五年级上册语文第二课落花生小练笔

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部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文、知识点及练习题

【例文一】部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文

我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那爱吃花

生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇

水，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花

生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这

个节。

那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗？”

我们争着答应：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐说：“花生的味道很美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好

处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃

子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱

慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没

有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“因此你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

我说：“那，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的

人。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的

心上。

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本文作者许地山，选作课文时有改动。

【例文二】部编版五年级上册语文第二课《落花生》知识点

一.生字组词

亩mǔ（一亩、半亩、两亩地）

播bō（广播、播放、直播间）

浇jiāo（浇水、浇灌、火上浇油）

吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）

咐fù（嘱咐、安咐）

亭tíng（凉亭、茅亭、亭亭玉立）

慕mù（羡慕、爱慕、慕名而来）

矮ǎi（高矮、矮小、矮矮实实）

二.多音字

空kòng(空地)kōng（空旷）

辟pì(开辟）bì(复辟）

便pián(便宜）biàn（方便)

种zhǒng(种子)zhòng(种菜)

三.近义词

可惜一惋惜开辟一开拓居然一竟然

吩咐一嘱咐便宜一低廉可贵一宝贵

爱慕一倾慕分辨一辨别体面一好看

四.反义词

便宜一昂贵喜欢一讨厌爱慕一嫌弃

体面一寒酸希望一失望

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五.理解词语

开辟：开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。

居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令;嘱咐。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿

的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。

分辨：辨别。

体面：(相貌或样子）好看；美丽。

榨油：榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油物体的油分。

六.词语搭配

开辟(空地)价钱(便宜)(鲜红嫩绿)的果实

(高高)地挂在枝头(矮矮)地长在地上

(深深)地印在心上

七.句子解析

1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石

榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，

必须挖起来才知道。

是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感

情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实

生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却有

内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、

“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对

比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。不过父

亲只明确提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比

较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作

为反面例子来对待。在课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理

解和评价。

2.因此你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

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这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花

生”？那像“桃子、石榴、苹果”那样就不好？学生容易把两者对立起来看。

的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么

用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆

有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看

重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家

的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，

毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学

这句话时，教师要注意把握分寸，对学生进行正确的价值观引导。

3.那，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时

虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们明确提

出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针

对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没

有好处及贡献。

八.问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。

2.课文围绕花生写了哪些内容？

作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？

这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵

品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自身、对别人

有用的人。这是借物喻人的写法。

4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第

二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，

也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化

了主题。

5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什

么这样安排材料?

课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的

内容,其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花生”是略写。作者写这

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篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的

人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花

生以及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。这样安排详略得当，使文

章主次分明，重点突出,给人留下深刻的印象。

【例文三】部编版五年级上册语文第二课《落花生》练习题

一.读拼音，写词语。

1.一到春天，农民伯伯就开始耕地、bōzhǒng（）、jiāoshuǐ

（），期待秋天有更好的收获。

2.妈妈fēnfu（）我去那座tíngzi（）里等着她，不要乱跑。

二.用斜线划去加点字的错误读音。

1.花生不但味道很美，而且价格便（piánbiàn）宜。

2.我家楼下是超市，买东西很方便（piánbiàn）。

3.我们家的后院有半亩空（kōngkòng）地。

4.山里的空（kōngkòng）气真好。

三.写出下列加粗词语的近义词。

1.你们那爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（）

2.没过几个月，居然收获了。（）

3.使人一见就生爱慕之心。（）

四.按要求完成句子练习。

1.花生味道很美。

花生可以榨油。（用合适的关联词连成一句话）

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2.它虽然不好看，但很有用。（用加点的词语连成一句话）

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3.父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为转述句）

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五.课文整体梳理。

这篇文章利用___________的手法，通过描写花生的_________、_________

的特点，点明要做_________，不要做只讲_______而对别人没有好处的人。

六.重点段落品析

父亲接下去说：“因此你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

我说：“那，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的

人。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的

心上。

1.选文最主要利用了（）描写的方法。

A语言B动作C心理

2.用文中加粗的词语造句。

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3.谈谈你对加粗句子的理解。

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七.生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地做着贡献。

请你代表大家表达对他们的赞美之情吧。

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参考答案

一.

1.播种浇水

2.吩咐亭子

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二.划去

àn

án

3.kōng

4.kòng

三.

1.开垦

2.竟然

3.爱戴

四.

1.花生不但味道很美，还可以榨油。

2.虽然我们距离很远，但我们的心离得很近。

3.父亲说，这是他对我们的希望。

五.借物喻人朴实默默无闻有用体面

六.

1.A

2.她虽然表情冷冷的，可是心地很善良。

3.做人要朴实，要做有用的人，要对社会、对他人有好处。

七.示例：你们虽然没有华丽的外表，没有豪言壮语，但你们是那样伟大，

那样值得敬佩。我要向你们学习，也做一个这样的人。