

学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？

6、练习二6选小画家。

让学生自己画，再互相交流。

你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样

的）

画的又快又对又好的，选为小画家。

三、小结

这节课你有什么收获？说给大家听听。

四、作业

适当补充习题。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案26

认识物体

教学内容：认识物体，教材第26～27页例题及“想想做做”。

教学目的

1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正

方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。

2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。

教学重点：

对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形

体的名称和主要特征。

教学难点：

能体会平面和曲面。

课程资源的开发与利用：

1、师生共同准备一些积木。

2、人准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物。

教学过程：

一、导入（做房子游戏）

出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠

电视塔等。

讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，

看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一做，我们今天

也来做个小小建筑师。

二、动手操作

1取出自己的积木，设计你自己的房屋

2介绍自己的作品

3小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。

4、在搭的过程中，哪些物体容易搭牢固？哪些物体不易搭牢

固？

三、动手摸索：

1、搭积木，分一分。

2、识形体：长方体、正方体、圆柱、球。

以小组为单位进行探索，记录探索结果。

分组汇报探索结果。

3、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案27

能说出他们的名字吗？）

四、信息反馈：

老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。

同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。

五、小结。

这节课你认识了什么？懂得了什么？

六、巩固认识：

1、想想，做做：1—3题。

2、对应补充习题。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案28

有趣的拼搭

教学内容：

有趣的拼搭，教材第28-29页“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、

“搭一搭”、“数一数”。

教学目的

1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征

的认识。

2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。

教学重点：

通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特

征的认识。

教学难点：

选择合适的物体拼搭。

教学过程：

一、激趣揭题：

出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？

二、出示课题，有趣的拼搭。

三、组织活动：

1、滚一滚。

A听口令操作。

把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。

B讨论交流。

什么样的形体容易滚下去，什么样的形体不易滚下去？

C左右轮流操作。

D师生共同总结。

平面的不容易滚，曲面的容易滚。

2、堆一堆：

A操作。

用自己所带的长方体、正方体、圆柱和球分别堆一堆。

B讨论交流。

什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一起？哪

一种最难？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案29

C学生评价。

过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得

快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）

3、摸一摸：

A指名上台摸。

过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你

摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）

B分小组游戏。

把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸的

是什么形体？你怎么知道的？（每个小朋友可以多做几次）

从袋中摸出指定的形体，如你从袋中能摸出圆柱体吗？并说一

说你是怎样摸的？

4、搭一搭：

A学生操作。

看看谁堆得高？

B讨论交流。

圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。

C；评选优秀设计师。

5、数一数：

A投影出示三幅图。

B学生说。

C看课本图填数。

三、小结。

这节课你玩的痛快吗？在玩中你有什么收获？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案30

2-5的组成

教学内容：教科书第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的

1-5。

教学目标：

1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分

与合的思想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

教学重点：理解分与合的思想。

课程资源的开发与利用：学具盒、挂图、卡片。

教学过程：

一、激趣铺垫：

1、设疑——思考——讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用

两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？

思考：你还有其他方法吗？

讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们

已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、

摆一摆中学习新的数学知识：分与合

二、实践操作：

1、教学4的分与合：

出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子

里？可以怎样分？

依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）

学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘

子里，请你想一想，可以怎样放？

人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，

我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。

引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有

不同的分法吗？

指名说，同桌相互练说。

同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？

让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分

的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。

学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案31

2、教学试一试，5的分与合。

让学生自己发现。

交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方

法可以一个不漏的找出5的所有分法。

（1）通过摆圆形，探究5得分合。

（2）让学生四人一组交流得出的结论。

（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。

（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。

汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，

就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？

3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

（1）摆摆、填填。

（2）交流2和3的分与合。

2、想想做做2。

（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。

（2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。

（3）人说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组

成。

3、想想做做3。

（1）学生独立填数，集体交流。

（2）学生读一读记忆。

4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？

5、想想做做5。指导学生描红。

四、课堂小结。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案32

6-9的组成（1）

教学内容：

教科书第32-33页例题，“试一试”及“想想做做”1-5。

教学目标：

1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、

7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。

2、培养学生初步的推理能力。

教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。

教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。

课程资源的开发与利用：学具盒、挂图。

教学过程：

一、复习。

1、口答。

学生说出2、3、4、5的分与合。

2、导入新课。

上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7

的组成。

二、新知探索。

1、教学6的组成。

（1）人引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个

小朋友是怎样拿的？

我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样

说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。

（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，

再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书6的分与合，

引导学生有条理地叙述。

2、教学“试一试”7的组成。

（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几

种分法？同位相互合作。

学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学

生有条理地叙述。

小组交流。在学生叙述无序的情况下，人及时引导，并板书出

结果，让学生观察特点。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案33

（2）观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？

（3）请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，

几和几合成7的形式说。

3、引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的是

否有序，并读一读熟记。

三、巩固练习。

1、“想想做做”1。

学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。

2、“想想做做”2。

学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙

述一下，巩固7的组成。

3、“想想做做”3。

学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，

让学生熟练掌握6和7的组成。

4、“想想做做”4。

先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌

握规律后再完成填空。

5、“想想做做”5。

（1）引导学生寻找木头的排列规律。

（2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的

木头合起来是7根？巩固6和7的组成。

（3）学生操作认识：

让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发现一些家中木头的

摆放规律。

四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅

导。

板书设计：

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案34

练习三

教学内容：

教科书第34页练习三。

教学目标：

通过练习，巩固6、7的组成，熟练运用。

教学重点：

引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。

课程资源的开发与利用：

学具盒、数字卡片。

教学过程：

一、导入、复习。

我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下，6可以分成几

和几？7可以分成几和几？几和几合成6？几和几合成7？

学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。

二、完成练习三。

1、练习三1。

（1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。

（2）交流学生各种不同的分法，并在书中画出来，不要求答

案统一。根据自己的摆法填写。

2、练习三2。

（1）引导学生看图意，看分的是几？

（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，集体

订正，个别学生进行辅导。

3、练习三3。

（1）师生互动，人拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，

4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应

的数字卡片。

（2）学生同桌互动。

（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。

4、练习三4。

（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。

（2）学生独立填写在书中，集体交流。

（3）学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随意说出几

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案35

个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好

的，树立学习自信心。

5、练习三5。

（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生知

道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，

尽量让学生有序地填写。

（2）人板书，直观讲解。

（3）学生独立完成第2、3幅图的填写。

（4）集体交流，引导学生读一读。

三、课堂小结。

学生自己说出练习的收获，你又见到什么新的内容，回家说给

你家人听一听。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案36

6-9的组成（2）

教学内容：

教科书第35-36页内容，8与9的分与合。

教学目标：

掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培

养初步的推理能力。

教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。

教学难点：有序地思考8、9的组成。

课程资源的开发与利用：学具盒、9个一角硬币。

教学过程：

一、复习。

1、学生口答。

6可以分成几和几？7可以分成几和几？

说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学

生有序地叙述。

2、导入新课。

上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组

成。

（板书课题：8、9的组成。）

二、新知识探索。

1、探索8的组成。

（1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆

开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？

（2）小组讨论交流，指名练说。

（3）引导学生：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还

会有序的操作回答出8的组成吗？

学生操作，人巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写出数

的组成。

（4）集体交流。

让学生回答，学生有序写在书中，人板书，引导学生读一读，

并引导学生观察一组如：8可以分成1和7，很快说出另一组组成，

8还可以分成7和1。

（5）小组学生练说。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案37

2、教学“试一试”，9的组成。

（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出

几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。

（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝

上），同位学生合作翻一翻。

人巡视观察，引导学生有序地操作与回答。

（3）集体交流。

学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？人板书9的组成。

（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。

（5）全班学生齐读加深印象。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

学生看图，老师读题理解题意。

学生用线连一连，然后说出8、9的组成。

2、想想做做2。

学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，

交流你是怎样记住的？鼓励学生用自己的方法记忆。

3、想想做做3。

（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，

独立完成。

（2）同桌交流。

（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说

再说数的组成。

四、课堂小结。

针对黑板上的板书让学生齐读记忆。并对个别后进生进行个别

辅导，让他们树立学习信心。

板书设计：

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案38

10的组成

教学内容：

教科书37页例题及想想做做。

教学目标：

熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培养

学生初步的联想、推理能力。

教学重点：学生有序地探索10的组成。

教学难点：有序地说出10的组成，熟练应用。

课程资源的开发与利用：挂图、数字卡片、学具盒。

教学过程：

一、复习导入。

1、口答。

学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。

多让班级中的后进生叙述，人适当板书辅导。

2、导入新课。

刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成，你

们想知道吗？（板书课题：10的组成）

二、探索新知识。

1、探索37页例题。

（1）出示挂图，人说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串

来分一分吗？

（2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？

那第二串你想从哪边涂起？涂几个？

第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？

（3）学生有序独立地在书中涂色，人巡视指导。

（4）集体交流：

让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，人

板书。人指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么？

（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。

学生练说。并引导第二种说法。

（5）让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍，

然后同位再互说一说。

2、小结。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案39

刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种

分法说出两种说法。

三、巩固新知识。

1、想想做做1。

（1）人出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？你可

以任选两个试一试。

（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能

找出几种？

（3）全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们的学

习积极性和主动性。

2、想想做做2。

（1）出示第二题，人说明图意：按数的组成填空。

（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样

想的？

（3）引导学生读一读，进行记忆。

3、想想做做3。

人说明题意：找朋友游戏。

（1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3的好

朋友？7是3的好朋友。

（2）人再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。

四、课堂小结。

我们今天又学习了10的组成，到现在为止，我们对10以内的

数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边有很多知识

用着它们呢！

板书设计：

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案40

练习四

教学内容：

教科书38-39页练习四。

教学目标：

通过练习，进一步熟练掌握2-10各数的组成，培养学生的推

理能力。

课程资源的开发与利用：

学具盒、数字卡片。

教学过程：

一、揭示课题。

这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练

习课，看小朋友们掌握得怎么样。

二、处理练习四。

1、练习四1。

（1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？

然后用学具代替摆一摆，说一说。

（2）集体交流。

说出各有几种分法，要有序操作与口答。

2、练习四2。

（1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？

操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。

（2）学生和人再进行游戏。

操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后人猜，猜对的学

生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举

手了为止。

（3）小结。

全班按顺序齐说10的组成。

3、练习四3。

（1）学生拿出数字卡片，人讲解操作方法。分小组进行。

（2）集体交流。

人分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练

数的组成。

4、练习四4。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案41

（1）学生独立填写，人巡视个别辅导。

（2）集体交流，指名学生你是怎样想的。

（3）全班齐读一读，记忆。

5、练习四5。

引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？

（1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。

（2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。

6、练习四6。

（1）人引导学生弄明白题目的意思和要求。

（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。

（3）集体交流，齐读理解记忆。

7、练习四7。

学生独立写一写，人个辅导，纠正不规范书写。展示个别学生

好的作品，激起学生规范书写。

三、课堂小结。

今天我们练习了2-10各数的组成，老师希望每位小朋友要牢牢

记住它，它很有用处，下一单元学习10以内加减法时我们就要经常

用到它。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案42

5以内的加法

教学内容：

教科书第40页的例题，第41页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内

的加法。

2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习

数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加

法。

教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。

课程资源的开发与利用：挂图

教学过程：

一、复习

游戏：快速抢答；

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

学生回答后人板书。

二、认识加法，理解含义。

1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳

动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生

用自己的话说出图意，提出问题。

2、思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板

书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确

是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——

加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法。

1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案43

交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。

指名小朋友练说。

3、谁知道得数多少？是怎样想的？

人对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知。

1、“想想做做”第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带

来向大家学习。你们看，谁来了？

（1）出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出

来的？

（2）出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中

交流。

2、“想想做做”第2题。

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回

家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算

呢！小朋友！你能和它比一比吗？

3、“想想做做”第3题。

（1）出示加法算式：4+1=（），你能说出结果吗？把得数填在

书上。

（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计

算结果。

4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算

加法，你最喜欢哪种方法？

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课

题）

五、巩固练习，拓展应用。

1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励

大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。

2、指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写

给以鼓励。

六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，

继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案44

5以内的减法

教学内容：

教科书第42页的例题、“试一试”，第43页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。

2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，

掌握5以内减法的计算。

3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习

用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。

教学重点：

让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法

的计算方法。

教学难点：

在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌

握5以内减法的计算。

课程资源的开发与利用：

挂图、卡片

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，

手中还剩2个。

2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？

3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？

你想知道用什么方法计算吗？

4、引出课题。

二、体会情境，学习新知。

1、教学例题，初步认识减法和计算方法。

出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的

意思连起来说一说吗？

学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？

根据图意，用什么方法计算？怎样列式？

学生回答，人板书：5-2=3。

指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案45

表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出

来的？交流汇报各组的想法。

小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几

个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？

怎样算出得数呢？

2、“试一试”

出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。

（学生可能列出3—2=1或3—1=2）

学生填完算式后，分小组交流自己的想法。

三、巩固深化，应用新知。

1、“想想做做”第1题。

指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。

同桌之间交流自己的想法。

2、“想想做做”第2题。

学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。

学生独立操作后，指名说出自己的想法。

3、“想想做做”第3题。学生开火车口答。

4、“想想做做”第4题。

先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出

得数。

5、“想想做做”第5题。人出示卡片学生口答。

6、指导学生练习书写“想想做做”第6题。

四、总结：

今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同

学说说，再跟老师说说。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案46

0的加、减法

教学内容：教科书第44页的例题、“想一想”，第44-45页“想

想做做”

教学目标：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、

减法，更加喜爱数学。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语

言表达能力。感受数学与生活的联系，初步体会函数。

教学重点：通过实践探索、合作交流，学会有关0的加、减法计算。

教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。

课程资源的开发与利用：学具盒、投影仪

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们

说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午

餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老

二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，

晚上它们各吃了几个桃？

二、探究新知：

1、操作学具：

同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请

你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情

况。

2、探究例1。

请大家把书翻到下面写着“44”的那一页。这页书上面的两幅图告

诉我们什么？把看到的告诉同桌好吗？。

指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什

么要用减法算？等于多少?为什么等于0？指名说说算式中每个数

表示的意义。

3、探究例2：

投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相

说一说，再指名说一说。

交流：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案47

学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。

一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，没有用什么表示？所以

5+0=5

4、教学“想一想”。

讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。

（出示0+3和3-0）先用学具盒中的小棒摆一摆，然后同桌交流，

小组计论说说怎样想的，再填在课本上。

人巡视指导，个别辅导，指名板演。

讨论：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？

5、小结。

今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什

么？随学生回答板书课题。

三、巩固深化，应用拓展。

1、“想想做做”第1题。

刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找

食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第

1题。

思考：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出

小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？

学生完成书上的填空后，小组检查订正。

2、“想想做做”第2题。

学生先独立完成在书上，做完后再小组交流，全班交流。

3、“想想做做”第3题。

你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。

4、“想想做做”第4题（口答）。

5、“想想做做”第5题。学生先同位讨论，再小组交流，看答案

一样吗？

6、指导学生书写“想想做做”第6题。展示学生书写，比一比。

四、总结：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？

安排学生相互说说，再告诉大家。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案48

练习五

教学内容：

教科书第46-47页练习五。

教学目标：

1、巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。

2、通过练习，培养学生初步的联想、推理能力。

课程资源的开发与利用：

挂图、口算卡

教学过程：

一、导入新课，激发学生学习兴趣。

小朋友已经学习了5以内的加减法，这节课，我们就来比一比哪些

小朋友计算最棒！

二、处理练习。

1、先比一比谁口算最快。（口算卡或训练听算）

5+02+31+43+1

4-32-24-13-0

2、练习五1。

（1）让学生说说图意，并根据图列出相对应的算式。

（2）集体交流，说说算式表示的含义。

3、练习五2。

引导学生看图，让学生帮助小鸡找家，用线连一连。

同桌相互交流，订正。

4、练习五3。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流：比较5+0、5-0，强调：一个数加上“0”或减去“0”，

还是得原数。

（3）比较3+1、1+3，渗透加数交换位置，和不变。

5、练习4。

出示第一幅图。

引导学生观察：图中小朋友在干什么？图中还画了些什么？说

给大家听听！

（1）根据图，小朋友可以提出哪些数学问题？

交流。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案49

（2）学生独立列一个加法算式。

（3）集体交流，说说你列的算式表示的含义。

（4）学生独立列出第二幅图的减法算式。

（5）集体交流算式表示的含义。

6、练习五5。

学生描红并算一算，小组交流。

三、课堂小结。

先让学生谈一谈这节练习课的收获，提出还有什么不熟练的地方，

个别辅导。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案50

和是6、7的加法

教学内容：教科书第48页的例题，第48-49页“想想做做”的习

题。

教学目标：

1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解

决简单的实际问题。

3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，

初步感受简单的函数的思想。

教学重点：

感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简

单的实际问题。

课程资源的开发与利用：挂图

教学难点：

发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初

步感受简单的函数的思想。

教学过程：

一、故事引入

在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵

起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7

说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，

你认为谁说得对呢？

今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加

法）

二、自主探索，体会领悟

1、操作学具

请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算

式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？

2、教学例题。

出示学生植树的图画，让学生说说图画的意思。

思考：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？

质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？

人左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案51

的算式。（2+5=7，5+2=7）

交流：从这两道题中你发现了什么？

3、教学试一试。

出示图：3个青辣椒，4个红辣椒，学生观察后，独立完成填空。

请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。人板书：3+4=7，4+3=7

4、“想想做做”第1题——摆一摆，填一填。

让同桌学生用学具合作操作，然后把算式写在书上。

5、小结

刚才我们学习了什么内容？

交流：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整

理。整理后再让学生对开始的故事作出评判。

三、巩固深化，应用拓展

叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不

好？（完成“想想做做”第3~5题）

1、“想想做做”第3题---青蛙跳伞。

（出示青蛙跳伞图）叙述：青蛙王国正在进行跳伞表演，可下面有

两个湖，小青蛙不知道该往哪个湖里跳，聪明的小朋友，请你帮帮

它们。

学生弄清题意后用线连一连。

连完后学生说答案，人演示青蛙跳进湖里的图画。

2、“想想做做”第四题。

学生独立口算，限定时间，反馈学生的口算情况，个别辅导。

3、同位合作完成第5题。

4、指导学生有序完成，培养思考习惯。

5、指导学生书写第7题。个别辅导。

四、小结与质疑：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新

的想法吗？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案52

被减数是6、7的减法

教学内容：

教科书第50页例题、“试一试”，第50-51页“想想做做”的习

题。

教学目标：

1、在问题情景中经历提出并解决问题过程，得出6、7减几的计算

方法。

2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决

实际问题的能力。

3、进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。

教学重点：一幅图列两道减法算式。

教学难点：自己探索减法间的关系。

课程资源的开发与利用：挂图、学具盒。

教学过程：

一、复习。

1、口算训练。（以听算的形式进行）

3+2=3+3=3-3=4+3=

2+5=4-2=5+1=1+6=

3-1=5-3=4-3=3-3=

2、学生说出6和7的分与合。

3、小结学生口算情况，提出要求。

二、创设情景

星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我

们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。

三、自主探究

1、学生观察情景图（挂出）。

（1）图上的小朋友在干什么？你从中得到什么信息？

（2）一共有6人，男同学有4人，女同学有几人？女同学有2人，

男同学有几人？怎样列式？

（3）小组内讨论，交流各自的想法。

（4）小组汇报讨论结果。人板书：6-4=26-2=4

（5）观察算式：学生说出每道算式表示什么意思，再比较两道算

式有哪些相同和不同的地方？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案53

2、“试一试”

让学生看图列式，并简单表述想法。

讨论交流，总结看图列式方法：如果去掉左边怎样列式？如果去掉

右边怎样列式？初步学会看一幅图列两道减法算式。

人板书：7-2=57-5=2

四、应用拓展

同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只

要你们答对问题，礼物就属于你们。

1、“想想做做”第1题，看图列式。

（1）让学生独立完成后，集体交流。

（2）交流时重点探讨第2幅图。

2、“想想做做”第2题。

让学生先说图意，再填写算式和得数。集体交流。

3、“想想做做”第3题。

让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。小组交流。

4、“想想做做”第4题。

限定学生时间，独立口算在书上，集体反馈，小结学生的计算情况。

个别学生给以辅导。

5、“想想做做”第5题。

人出示数字卡片，示范。学生同桌合作完成。

指名两人到黑板前演示。

6、“想想做做”第6题。

先让学生说一说你的列式，答案不一样，从而引导学生有条理的想。

7、“想想做做”第七题。学生独立描红算一算，人巡视指导。

五、小结：同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪

些收获？你是怎样得到他的礼物的？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案54

练习六

教学内容：

教科书第52-53页练习六.

教学目标：

1、使学生巩固已学过的加、减法，能熟练地口算。

2、比较熟练地看一幅图写出两道加法和减法算式，初步认识它们

之间的相应联系。

3、通过练习，培养初步的联想、推理能力。

教学重点：

看一幅图写出两道加法和减法算式。

课程资源的开发与利用：

数字卡片、挂图、学具盒。

教学过程：

一、导入新课。

小朋友已经学过了一些数学知识，知道了看一幅图可以列出两道加

法或两道减法算式，它们之间是有联系的，这节课，我们来上一节

练习课。（板式：练习六）

二、复习。

1、口算。

7+0=3+3=5-3=2+5=

3+2=6-2=5-4=2+2=

3+4=6-3=7-6=1+6=

口算完后选择2+5、7-6，让学生说一说你是怎么算出得数的？

2、动手操作：摆学具列算式。

（1）请小朋友在桌上摆小棒，左边摆3根，右边摆4根。

指名列算式交流。

（2）请小朋友在桌上摆6个圆，用一根小棒隔成左边4个，右边2

个。

指名列算式交流。

三、处理练习六。

1、练习六1。

小组拿出数字卡片，相互合作完成。

2、练习六2、。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案55

人先用数字卡片示范，然后学生同桌互动。

3、练习六3。

给学生一定的时间，学生独立完成，集体反馈学生计算情况，错误

的小朋友再给一次口算机会，个别辅导。

4、练习六4。

让学生独立连一连，集体交流。

5、练习六5。

出示挂图，让学生说一说图意。怎样列式，学生对自己的列式作简

单的解释，并交流算法。

6、练习六6。

出示挂图，引导学生：图中画的是什么？一共有几个足球？踢进了

几个？还有几个没踢？你能列出减法算式吗？你是怎么算的？

集体交流。

7、练习六7。

出示挂图，引导学生仔细观察，你发现图中有些什么？

回答（1）、（2）。

除题目中提出的两个问题以外，你还能提出什么问题？分小组先讨

论，然后集体交流。

8、练习六8。

（1）先让学生看图找出第一行各种物体的排列规律。使学生明白“重

复出现”的含义。再回答3个盒子里各是什么形状的物体。

（2）让学生根据第一行的规律，独立观察、思考，然后集体交流。

四、练习小结。

针对练习情况，让学生回答练习收获，你又有什么新的本领，说给

大家听听。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案56

得数是8的加法和相应的减法

教学内容：

教科书第54页的例题、“试一试”，第54～55页“想想做做”第

1～5题。

教学目标：

1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相

应的减法。

2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互

联系，培养初步的比较、联想能力。

3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

教学重点：

看一幅图能写出四个算式。

教学难点：

初步感知加、减法之间的相互联系。

课程资源的开发与利用：

数字卡片、学具盒、挂图。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

3+4=7-2=5+1=6-2=

4+3=7-5=1+5=6-4=

2、学生说出8的分与合。

3、导入新课。

前面我们已经学习了根据一幅图列两道加法和减法算式，今天这节

课，我们利用这方面的知识来学习得数是8的加法和相应的减法。

二、主动探究，获取新知

1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数

学问题并写出算式。

2、集体交流：看了这幅土，你想提什么数学问题？

（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？

怎么想5加3和3加5等于几？

看看这两个算式，你有什么想法？

（2）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案57

引导：图中一共有几个小朋友，去掉在岸上的3人，要算有多少人

在游泳，该用什么方法？怎样列式？反过来考虑呢？

3、思考：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道

算式，你想到些什么？

4、“试一试”

（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。

（2）学生独立填写算式及得数。

（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的

得数是怎样算出来的。

三、尝试练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题。

（1）看图后让学生独立填写算式及得数。

（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出

来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？

2、游戏巩固。“想想做做”2、3。

游戏一：帮帮小河马。

出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮

帮小河马吗？

让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。

游戏二：旋转木马。

在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写

得数，同桌互相交流。

游戏三：放鞭炮。

用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。如回答对，其余

学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。

回答错的小朋友再给他一次机会，及时鼓励与表扬。

3、“想想做做”第5题。

小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让

学生说说自己列式的想法。引导学生有条理地思考，多说出几道算

式。

四、全课总结

今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案58

得数是9的加法和相应的减法

教学内容：

教科书第55-56页例题、试一试及想想做做。

教学目标：

1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。

2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、

减法之间的联系。

教学重点；

能正确计算得数是9的加法与减法。

教学难点：

能根据一幅图写出两道加法和减法算式。

课程资源的开发与利用：

学具盒、挂图、数字卡片。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

6+2=2+4=6-4=3+4=7-3=

0+8=8-6=3+5=8-4=3+2=

2、摆一摆，列算式。

学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。提问：可以列成怎样的两

道加法和减法算式？

3、口答9的组成。

引导学生有序地回答。

4、导入新课。

这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。（板书课题）

二、教学新知识。

1、教学55页例题。

（1）出示例题挂图，引导学生观察。

（2）学生说出图中的有关信息。

思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共

有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？

学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。

（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？

学生独立思考，同位交流，集体交流。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案59

指名学生说算式，人板书：9-1=8，9-8=1

（2）讨论两道减法算式表示的意思。

同位练说，指名回答后小结：

根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应

的减法算式。

2、教学试一试。

学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道

算式。

（1）同位小朋友可以合作完成。

（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？

（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

（1）让小朋友拿出数字卡片。

（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，

看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。

（3）集体交流。

引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种

排法？

2.想想做做2。

人先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位

练说。

3、想想做做3。

处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。

集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法

算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也

给予充分的肯定。

4、想想做做4。

（1）引导学生先看第一道算式。

要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式，板书并齐读算式。

3、再看第二道算式。

要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式，板书并齐读算式。

四、课堂小结。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案60

练习七

教学内容：

教科书第57-58页练习七。

教学目标：

1、进一步巩固加深8和9的加减法。

2、提高学生用加、减法来解决问题的能力。

教学重点：

用学过的加减法来解决数学问题。

课程资源的开发与利用：

数字卡片、学具盒、积木。

教学过程：

一、复习。

1、学生口述得数是8的算式及相应的减法算式。

2、学生口述得数是9的算式及相应的减法算式。

3、小结引入今天的练习课。

二、处理练习。

1、练习七1。

方法：分小组活动，用数字卡片摆一摆，说一说相应的算式，人注

意学生同伴间的相互检查和纠正，让学生体验与同伴间的合作优

势。

集体交流。

2、练习七2。

方法：限时完成，反馈学生的口算速度与正确率。

个别学生进行辅导。

3、练习七3。

（1）引导学生看懂题目的意思。

（2）学生相互交流，从每个门里各能拉出哪些卡片？说出你是怎

样想的？

4、练习七4。

（1）人说明题目的要求，教育学生一定要按要求进行。

（2）学生独立完成，集体交流，指名学生你是怎样想的？

5、练习七5。

（1）学生说一说图中画了些什么？你想问些什么数学问题？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案61

（2）学生练说，组织交流。

6、练习七6。

（1）分析题意，找出数字信息：一共有8盆花，已经浇了4盆。

（2）题目提出问题：还有几盆花没有浇？你怎样列式？

（3）集体交流。

7、练习七7。

（1）引导学生先弄清所拼成图案需要几块正方体？

（2）学生观察哪两堆积木可以拼成，用线连一连。

（3）集体交流，并用积木实际操作一下，验证自己的判断。

三、课堂练习小结。

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得数是10的加法和相应的减法

教学内容：

教材第59～60页例题，“试一试”及“想想做做”。

教学目标：

1．使学生学会得数是10的加法和相应的减法计算，并且能正

确地进行计算，并且进一步体会加法和减法之间的联系。

2。能根据一幅图写出相应的加法和减法算式。

教学准备：

投影仪、学具盒、0～10的数字卡片。

教学过程：

一、复习铺垫。

小黑板出示题，复习10的组成。

二、创设情境，激发兴趣。

1、通过生提出问题，生解决问题，一图列出四式。

（1）师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天明明的班上举办

了一场激烈的足球赛，我们一起去看一看怎么样？

出示主题图。师：看、球场上小朋友们踢的正起劲呢，有的小

朋友身穿黄色球衣，有的小朋友身穿绿色球衣，从图上你看到了什

么？

师：小朋友观察的可真仔细，在足球赛中，一般是按服装颜色

的不同分成两队。

师：想一想，根据这幅图你想提出一些数学问题让其他小朋友

帮你解决吗？

生提出问题。

师重复刚才生提出的问题。师：谁来帮他解决？怎么列式计

算？

生可能提出的问题：

①左边有6个小朋友在踢球，右边有4个小朋友在踢球，一

共有几个小朋友在踢球？6+4=104+6=10

②一共有10个小朋友在踢球，其中右边有4个小朋友，请问

左边有几个小朋友在踢球？10-4=6

③一共有10个小朋友在踢球，其中左边有6个小朋友，请问

右边有几个小朋友在踢球？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案63

（2）师：根据这一幅图，你能列出哪几道算式？

生答，师出示课本上的算式。（算式原本用小纸条盖住。）

师：你能自己算出得数吗？

生填书。

师：你是怎样算的？任意选一题，说说你的算法？

生可能的回答：

①一个一个数。

②根据数的组成。

③利用加法算减法。

表扬利用加法算减法的学生。

2、总结：

师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以根

据加、减法算式之间的联系来算等等。

师：这些算式就是我们今天要学习的和是10的加法与相应的

减法。（出示课题：和是10的加法与10减几）

师：这类加、减法还有很多的算式，你想通过自己动手来发现

它们吗？接下来我们就通过一个小活动自己学一学。

三、自主探究。

1、试一试。

实物出示图。

（1）独立操作，得出算式。

（师操作抛圆片）。

师：我现在把这10个圆片抛一抛，正面有几个？反面有几个？

根据这种情况你能列出哪几道算式？（生口答。师此处不板书）

师：把10个圆片抛一抛，想一想还会出现其它不同的情况吗？

请你和你的同桌合作。一个人抛圆片，另一个人排一排，说一说正

面的有几个，反面的有几个，然后两个人根据正面和反面的情况互

相讨论说出四道算式。最后打开书59页，在书上把算式填起来。

完成后跟着音乐拍拍手。注意圆片抛完后就放在那儿，不要收起来。

呆会要请同学上台来展示的。

请生上台演示抛的情况。一人说说正面有几个，反面有几个，

另一人列出四道算式。师出示算式。

10+0=109+1=108+2=107+3=106+4=105+5=10

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响水县六套中心小学一年级数学教案64

0+10=101+9=102+8=103+7=104+6=10

10-10=010-9=110-8=210-7=310-6=410-5=5

10-0=1010-1=910-2=810-3=710-4=6

△特别注意不排除10+0=10的情况。

师：小朋友刚才通过抛圆片，得出了这么多组算式，我们一起

来看一看各组算式。想一想你有什么好办法可以把这几组算式都记

住？和你的同桌先讨论一下，也可以动手分一分、试一试。

（2）根据板书小结10的加法和相应的减法的全部算式。

师：我们可以向在学10的组成时那样，一次移动一个来记。9

和1，8和2，7和3，6和4，5和5，当然还不能漏了10和0。

师：小朋友你们可真了不起，学会了所有和是10的加法与10

减几的计算。那么我可要考考你们了。

四、巩固深化。

1、想想做做1。

（1）加法活动1。

师在黑板上贴出数字卡片。

师：哪两张数字卡片上的数合起来是10呢？谁上台来找一找。

一边找一边根据这两个数列出两道加法算式。

请生上台找。找到后说如：2+8=10，8+2=10。

师：你还能找出其它的吗？

生拿出数字卡片。

师：同桌合作，一个一个轮流找，一边找一边列出加法算式。

已经找过的就放在一边，不要再找了。直到把这些数都找完。合作

好的就跟着音乐拍拍手。看看哪两个同桌合作的最快、最好！我要

请他们上台来找给全班小朋友看。

生合作完后请生上台找。生只找出哪两个数，其它小朋友列算

式。

（2）对口令。

①师生对。

师：我出1。生：我出9。

师：1+9=10。生：9+1=10。

……

②同桌活动。

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响水县六套中心小学一年级数学教案65

2、想想做做2。

（1）对减法口令。

师先在黑板上贴上“10—”

师出示一张数字卡片（如1）。

师：我出1。生：10-1=9。

先请二到三人和师对。再师和全班对。

（2）同桌活动。

师：你想不想和你的同桌也向这样来对一对。请你先拿出10-

的数字卡片。放在桌子中间。再拿出其它的数字卡片。同桌两个人

互相考一考。一个人任意拿出一张数字卡片放在10-的后面，另一

个同学就相应的说出一道10减几的减法算式。说完后两人就交换。

算式都说完了就跟着音乐拍拍手。

生活动：一生拿出1数字（如2）。另一生报出算式。（如10-2=8）

3．想想做做3

8+210-44+62+8

10-81+910-25+5

3+76+410-610-3

小黑板出示。

生口答。

8+210-4问生你是怎么算的？

开火车答。

4、想想做做4

小组合作，比比谁说的算式多，老师板书。

5、想想做做5

（1）小黑板出示题1。

让生观察试着读题。师指导。

师：看着图你知道了什么？

说说算式的含义，为什么用加法计算。

6、想想做做6

说说图意，为什么用减法计算，算式表示什么意思呢？

五、总结

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案66

看图列式

教学内容：

教材第61－62页的例题和“想想做做”的习题。

教学目标：

1、使学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示

的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算

解决问题。

2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符

号感。

3、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学准备：

挂图、口算卡片。

教学过程：

一、观察思考，学习新知

1、教学例题

（1）出示苹果图

从图上你知道了些什么？

谁能提一个用加法计算的问题？

如何在图上把你的问题表达出来呢？请大家看好（在苹果图下

画括线和？）

这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就

表示左边和右过的苹果总数。

“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，是一个问题，就

在括线下面写问号。

有了这个括线和问号，就把刚才提的问题表示出来了，是不是

很简单。回忆一下，这题里的括线表示什么？问号表示什么？

谁能看着符号把问题再说一说？

（2）要计算这个问题就要到题中去寻找已知条件，已知条件

是指已经知道什么，这题我们已经知道了什么？要求什么是指问

题。

现在谁能把这题的已知条件和问题完整的说一说？

（3）谁会列式计算？

2、教学“试一试”

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响水县六套中心小学一年级数学教案67

出示题目

在这题里括线表示什么？

括线下面的10个表示什么？

“？”表示什么？

谁能看着图说出两个已知条件和一个问题？

你会列式计算吗？

二、巩固练习，深化理解（想想做做1－4）

1、第1、2题

看图说图意，学生独立列式计算

说一说各题为什么要用加法（或减法）计算？

2、第3题

出示挂图

从图中你能找到两个已知条件吗？你是怎么知道的？

要我们解决什么问题？

列式计算，集体订正。

3、第4题

你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？

你是怎么看出来的？

填写在书上，集体订正

三、总结回顾

在这节课中你学到了什么？括线表示什么？问号呢？

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响水县六套中心小学一年级数学教案68

求未知加数

教学内容：教材第62－63页的例题和“想想做做”的习题。

教学目标：使学生理解填未知加数的含义；理解并初步掌握填

未知加数的思考方法，能正确地填（）里的未知加数。

教学准备：挂图、口算卡片。

教学过程：

一、复习铺垫。

小翻块黑板出示题，复习10以内数的组成。

二、创设情境，激发兴趣

师：小朋友，今天智慧爷爷送给我们一个智慧盒，让我们一起

来看一看盒子里装了些什么？（出示图）

师：请你说一说，盒子里装了些什么？

生说。

师总结：盒子里装了8个大苹果，还空着两格。

三、观察探索，积极思考。

1．揭示课题。

师：你能从图上发现什么吗？可以提出怎么样的问题？想不想

把这个问题用算式表示出来？

板书：8+（）=10

师：这个（）里为什么没有数？（因为2个格子里没有苹果，

是空着的。）今天我们一起来研究的问题就是怎么才能把（）里的

数填上。（板书课题：求未知加数）

2．动手摆学具。

师：下面请小朋友们，用你们的学具，动手摆一摆。自己想一

想（）里可填上哪一个数？

3．想其他方法。

师：和你的同桌讨论一下，你还有什么方法知道（）里应填上

2？

生答、师板书：

（1）因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。

（2）8和2合成10，所以8+（2）=10。

（3）10-8=2，所以8+（2）=10。

四、应用拓展。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案69

1、想想做做1、

小黑板出示题。

9+（）=10

师：（）里应该填上几？你是怎么想的？

接着画下去你会吗？你是怎样想的，完成算式。

独立完成其余两题。

2、想想做做2。

师：信鸽在无边无际的天空中迷了路，你能帮它们把要送的信

投到合适的邮箱里去吗？

生填书。

请生上台投递信件。并说一说是怎么想的。

3、自己独立完成想想做做3。

4、想想做做4。

师：小朋友们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告

诉了小白兔。瞧。小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜

呢。

师出示图。算式。

师：数一数地上一共有几个萝卜？

师演示拔萝卜。

师：根据这种情况，你知道几加几等于10吗？

第一个方框你会填吗？应填上数字几？

师：根据算式上的3，谁能来帮小白兔拔萝卜。下一个方框你

会填吗？应填上数字几？

师：下面的方框你会填吗？请你自己在书上填起来。

口答。集体订正。

五、总结

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案70

练习八

教学内容：教材第64～65页1――7。

教学要求：

1、巩固复习10以内的加减法，提高计算的速度，并保证正确

率。

2、进一步帮助学生巩固一图四式的理解，体会加减法的联系。

3、巩固复习用图画形式呈现的实际问题，促进学生初步掌握

解决简单加减实际问题的思路。

4、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立

思考、与人交流的学习习惯。

教学准备：实物投影仪，学具盒。

教学过程：

一、看图列式

1、补充题。

出示10个苹果图（分成4个和6个两堆）

师：图上画的是什么？

师：你能看着图说出几道算式？

学生自己先说一说，再与同座位交流。

师：你能列出几道算式？谁愿意向全班说一说？

教师根据学生回答板书出算式：

4+6=1010-6=4

6+4=1010-4=6

2、练习八第1题。

师：你能象这样，看一幅图写出四道算式吗？打开书64页，

根据书上第一题的图，写出四道算式。

学生独立完成书上练习，请先写完的学生上黑板板书。

全班齐读四道算式，核对自己写的算式。

二、计算练习

1、口算练习

小黑板出示口算题：

6+310-08+210-510-410-2

5+59+110-610-33+710-9

小组开火车口答

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案71

抢答

2、第2题

瞧，小蜜蜂来采蜜啦，你能帮帮它吗？应该采哪朵花上的蜜

呢？

学生独立完成。指名核对答案。

3、看谁算得又快又对？

独立完成习题3。

抽几题说说你是怎样算的？怎样算最快？

三、比较大小（第4题）

出示97

4+57上下两题有何相同之处和不同之处？

第二题是比较式与数的大小，在比较时先要算出算式的得数，

用得数和数来比较大小。要求在做题时要把算出的得数写在算式的

上面。

独立完成剩下的两组题。集体纠正。

补充练习：在○里填上>、<或=。

2-2○3-32+6○5+45+2○4+3

7-5○3+39-2○2+58-1○7-1

这样的题目你会吗？在比大小前先要算什么？

学生独立完成。学生口答，说一说思考过程。

第二课时

一、口算练习

出示口算题：9-510-15+29-22+86+3

10-31+94+57-210-63+7

3+410-03+37-58-39-7

小组开火车口答抢答

二、用图画形式呈现的实际问题

分别出示1、2两幅图

图上画的是什么？

你能找到两个已知条件和一个问题吗？

列式计算。为什么要用加法（或减法）计算？

独立完成第5题。集体纠正。

三、第6题

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案72

出示小兔采蘑菇的图。

师：地上原来有多少个蘑菇？当小兔子采了2个蘑菇后，地上

还剩几个蘑菇？

师：如果小兔采了4个蘑菇呢？6个呢？8个、10个呢？你会

做吗？（学生自己计算、填书、核对）

四、出示：

（1）3+（）=10（）+5=108+（）=10

师：你是怎么想的？

（2）5+（）=7（）+2=6（）+3=8

师：（学生口答后）你是怎么想的？

独立完成第7题。

口答。集体订正。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案73

连加、连减

教学内容：教材第66～67页例题及“想想做做”。

教学要求：

使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加和连减的计3序，

并能正确地进行计算。培养口算能力。

教学准备：

实物投影仪，学具盒。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、导入。

师：小朋友们，今天小红可高兴了，因为学校组织她们去菜园

劳动。你想不想也跟着去看一看？

2、复习。

师：看，小红正在做什么呢？

教学例1。

[出示南瓜图，一边是4个，一边是2个]

师：小红忙着运南瓜呢。

师：根据这幅图你能提出什么问题？（左边筐里有4个南瓜，

右边筐里有2个南瓜，一共有几个南瓜？）

要求一共有几个南瓜，怎么列式？（4+2=6。若生回答2+4=6

也给予肯定）

板书：4+2=6。

师：看小红又运来了一个南瓜。[动画演示小红又运来一个南瓜]

师：现在一共有几个南瓜呢？这可把小红给难住了，你能帮帮

小红吗？怎样计算？

生可能回答：

（1）4+3=7，6+1=7。

师：还有不同的方法吗？引入下一种想法。

（2）4+2+1=7。

师读算式：4加2，再加1。板书：4+2+1=

师：为什么这样列式？（因为小红又运来了1个南瓜。）

师：你会算吗？想一想可以怎么算。和你的同桌讨论一下。生

说。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案74

师总结。一般的情况下我们先算前二个数。师板书如下。

师：请你打开书，按照书上的算法，把算的过程填起来。

师：谁来说说书上是怎么算的？先算什么，再算什么？

师：小朋友可能还有和书上不同的算法，你觉得哪种方法你算

得又有把握又快，你就用哪种方法。

师：比较一下，这样的算式与我们以前学的加法算式有什么不

同的地方？（联系板书比较）

师：你能给这样连续的加法取个名字吗？

生说，师总结。我们就叫它连加吧。板书：连加。

师：这道算式你会读吗？

教读算式：4加2，再加1。

3、巩固。

想想做做1。

[出示想想做做1（1）图]

师：左边有？中间有？右边有？根据这幅图你能提出什么问

题？列出一道连加算式吗？请你打开书，在书上填起来。

集体校对。

读算式。说算法。说说每个数表示什么？

4、教学例2。

师：小红在菜园里一会忙着拔萝卜，一会忙着运南瓜。让我们

再来看看小红的同学小明在做什么呢？

[出示例2图。小明摘丝瓜]

师：原来小明在忙着摘丝瓜呢。数一数，一共有几根丝瓜？（8

根）

师：让我们来看看小明是怎么摘丝瓜的？第一次摘了？第二次

摘了？

[动画演示小明又摘了1根丝瓜]

师：那么现在还剩几根？怎么列式？

生口答，师板书：8-3-1。

师：你觉得这道算式可以怎么算？先算什么？再算什么？和你

的同桌先讨论一下。

师：一般情况下我们先算前二个数。

板书：8-3-1=

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案75

师：请你打开书，在书上把你算的过程填起来。

师：谁来说说你是怎么算的？先算什么，再算什么？

板书：8-3-1=4

师：比较一下，这道的算式与我们以前学的减法算式有什么不

同的地方？（联系板书比较）

师：你给这样连续的减法取个名字吗？

生说，师总结。我们就叫它连减。板书：连减。

师：这道算式谁会读？

教读算式：8减3，再减1。

6、巩固练习。[出示想想做做1（2）图]

师：数一数，一共有几个方块？注意看，第一次去掉了几个方

块？第二次又去掉了几个方块？谁来说说这幅图的意思。

这幅图你能列出一道连减算式吗？请你打开书，在书上填起

来。

集体校对。

读算式。说算法。说说每个数表示什么？

二、巩固练习。

1、想想做做2。

师：小朋友开心的在菜园里劳动，把小鸟都吸引来了。

看树上原来有？飞来了？又飞来了？根据这幅图你能提出什

么问题？指名说。和同桌说。

你会列式计算吗？

集体校对。

读算式。说算法。说说每个数表示什么？

2、想想做做3。

师：小鸟欢快的在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在池塘里游

起泳来。[出示静态图。想想做做3图]

师：根据这幅图你能列出什么算式？生填书。

师：谁来说说你列了什么算式？你能说说你这道算式的意思

吗？生说，师板书。

师：还有和它不同的算式吗？

3、想想做做5。

师：小朋友们在劳动，小动物也来帮忙了。[出示想想做做5

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案76

图]

师：根据这幅图你能列出什么算式？说给你的同桌听一听。并

向你的同桌解释一下你这道算式求的是什么？

生填书。

4、想想做做4：独立完成口算，小组汇报。

5、想想做做6：认真写字，完成算式。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案77

加减混合

教学内容：教材第68～69页例题及“想想做做”。

教学要求：

通过观察，使学生初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的

方法，并能正确地进行计算，培养口算能力。

教学准备：

实物投影仪

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：小朋友们，你们坐过公共汽车吗？乘车时我们要注意什么

呢？

二、主动探索、体会领悟

1、教学例1（出示例1主题图）

师：车上原来有几人？先下车了几人？接着又上车几人？

（师板书：723）

师：从这幅图中，你看出了什么？

师：你能用学具来表示一下刚才乘车的情况吗？（让学生摆一

摆）

师：你能用一道算式来表示吗？（得出：7-2+3）

师：这一题和我们学过的连加、连减有什么不一样？

师讲述：连加、连减的算式里要么都是“+”，要么都是“-”，

象这样有“+”又有“-”的算式就是我们今天要学习的“加减混合”。

师：象这样的加减混合的算式又怎样计算呢？

师：7-2=5的5表示什么呢？得数8又表示什么呢？

三、巩固深化、应用拓展

1、“想想做做”第1题（出示挂图）

师：车里原来有几棵树？又拿来了几棵？

师：被小朋友种了几棵？那么现在还剩几棵呢？

师：请你独立填一填。

2、“想想做做”第2题

师：请学生仔细看图，说一说，再填一填。

3、“想想做做”第5题

师：森林里有一些什么动物？他们都在干什么呢？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案78

师：你能列一道算式吗？（学生自己说一说，再做一做）

师：你是根据什么来列式的？（互相说一说，只要学生说的有

道理，都要鼓励

4、“想想做做”第6题

师：不计算，你能找出那些算式的得数比8小吗？你有发现什

么？

5、“想想做做”第3题

师：请把这一题写在课1本上。

四、总结评价，点拨学法。

师：今天，你们都学会了什么知识？回家后出题给你们的爸爸、

妈妈做，好吗？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案79

练习九

教学内容：教材第70页1――5。

教学要求：

1、通过练习巩固10以内的加法与相应的减法，同时复习连加

连减、加减混合的运算。

2、通过实际运用，使学生具备必要的计算能力。

教学准备：

实物投影仪

教学过程：

一、口算练习

1、出示：

2+34+59-310-24+3

5+57+16+32+21+1

10-49-28-57-43+7

10-58-46-34+46-2

（1）指题默算

（2）小组开火车口答

（3）口算比赛。

2、练习第1题：

先看题默算

两个小伙伴一人算一组，比比谁算的快。

二、连加连减、加减混合

1、根据给出的图列算式。

（1）师：你能根据我给的图列出一道什么算式？（学生口答，

板书）

师：先算什么，再算什么？

（2）学生根据所给图先说一说图意，再列出相应的算式，教

师根据学生回答板书。

师：先算什么，再算什么？

2、第2题：

出示题目，学生先读算式，再说运算顺序，口答得数。

写在书上。

3、第4题：

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案80

出示题目，说明题意。

学生独立计算，口答。

4、游戏：

提供算式题卡：

2+2+37-2-12+3-16-2+45+2+3

10-2-44+6+09-5+14+1-27+2-4

小组活动：

这个游戏在四人小组中进行，一个小朋友从桌上拿起一道算

式，其余三个小朋友来计算，都答对了就把算式放进抽屉，换下一

个小朋友出题，四个人轮流出题。如果有人答错要请他重新算一次，

而且这一次不能出题。

学生活动。（时间3分钟）

三、课堂作业

第3、5题

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案81

复习（第一课时）

教学内容：

教材第71-72页1――6。

教学要求：

1、习巩固学生对加减法含义的理解和对10以内的加减计算的

熟练掌握。

2、生整理10以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律，

培养学生的发现能力和归纳能力。

教学准备：实物投影仪

教学过程：

一、复习一图四式

1、第1题：

看图说图意。

独立完成，口答

观察四道算式，你发现了什么？

2、你能用3、5、8说出四道算式吗？

3、出示：7、2、5；4、9、5

两个小伙伴一人选一组数互相说出四道算式。

二、看图列式

1、基本题练习

师：图上画的是什么，谁来说一说图意？

师：求一共有多少个用什么方法计算？为什么？

师：求房子里有多少只要用什么方法计算？为什么？

师：谁来列算式？（学生口答）

教师根据学生回答板书出算式。6+4=109-3=6

2、独立完成复习1，集体订正。

3、总结：大括号那有个问号就表示求一共有多少个。问号打

在大括号里的某一部分上，就要从总数里去掉另一部分来求。

三、复习10以内的加法

引导学生归纳出10以内的加法表。

师：得数是2的算式有哪些？1+1（教师板书）

师：还有吗？

师：得数是3的算式有哪些？1+2和2+1

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案82

师：我们把1加几都放在第一行，这样比较整齐。

把2+1放在第几行？（第二行，教师板书）还有吗？

师：得数是4的算式有哪些？

师：第一行写什么算式？接下来会写吗？

师：你能把得数是4、5、6、7、8、9、10的加法算式找出来，

一竖排一竖排地填在这张表上吗？

师：最好让你们这张表又整齐又美观。（同座合作）

2、两人小组填表，填完表后四人小组再相互欣赏、学习，教

师选一组到黑板上展示。（教师事先在巡视中留意哪一组填的较有

规律）

师：他们填的有什么优点？

师：竖着看，你发现了什么规律？

师：横着看你发现了什么规律？斜着呢？

3、进行加法口算的练习。

任意指加法表内的题目，学生口答。

同座位一人指一人答，看谁坚持不出错。

打擂台（口算比赛）

（根据本班特点出经常错的题）

四、复习10以内的减减法

1、引导学生归纳出10以内的减法表。

（每一张桌子上有一张10以内的减法表格）

师：有关2的减法算式有哪些？2-1（教师板书）

师：我们把2减几都放在第一竖行，这样比较整齐。

师：有关3的减法算式有哪些？3-1（教师板书）

师：还有吗？3-2（教师板书）把3-2放在第几竖行？（第二竖

行，教师板书）

师：还有吗？

师：你能把有关4、5、6、7、8、9、10的减法法算式找出来，

一竖排一竖排地填在这张表上吗？

师：最好让你们这张表又整齐又美观。（同座合作）

2、两人小组填表，填完表后四人小组再相互欣赏、学习，教

师选一组到黑板上展示。

师：他们填的有什么优点？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案83

师：竖着看，你发现了什么规律？

师：横着看你发现了什么规律？斜着呢？

3、进行加法口算的练习。

（1）任意指加法表内的题目，学生口答。

（2）同座位一人指一人答，看谁坚持不出错。

五、口算练习

1、加减对比题。

5+38+24+36+2

5-38-24-36–2

（先指算再请人口算。）

师：上下两题有什么特点？

生：数字相同但是符号不同，计算的结果也不同。

师：计算的时候请注意计算的符号。

2．容易混淆题练习。

5+38-54+38-2

5+27-54+27-2

（先指算再请人口算。）

师：上下两题数字比较接近，容易出错，计算时要细心计算。

3．综合性练习。（打擂台口算比赛）

2+58-65+12+6

8-310-510-45+2

5+38-54+38-2

6+39-57+310–2

7-310-97-45+5

4、独立完成第6题。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案84

复习（第二课时）

教学目标：

1、通过练习巩固学生对加减法含义的理解和对10以内的加减

计算的熟练掌握。

2、有计划地引入一点简便运算的方法，培养学生简便运算的

意识和能力，培养学生的发现能力和归纳能力。

教学过程：

一、口算练习

师：今天我们继续复习前面学过的知识。（板书复习）下面请

看一组口算题。

1．5+38+24+36+2

8-310-510-45+2

6+39-57+310–2

7-310-97-45+5

师：做口算一定要耐心地看清题目。（先指算再指名口答）

2．4+27+24+27+3

7-210-410-44+5

6+29-48+28–2

8-79-97-44+4

师：同座位两人互相训练，帮助你的同座练习口算。

二、复习填括号里的数。

1．补充题

6+（）=9（）+5=84+（）=7

（）+3=9（）+2=9（）+（）=8

师：谁来口答？你是怎样想的？（选一两题）

2．复习第7题

师：独立完成复习第7题。集体订正。

三、复习连加连减

1．基本题练习

3+1+68–2-54+3-2

1+8-78-4+39-1-3

（同座先说一说每一题的先算什么。）

师：谁来说一说每一题的计算过程？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案85

师：把前两个数计算的结果和第三个数相加减。

2．拓展题（引入一些方法，根据各班情况处理）

（1）3+5+23+4+3

师：谁来口答？你是怎样算得？还可以怎样想？

生：3+5+2可以先算3+2等5，再算5+5等于10。

3+4+3可以先算3+3等6，再算6+4等于10。

师：做连加的题目，可以按照从左往右的顺序计算，也

可以把其中的两个数相加再和另一个数相加。

（2）8-5-29-4-3

师：谁来口答？你是怎样算得？还可以怎样想？

生：8-5-2可以先算5+2等7，再算8-7等于1。

3+4+3可以先算3+3等6，再算6+4等于10。

师：做连减的题目，可以按照从左往右的顺序计算，也可以把

要减去的两个数相加，再用第一个数去减。

（3）8–5+63+4-3

师：谁来口答？你是怎样算得？还可以怎样想？

生：8–5+6可以先算6-5等1，再算8+1等于9。

3+4-3可以先算3-3等0，再算0+4等于4。

师：做加减混合的题目，可以按照从左往右的顺序计算，也可

以把其中的两个数先算，再和另一个数去计算。

四、实际运用

1、第10题

（1）讲清题目要求。

（2）学生小组说图意思提问题，列出算式。

（3）小组汇报。

2、第11题

（1）学生独立完成。

（2）小组里说说算式，并说说怎样计算的。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案86

丰收的果园

教学内容：

教材第74-75页

教学要求：

1、通过实际情境激发学生的学习兴趣，让学生体会日常生产、

生活里存在着数学问题。初步学会用数学的眼光去观察生活。逐步

具有数学的意识。

2、复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。

3、借助熟悉的情境感受数学与日常生活的密切联系，善于发

现和解决数学问题，并从中激发起学习的兴趣。

教学准备：实物投影仪

教学过程：

一、创设情境，激发学生热情。

导入：秋天到了，果园里的各种果实都成熟了。你看，满树满

地的苹果、梨子，多得数也数不清。森林里的小动物也赶过来帮忙

了，他们干得可起劲了。这幅图就在书上的74页，请同学们把书

翻到74页，仔细观察，告诉同组同学，你看到了什么？

学生分小组说。

师：停！哪个同学第一个说，想说的同学就接着后面说。

生：图上有5棵苹果树，4棵梨树；图上有好多小动物在运送

水果。……

师：非常好！同学们观察得都非常仔细。

二、引导学生探索，解决各组问题。

1、认识上、下。

师：谁在梨树上？

生：小鸟在梨树上；

生：小猴在梨树上。

师：谁在梨树下？

生：小兔在梨树下。

师：你能用自己的话说说这三种小动物的位置关系吗？

师：同学们说得真好，上、下是要相比才知道的。你看，国旗

在黑板的（上面），又在天花板的（下面）。

2、认识左、右。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案87

师：请同学们往上看，又来了两位好朋友。

茄子老师：我的右边有4棵梨树，

豌豆老师：不对，不对，左边是5棵苹果树。

师：他们俩究竟谁是对的呢？为什么呢？请小组讨论。

师：谁愿意代表小组发言？

生：我认为他们俩都是对的，他们俩站的位置不同，左跟右也

不同了。

师：我们来看看他们俩有没有明白。

师：请同学们自己说一说，我的左边是什么，右边是什么？

师小结：左跟右的位置是相对的，这在我们的生活中可经常看

到。（放录像）比如，汽车在马路上行驶，同学们在上下楼梯时，

都要靠右边走，这样就会比较安全。

3、认识几和第几。

师：请同学们看这一部分。数一数，推车的小动物有几只？每

人推一辆车，一共推了几辆车？

生：推车的小动物有7只。每人推一辆车，一共推了7辆车。

师：运苹果的车有几辆？是哪几辆？

生：运苹果的车有3辆，是第2、第4、第6辆车。

师：每一车上有几筐苹果？那么，3辆车一共有多少筐苹果？

你是怎么算的？

生：每一车上有3筐苹果，一共有9筐苹果，算式是3+3+3=9

师：运梨的车有几辆？是哪几辆？

生：运梨的车有4辆，是第1、第3、第5、第7辆车。

师：每一车上有几筐梨？4辆车一共有多少筐梨？算式怎么

列？

生：每一车上有2筐梨，4辆车一共有8筐梨，算式是；

2+2+2+2=8。

师：同学们说得真好，连豌豆老师也表扬你们了。

豌豆老师：小朋友真聪明，我这里也有几个问题，你们能帮我

解决吗？

豌豆老师：小猫前面一辆车是谁在推，后面一辆车呢？

生：小猫前面一辆车是小狗在推，小猫后面一辆车是小兔在推。

豌豆老师：小猫前面有几辆车，后面有几辆车？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案88

生：小猫前面有3辆车，小猫后面也有3辆车。

师：照这两句话的样子，谁来说一说？

生：小猴前面有5辆车，后面有一辆车；小狗的前面一辆车是

小兔在推，后面一辆车是小灰狗在推。

1、游戏。

师：下面，我们来做一个游戏。

师：请小组同学合作，把篮子里的花片按要求排好，黄片排在

第1、第3、第5、第7、第9，红片排在第2、第4、第6、第8。

学生合作摆花片。

（3）、我发现这一组排得最快最好，告诉大家，你们有什么好

方法吗？

小结：在集体活动中，合作的精神非常重要。下面，我请一组

同学上来合作，按老师的要求排队。

要求：眼睛看着老师，男生站在1、3、5，女生站在2、4。

（1）、老师说条件，如果你站的位置符合我说的条件，就举起

手中的花。如果他们对了，下面的同学就为他们鼓掌。

第二个，前两个，第五个，前三个；

（2）、请你们面向同学

1人举旗。下面的同学思考：从你的位置看，他的左边是谁，

右边是谁？

另1人举旗。从你的位置看，左边起，他站在第几，右边起，

他站在第几？

（3）、这组同学合作的非常好，我们一起为他们鼓掌，请上位。

2、看图提问题。

（1）、请同学们继续看这幅图，图上有5棵苹果树，4棵梨树。

根据这两句话，你能提一个问题吗？

（2）、算式怎么列？5+4=9表示什么意思？

（3）、还能提什么问题？（学生提出问题后，请别的同学帮他

解决。）

（4）、根据这幅图你还能提出什么问题吗？找到你的好朋友，

跟他说一说。

（5）、哪个同学想站起来提问？这个问题谁来解决？

小结：我们就说到这儿，这么多的问题都被你们发现了，解决

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案89

了，你们个个都比老师能干，真了不起！

三、扩展。

请同学们看小黑板上这几幅图，你最喜欢哪一幅，就上去找一

找，试着提一些问题，说给你的同学听，也可以说给听课的老师听。

（1）、学生自己说。

（2）、谁来告诉大家你提的问题。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案90

统计

教学内容：教材第76-77页。

教学要求：

1、在卡通情境中学习数据整理，经历数据整理的过程，学习

用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形

统计图和统计表，能从中获得简单的统计结果。

2、发展学生初步的观察能力，培养学生的合作意识。3、体验

数学在生活中的应用，感受生活处处有数学。

教学准备：

教师：课件、各种水果图、团结星、智慧星各20枚

学生：分成8人一小组，每小组一份贴有动物图片的主题图，

每人一份花片

实物投影仪

教学过程：

一、创设童话情境，激发学习需要

师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？你为什么喜欢过生日？

让学生说一说自己过生日时的场景。

师：今天是大象的生日，你们看，好多小动物都带着礼物赶来

给大象过生日。

师：看着这么热闹的场面，你想知道什么？

学生自由说一说。

师：大象家究竟来了哪些客人，各有几个呢？小动物们排得太

乱了，很不容易数出来，大象被难住了。你想个办法帮帮大象的忙，

好吗？

二、引发小组讨论，动手实践感知

1、排一排。

师：谁来说说，你觉得可以怎样做？

根据学生回答板书，发出智慧星予以激励。

师：这些客人就在小朋友的桌上，每个小组先讨论一下你们小

组准备怎么分、怎么排。（小组讨论）

师：想好了吗？小组合作，从你们桌上的图中将小动物的头像

揭下来，分一分、排一排，排得又整齐又清楚的小组可以得到合作

星。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案91

各小组从自己小组的主题图上将小动物的头像揭下来分一分、

排一排。教师将学生的作品贴在黑板上展示。

2、议一议。

师：你觉得哪个小组排得好？为什么？

学生进行评价，教师根据学生的评价颁发合作星。

师：现在你能清楚地从图中看出每种动物的只数吗？[课件显示

头像图下面的横线和括号]请你把每种动物的只数数一数填在横线

下面的括号里。

师：（核对）你是怎么填的？[计算机出示数字]

师：看了这张图，你知道了什么？

先请几名学生说一说，发给小组智慧星，再在小组里说一说。

师：我们运用分一分、排一排、数一数的方法，帮大象解决了

难题，这种分一分、排一排、数一数的方法就是一种很好的统计的

方法。

板书课题：统计

3、排花片。

师：客人们给大象带来了各种颜色的鲜花，我们已经把这些鲜

花剪下来了，你能用分一分、排一排、数一数这样统计的方法，帮

助大象统计一下它收到的花吗？看，大象收到了哪些颜色的鲜花？

说一说你准备怎么统计？

师：把书中的花片贴在77页的格子中。（实物投影展示）

师：有和他排的方法不一样的吗？（借助实物投影仪展示各种

排法。）

师：[课件展示书第77页的统计表]我们可以把统计的结果填在

表里，每种花有几朵，就在这种花下面的括号里填几。

将统计结果填在书上表格中，学生报数，课件显示。

师：我们填得对不对呢？可以再到图上数一数，检查一下，看

每种颜色花的朵数和你填的一样不一样。（学生进行验证）

师：通过统计，你知道了什么？（小组交流）

师：你们小组里谁说得最好？请他说给全班听一听。（学生发

言）

三、巩固所学知识，体会统计意义

师：小朋友们真能干，你们帮大象解决了这么多问题，大象可

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案92

以开开心心请大家吃水果了。

（黑板前设四个打开的冰箱图，每栏放一种水果，从上到下依

次放苹果、梨子、西瓜、桃子和草莓，每一栏画一个水果标志，后

面贴上水果图片）

师：看一看，大象家有哪些水果？（按小朋友说的顺序指一指）

小朋友们可以自己到大象的冰箱里拿自己喜欢吃的水果，不过，每

人只能拿一个。然后每个小组将你们拿的水果贴在纸上统计一下，

下面表格里是什么水果，上面就贴什么水果。将统计的结果填在书

上表格中，完成得好的小组可以得到合作星。

学生活动，请每组汇报统计的结果，说一说知道了什么。教师

在实物投影仪上统计每组最喜欢吃的水果。

师：（看教师的统计表）说一说你发现了什么？

学生自由说一说。发智慧星激励。

师：大象的妈妈应该要多准备哪种水果？

四、联系生活实际，培养统计意识

师：今天，我们学到了什么本领？

师：今天学了统计，课后，你准备统计些什么？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案93

认数（二）

11-20数数、读数

教学内容：教材第78-79页。

教学要求：

1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数，认识

11—20各数，能正确读出11—20各数，初步掌握11—20以内数的

顺序。

2、使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是

20。

3、使学生初步体会数与生活的联系，初步培养估计的意识，

获得初步的数感。

教学过程：

一、创设情境，导入新知：

师：小朋友，今天老师给大家带来了一些美丽的花朵，让我们

一起来数一数有多少花，好吗？[数到10]

师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学

习比10更大的数，[课题：11-20各数的认识]

二、实践操做，初步认识11-20各数。

1、建立计数单位"十"的概念。

师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你

有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）

学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一数。

师在黑板上贴出小棒。学生数。

师：每次都要这样数，太麻烦了，你能想到什么好办法，能让

大家一眼就看出他有十几根小棒呢？和你的同座商量一下。

学生活动，汇报两人展示。

师：小朋友想的真好。我们可以把10根小棒捆成一捆。师演

示。

师：10根小棒就是几个一根？一起来数一数。捆成一捆，就变

成了1个十。所以我们说"10个一是1个十"。板书：10个一是1

个十

学生齐读：10个一是1个十。

师：一捆小棒就是一个十，和旁边的2个一根合起来，就能一

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案94

眼看出有十二根小棒了。谁来说一说，几捆和几根合起来是12？

师：再添上3根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：想摆出17根，应该添上几根？

师：想摆出16根，应该怎么办？

2、摆一摆，说一说：

师：下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟做游

戏。

①师：摆出11根小棒。

师：想一想，你准备怎样摆？学生摆一摆。

师：你是怎样摆的？

②师：摆出13根小棒。

请女生摆,摆出13根小棒，男生数一数。学生摆小棒

师：说说你是怎样摆的？

③师：摆出18根小棒。

请男生摆出18根小棒，女生数一数。学生摆小棒

师：说说你是怎样摆的？

④师：你最喜欢十几呢？告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一

摆。

⑤师：我最喜欢十几呢？看我也来摆一摆，请小朋友在心里数

一数。

师：我最喜欢十几呢？

师：我摆了19根，再摆一根是多少根？

师：怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢？

请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。汇报。

师：哪一种摆法好，为什么？

师：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满

10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？（板书：2

个十）2个十是多少？（板书：是20）

学生齐读：2个十是20

三、11-20数的顺序。

1、师：小朋友，你们已经认识11-20各数了，现在就继续帮我

数小红花吧。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案95

师演示：11-20朵花

2、师：今天我们认识了哪些数字新朋友？生答。

师：看，它们都来了。[贴出数字卡片]你能给它们排排队吗？

生动手排。

师：你是按什么顺序来排的？

3、师：看我们的数字朋友又在哪出现了。

出示数轴。

师：你能读一读吗？

师：你觉得直线上的数越往右越怎么样？

师：比10大的数有哪些，在10的哪边？

师：比10小的数有哪些，在10的哪边？

师：比10小1的数是几，比10大1的数是几？

师：比19小1的数是几，比19大1的数是几？

四、综合练习。

1、师：请你抓一把小棒，先猜一猜有多少根？再数一数，看

看你猜的和数的差不多吗？

2、师：小朋友，你们真聪明，很快就认识11-20各数了，我今

天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少颗吗？

出示草莓图。

师：谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓？

师：这么多草莓，要按照顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，

也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一个记号。

电脑演示，学生数，数到10。

师：想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出

一共有多少颗？

学生在书上数，汇报。

师：这里还有很多洋伞，用同样的方法，先猜一猜一共有多少

把，告诉旁边的小朋友。

师：现在开始数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不

多吗？

学生在书上数，汇报。

3、师：我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗？看谁最快。

师：从0开始，看着自己尺子上的数读一读。

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案96

师：谁能从7数到17？

师：谁能从11数到20？

师：在尺子上，12的后面一个数是多少？

师：18的前面一个数是多少？

师：16的邻居是哪两个数？

师：谁能跟我对口令数数？

一个一个数，两个两个数，五个五个数

师：下面我们分四个小朋友一组活动，每一组的四个小朋友轮

流数数，从组长开始，先一个一个数，再两个两个数，最后五个五

个数。

学生活动

3、师：我们再来比赛翻书吧。我说一个页数，看谁最先找到。

找的课本上的第8页，再找到第15页，最后找到第20页。

师：下面请小朋友在课本上先数出10页，看看有多厚。再数

处20页，看看有多厚。

4、师：小朋友，你们已经认识了11到20各数，看看教室里

的人或物，你最喜欢什么，就去数什么，数到20个，请回座位。

学生活动

五、总结

小朋友，今天我们学习了什么？11到20这些数，在我们的尺

子上有，在我们是书上有，那么，在我们的生活中，还有那些地方

有这些数呢？

类型：个人初备年月日

响水县六套中心小学一年级数学教案97

11-20的组成和写数

教学内容：教材第80-81页。

教学要求：

1、通过动手操作，经历认识11~20各数的组成的学习过程，

能够正确的书写11~20各数。

2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观

察能力和分析能力。

3、愿意提出问题，并质疑问题。

教学重点、难点：11-20各数的组成和写数。

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，上节课我们学习了解11~20各数的认识，你还认

识它们吗？（出示数字卡片，生齐读）

1618141011

师：看着11这个数，你能用小棒来表示它吗？（生动手操作）

师：你是怎么摆的？（先摆一个十，又摆了一个一）

师：一个十和一个一合起来是多少？（11）

板书：11

二、操作探究，学习新知。

1、学12的组成。

（1）认识数位。

师：原来有11根小棒，再添上1根，是多少？

师：12里面有几个十和几个一？（1个十和2个一）

师：这一捆表示什么？（一个十）它对着的位置，我们给它起

个名字，叫做“十位”[板书：十位]

师：这2根表示什么？（2个一）它对着的位置，我们给它也

起个名字，叫做“个位”[板书：个位]

（2）认识计数器。

师：12这个数我们还可以用计数器来表示。[出示计数器]

师：你能找到个位和十位吗？请你拿出你的计数器，说给你的

同桌听听。

（3）小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。

（4）在计数器上表示12。

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师：怎么样用计数器上的算珠表示12呢？

一个十，就是在十位上拨一个珠子，这颗珠子就表示一个十。

请你拨一个十。

2个一，我们怎么拨珠子呢？在个位上拨2颗珠子。个位上的

这两颗珠子表示什么？

师：1个十和2个一合起来就是多少？

（5）教学12的写法。

2、教学11的组成。

（1）11这个数用计数器怎么表示？同桌讨论操作。

（2）生汇报：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。

（3）用数字卡片摆出11。

（4）讨论：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样

吗？

3、教学13~19各数的组成。

（1）师：刚才我们先摆小棒、然后拨算珠，再把数摆出来，

你能用这样的方法自学13~19吗？

生动手操作，师巡视。

（2）师：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？

（十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时候就要在十

位上写1，个位上是几就写几）

（3）师：谁能用计数器摆一摆16。你是怎么摆的？几个十的

几个一合起来是16？

师：谁能用计数器摆一摆18。你是怎么摆的？几个十的几个一

合起来是18？

1、教学20的组成。

（1）[小棒出示一个十]

师：这是多少？1该写在哪一位上？怎么样用珠子表示？（生

操作）又添上一个十，现在是多少？（2个十）怎么样用珠子表示？

师：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？（个位上

一个也没有，所以写0。）

2、小结。

师：这就是今天我们学习的11~20各数的认识。（板书课题）。

三、巩固练习，掌握新知。

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1、想想做做1。

出示第一题。

师：看计数器。你知道每计数器上的珠子表示的是多少吗？（出

示12）12是由几个一个几个一组成的？

师：下面两题你自己会完成吗？

生独立完成。全班校对。

2、想想做做2。

出示数轴。

师：你会填吗？（生填书）全班校对。

师：18接近10还是接近20？13呢？你还有别的发现吗？

3、想想做做3。

出示图。

师：你能按照计数器下面的数字，在计数器上画上珠子来表示

这个数吗？

生独立完成。全班校对。

4、想想做做4。

师读题，生填书。

5、想想做做6。

生讨论每道题两个数的大小，并说一说是怎么想的？

生独立完成。全班校对。

6、想想做做7。

出示图。

师：仔细看图。你知道每一间房的房间号是多少吗？在你的书

指一指，说给你的同桌听听。

师：请你给房间编上号。

师读题，生填书。

四、总结

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10的加、减法

教学内容：教材第81-82页。

教学要求：

1.引导学生从数的组成的角度来理解计算的结果，通过计算又

进一步理解数的组成。

2.通过学生估算、猜数等活动，初步培养学生的数感

教学重点、难点：使学生感受4道算式之间的关系；培养数感。。

教学过程：

一、复习

1.1个十和7个一合起来是（）。

2.12里面有（）个十和（）个一。

3.2个十是（）。

二、新授

1.例题

出示图，指名说图意。

看着这幅图，你列出几道算式呢？分别是什么算式和什么算

式？

同桌互说。指名说。（只列式，不计算）

板书。

加法你会算吗？你是怎样想的？指名说。

减法谁会算呢？你是用什么方法算的？指名说。

同桌互说四道算式的计算过程。

看着这四道算式，你发现了什么吗？它们有什么关系呢？

指名说。

是不是这样呢？我们做一道题试试看。

三、想想做做。

1.第1题

指名说题意。

同桌互说，后独立完成。校对。

你在计算的时候是怎样想的？指名说。

你发现了什么呢？

2.第2题

独立在书上完成。