推敲教学设计

广西教育2013.10

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【关键词】《揠苗助长》课堂教学

实录评析

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10A-

0046-02

【课堂实录】

一、初读课文，整体感知

师：这是一则———

生（齐）：寓言。

师：以前我们也学过一些寓言，谁说

一说？

生1：《狐假虎威》。

生2:《自相矛盾》。

生3：《亡羊补牢》。

生4：《守株待兔》。

……

（出示课件：寓言故事）

师：今天老师又要与同学们一起学

习一则寓言，请同学们说说，学习寓言要

注意掌握什么？

生1：熟读课文。

生2：掌握课文的生字新词。

生3：知道文中讲了一件什么事。

生4：从中明白一个什么道理。

生5：把弄不明白的地方提出来。

……

师：现在让我们进入学习课文的第

一步———

生：熟读课文。

师：请同学们自由地读一读课文，注

意读准字音，读通句子，边读边想：我从

课文中学到了什么。（生自由朗读课文）

师：你能说说课文的生字新词有哪

些，以及课文讲了一件什么事吗？

生1：寓、则、宋、焦、疲、勃、闷、枯等

是本课的生字。

生2：焦急、纳闷、筋疲力尽、兴致勃

勃等是需要我们理解的词语。

生3：这则寓言讲了一个宋国农夫，

巴望自己的禾苗长得快些，就把禾苗一

棵一棵地往上拔，结果禾苗都枯死了。

（师出示生字、新词，课文的主要内容）

二、细读课文，领悟道理

师：你们都知道这些词语的意思了

吗？（出示词语）

生1：“焦急”的意思是非常着急。

生2：“筋疲力尽”的意思是很累，一

点力气也没有了。

生3：“巴望”的意思是非常渴望。

生4：“纳闷”的意思是弄不明白。

师：这些词语在文中都是形容谁的？

生：农夫。

师：你觉得农夫是个怎样的人？（课

件出示农夫拔禾苗的画面）

生：太笨了。

师：农夫笨在哪里？

生1：他自作聪明。

生2：禾苗拔了会死的。

生3：禾苗会自己长，为什么要拔啊？

生4：他怎么那么急啊。

……

师：禾苗生长需要一个过程，这是植

物生长的自然规律，我们可以违背这个

规律吗？

生1：不可以。

生2：老师，我知道了，这则寓言告诉

我们，心急吃不了热豆腐。

（出示句子：“要遵循自然规律，不要

急于求成”，学生齐读）

三、质疑问难，勇于探索

师：同学们，学完课文你们还有什么

问题吗？

生1：这个农夫真的有那么笨吗？

生2：他在拔禾苗的时候，旁边没有

人看到吗？

生3：他为什么不事先跟他儿子商量

呢？

师：同学们谁能解答这些问题？（教

师巡视，生答）

生4：老师，文中说禾苗第二天就全

部枯死了，禾苗不应该死得那么快啊。有

一次，我家的花被连根拔起，第三天才

枯，但也还没有死呢。（许多学生纷纷赞

同）

生5：这篇文章有点夸张了。

生6：课文只是说拔高了一大截，没

有说全部拔起来。

生7：不相信能那么快就枯死了。

生8：写文章的作者没有种过地吧？

四、提炼方法，总结延伸

师：假如农夫的儿子看到禾苗没有

全部枯死，回家后会对他父亲说些什么？

同学们可展开想象分角色说一说。

生1（父亲）：儿啊，你看这招挺灵吧，

禾苗都长那么高了。

生2（儿子）：爹，你去看看禾苗吧，它

们都快枯死了！

生1：不可能，你骗我。

生2：你真笨，禾苗会自己长的，以后

我来教你怎样种地。

生1：要你教吗？我都那么老了！

师：这段对话太精彩了！同学们再想

一想，故事的结局会怎样？这对父子今

年、明年或者以后会怎样？把你想到的写

下来。另外，利用课余时间去学校图书室

或上网多搜查几则寓言，然后把主要内

容写出来，摘抄在好词好句的本子上，还

《揠苗助长》课堂教学实录及评析

□贺州市钟山县石龙镇中心小学董学勤

课堂参考·案例赏析

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广西教育2013.10

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【关键词】《推敲》教学设计

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10A-

0047-02

【学习目标】

1.会认斟、酌、恕、莽，会写敲、尚、睡、

貌，结合课文理解摸、推敲、斟酌、吟哦、妥

帖、不知不觉等字、词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，

了解课文的主要内容。

3.抓住重点词句，学习课文第一至第

三自然段，初步体会贾岛作诗的认真态

度和刻苦钻研的精神，并能对关键词、句

子进行推敲。

【教学过程】

一、导入新课

师：前不久，我们学过两首古诗，同

学们会背吗？

（指名学生背，由《寻隐者不遇》过渡

到本文的主人公贾岛，让学生说说对贾

岛的了解。在大屏幕上出示贾岛的简介：

贾岛，唐代诗人，人称“苦吟诗人”，和孟

郊合称“郊寒岛瘦”。贾岛非常注重语句

的推敲，锤炼出许多精品，他的诗句“二

句三年得，一吟双泪流”充分表明了他严

谨的创作精神）

师：关于贾岛严谨的创作态度，还有

一个流传千古的故事。今天，我们就来学

习这个故事。看老师板书课题，“敲”字左

边是“高”，右边是“”“”加“又”字。

师：同学们做做“推、敲”的动作。将

“推”“敲”二字连成一个词语的时候，就

不是表示动作了。请大家打开课本，认真

读读课文，注意读准字音，读通句子，难

读的句子多读几遍，思考：什么是推敲，

课文中又是怎么解释“推敲”的？

师：课文中，还有两个词和“推敲”的

意思相近，看谁有一双慧眼能够找得到。

（在学生回答的基础上，引导学生理

解“斟酌”“吟哦”的意思）

设计意图：将“推敲”一词拆开，发现

这两个表示动作的字连起来竟与他们的

本意毫不相干，这就是祖国语言文字的魅

力。在理解“推敲”一词的基础上，从文中

寻找与“推敲”意思相近和结构相似的词：

斟酌、吟哦，既有助于学生了解词语的来

源，又能感受到语言文字的奇妙之处，极

大地激发了学生学习语言的兴趣，可谓一

举两得。

二、学习生字词

1.出示生字：

尚睡驴妥街闯貌

簇斟酌恕莽

（师范写一两个生字）

2.出示词语：

和尚推敲斟酌吟哦闯进

可以与同学交流心得体会。

【教学评析】

这堂课摒弃以往的教学形式，以语文

课程标准为准绳，把握住了新课标理念的

精髓，落实了语文课程综合性、实践性的

理念。

1.贯穿“先学后教，顺而导学”的教学

理念

在本课教学中，无论是“整体感知”还

是让学生“汇报”“质疑”“练习说话”，教师

都采取了先让学生自学，边学边说，边画

边批注，再根据具体学情有针对性地引导

学生学习的策略。教师不断点拨、归纳、提

炼、总结，使学生在反复实践中习得方法，

自主学习能力不断增长。

2.强化口语训练，丰富学生情感

教学中，教师多次引导学生贴近课文

进行口语表达训练，强化了对课文的理

解。学生从自己汇报学习所得、对文本的

质疑，到“父亲”与“儿子”的深情对话，学

生的情感之门被一层一层打开，直到激情

喷涌，出口成章。短短的40分钟课堂教学

中，学生不仅把课文的基础知识扎实地学

到手，还能对质疑之处进行合理地延伸，

这无疑为学生今后的写作打下坚实的基

石，学生的自主学习能力也能不断地提高。

3.技艺精湛，智趣横生

多媒体课件的巧妙运用和教师幽默

风趣的授课方式为这节课增色不少，如理

解“纳闷”“筋疲力尽”时，教师通过多媒体

课件演示，引导学生体会词语的意思，激

发了学生的情感共鸣。教师赋予表演性的

教学感情真挚，极具感染力，如讲到父亲

回家告诉儿子禾苗总算长高了一大截时，

教师就地跳了一下，做出一个跳高飞跃的

动作，表情、动作幽默诙谐，活跃了课堂气

氛，拉近了师生距离。

（责编杨春）

《推敲》第一课时教学设计

□江苏省如东县实验小学朱琴

（下转第50页）

教学设计·课堂参考

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