观潮四年级上册课文讲解

部编版四年级上册语文第一课《观潮》说

课稿及课件

1.部编版四年级上册语文第一课《观潮》说课稿

一、说教材

《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇

讲读课文。向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮丽

景象。课文构造清晰，按潮来前、潮来时和潮过后的挨次和大

潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气概磅礴景象，使

人读后不禁发出感慨“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。还介绍了

观潮的人数之多，热忱之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。

选编这篇文章的目的一是为了让学生经过研究课文体会大自然

给我们带来的奇异感受，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感

情；二是让学生一边读书一边想像画面，经过重点语句段体会

文章表达上的特点。

依据语文课程标准的要求和四年级学生的认知特点，我将

本篇课文的教学目标制定为以下几条：

1、熟悉7个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3、边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含

义。了解本文的写作特点。

4、经过进修本篇课文，让学生感受大自然的壮丽，受到

自然美的熏陶，能把自我的阅读感受与他人相同。

教学重点：感受钱塘江大潮的壮丽景象，受到自然美的熏

陶。

教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江

大潮的景象。

二、说教法

四年级的学生奇怪心强，求知欲日益增加，但他们的认知

本领有限，对文字描述的景象难以构成深切体会，所以我采纳

创设情境法进展教学。上课时播放钱塘江大潮壮丽景象，让学

生结合文中的文字描述深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、

最常常的练习，由于在朗读的过程中能够理解课文资料，体会

的思想感情，还能够培育语感。所以，我还将采纳以读代讲法

进展教学，组织学生进展朗读竞赛，读一读，议一议，看谁能

把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气概读出来。

三、说学法

在新课程标准的理念中，学生是研究和进展的主体，教师

是学生研究的组织者和合，教师任务不仅仅是教给学生学问，

更重要的是教给学生研究的方法，使他们在自主能动的研究过

程中发觉研究的欢快。所以在这堂课中我将运用自主探究式学

法。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说，

“奇”在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自我对钱塘江大

潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的，所以我还将采纳合

作沟通式学法，组织学生之间相互沟通自我的独特感受，议一

议文中的哪些词和句用得好。

四、说教学步伐

（一）质疑导入，激起探究兴趣

#四年级#导语“同学们，昔日我们来进修《观潮》这一

课。”（教师板书课题后质疑课题，甚么是观，甚么是潮？师

生相同后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大

潮自古以来被称为天下奇观”，发问“读到这儿，你有甚么要问

的？”学生会质疑“为甚么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪

儿？”让学生展示课前搜集的资料再联合课后的资料袋说说钱

塘江大潮组成的启事。｛意图：让学生主动参加进修活动中来，

激起进修新学问的欲望，为下一步的进修做好铺垫。｝过渡语

“同学们，我们明白了这儿的潮水是由于出格的地形而组成的，

那它毕竟是甚么样的呢，我们一齐走进课文去感受感受。我们

先把课文的障碍——生字清撤除。”

（二）初读文章，整体感知

1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解

的词、句，小组成员合作解决问题。

2、小组成员争论这篇文章是按什么挨次来介绍钱塘江大

潮的，重点写了哪一局部？｛意图：小组之间相互争论沟通，

有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发觉问题，共同解

决问题，也促进了成员之间的团结。｝

（三）品读课文，深入感知

这篇文章构造非常清晰，学生在教师的引导下很快就能够

明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的挨次来写的，教师

就根据这个挨次来组织教学。

1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一段给我们介绍

了什么？潮来前江面是什么景象？

联合课文插图看一看人们都在干甚么？这么多人都来看潮

水申明白甚么？他们此刻是怎样的心情？假如你也在场会是甚

么心情？

2、播放潮来时录象，师生之间沟通感受后再回到课文。

学生自由朗读3、4自然段，想一想又是按什么挨次描述潮来

时的景象的，抓住了哪些特点来详细描述的？引导学生体会是

按由远及近的挨次和声、形变化的特点来描述潮水来势汹涌的。

指导朗读3、4自然段，特别是第四自然段。指名让学生读，

小组齐读，竞赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气概

读出来。

再播放潮来时录象，请学生当讲解员，按照挨次和声形变

化介绍潮来时的景象。评一评，哪位讲解员讲解得。

3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？

潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心境？你要发

出怎样的感慨？｛意图：利用影像资料进展直观教学，给学生

留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比较的。第一次播放

录象让学生有初步映像，在这个根底上结合课文研究，使学生

很快地把刚刚看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解

课文资料。其次次播放录象，让学生不看书，直接对比画面做

现场讲解，利用孩子好胜的心里，进取调动孩子的思维，使课

堂气氛活起来。｝4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇

观？（学生在学完课文后很快就能答复上来。）

（四）回忆课文，加深印象

学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜爱的地方，并

赐予时间让学生展现自我。这样既稳固了学生的感受，又进一

步激发了学生研究的进取性。

（五）课后练习，拓展运用

1、把昔日看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，

既熬炼了学生运用词汇的本领，又培养了学生的口头表达本领。

五、说板书

板书是课堂教学不行缺少的局部，它是教师细心设计的结

晶，是课堂教学的精华，不仅仅能够表达主要资料，并且能使

学生抓住板书资料把握整个课堂教学资料，起到牵一发而动全

身的作用。我的板书设计正是表达了这一点，具有代表性，一

目了然，起到了画龙点睛的作用。

观潮

潮来前安静

声：闷雷滚动越来越大山崩地裂

潮来时形：一条白线横贯江面两丈水墙

潮头过后安静涨水

六、说效果

经过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中得

意，读中展现；经过自我领悟，激发了学生的思维和情感体验；

经过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓

尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅仅读懂得了课文，并且

体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。

2.部编版四年级上册语文第一课《观潮》课件

教学目标

1.熟悉“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。

了解“覆盖、人声沸腾、水天相接、横贯”等词语。

2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3.边读课文边设想画面，能联系高低文或联合糊口实际体

会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山

的思想感情。

教学重点

感受钱塘潮来时的奇妙壮丽，能够依据语言描写设想画面。

教学难点

设想课文描画的大潮景象，引导学生体会怎样既活泼又有

层次地描绘钱塘江大潮雄奇景象的。

第一课时

教学目标

1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，了解“覆盖、

人声沸腾、水天相接、横贯”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章构造。

教具预备

课件

教学设计

一、吟诵古诗，导入新课

1.同学们，现代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：

“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾

经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”昔日就让我们

一起随着的脚步去钱塘江观潮。（课件出示2）

2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）

二、初读课文，自学字词。

1.读后释题

课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？

（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：欣赏钱塘江大潮。）

（课件出示3）2．沟通自学字词的状况。教师检查、指导。

（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、

浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。（课件出示4）

字音难点：“崩”在本课读（bēnɡ），避开读成（pēnɡ），

“震”“霎”为翘舌音，留意读精确。

（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、

渐、犹、崩、震、余”（课件出示5）

字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写

成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。

③了解词义。（课件出示6、7、8）

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮丽景象。本课是指钱

塘江大潮是世界上少见的壮丽的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描

述钱塘江呈现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域宽阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过

整个江面。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”

多半发生在剧烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸大的

意味。

人声鼎沸：形容很多人在一起大声讲话，声音吵闹，像开

了锅一样。

若隐若现：若，似乎，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，

表露在外面，使人可以观察。本课指几座小山在云雾中一会儿

看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。

形容声势大，来势猛。

风号浪吼：暴风在号叫，波浪在怒吼。描述风浪大，叫声

响。

三、再读课文，理清段落。

1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来

之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

2．请按观潮的过程给课文分段：（课件出示9）

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇

观”。

其次段（第2自然段）：潮来之前，观潮的时间、地点及

观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，听到的声音和看

到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。（课件出示10）

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

其次段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

四、合作相同，回响反映检查。

1．抄写本课的生字新词。

2．朗读课文。

3．连续搜集有关钱塘江大潮的资料。

其次课时

教学目标

1.重点进修课文第3、4自然段，引导学生了解重点词句

意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮丽，指导背诵。

2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生喜爱祖国大好

河山的思想感情。

教具预备

课件

教学设计

一、复习旧知，导入新知。

1．出示词语：（课件出示13）

横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地

霎时矗立仰头东望人声鼎沸

教师：这些词语是描写钱塘江大潮降临场面的成语，让我

们依据它们想象一下画面吧！

2．播放课件中潮来时的声音（课件出示14）

教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）

二、精读课文，深入理解。

1．那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮来前：风

平浪静人山人海）

（研究第2自然段段，体会：安静、人山人海）

2．深入研究课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。

（1）教师：潮来时的壮丽景象，课文中也有描写，现在

请你仔细默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大

潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜爱的、感受

深的语句，还可以在旁边做批注。

（学生边默读，边画批）

（2）小组内沟通，边读边想象，把你感受到的通过朗读

表现出来。

（3）全班沟通，深入体会。

教师引导学生体会以下内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

立刻人声鼎沸，有人告知我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，

江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越

来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸

腾起来。（课件出示15）

教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（消沉的）“轰隆隆”

这个响声，用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。

重点体会：人声沸腾

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？

学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

教师：刚刚的排场可以用一个词语来描述：人声沸腾，人

们说话的声音就似乎开了锅的水一样。（课件出示16）

教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中

找出来吧！

学生答复，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动——越来

越大——山崩地裂）（课件出示17）

了解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。

看到白线消失时，人群有什么反响？这个场面可以用哪个

词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。（课件出示18）

②那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江

面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点

体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你

们的心情怎么样？

指导朗读：带着感动的感情读。

读到这儿，你仿佛看到了甚么？

面对这么壮丽的潮水，你另有甚么样的心情？惊讶、欣喜

体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，

江心瀑布横。（课件出示19）

③比拟句子（课件出示20）

ɑ浪潮越来越近，如同白色战马飞奔而来。

B海潮越来越近，好像千万匹白色战马飞奔而来。

C海潮越来越近，好像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡

荡地飞奔而来。

（小组争论：体会潮来时声音之大，形态之壮丽。）

（板书：外形：一条白线——白色城墙——白色战马）

指导朗读：多精彩的语句呀！我们来竞赛，看谁把宏伟的

气概给读出来了。要读出潮水越来越有气概的样子。

个人预备后指名读，评价后小组赛读，最终齐读。

（4）引入文字资料：钱塘江大潮降临时，另外一位作家

这样写到：（课件出示21）

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推

着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一

团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，

撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波

涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间

的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

（自己读，并说说体会到了什么？）

（5）播放视频。（课件出示22）（快看，钱塘江大潮来

了！）

你有什么新的感受？假设你是一个游人，你会怎样赞美？

教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘

江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，

有外国人，有普一般通的平民百姓，有国家元首，有胆大的人，

有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老

奶奶，他们看到了这宏大的钱江潮，会发出怎样的赞美？（教

师随机采访学生）

（6）教师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮的壮丽景

象后，无不发出赞美。请你把自己的感受送入课文之中再来读

一读。

（7）同学们，是根据什么挨次写潮来时的情景的呢？

（板书：挨次：远—近）

3．潮过后，还能称作是奇观吗？

（进修第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词

语）（板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复安静）

小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗

人苏轼所说的：八月十八潮，壮丽天下无。（板书：天下奇观）

4．指导背诵。

①教师引入：把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽，有声有色，

让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是，我们刚刚读

句子的时候，把挨次给打乱了。写观潮的挨次是怎样的呢？现

在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清是用哪

些词语把这几处描写连接起来的，并把它登记来。（学生每人

一张填空练习纸）

午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，似乎闷雷滚

动。立刻人声鼎沸，有人告知我们，潮来了！我们惦着脚往东

望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。（过了一会

儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白

线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。

（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。

浪潮（越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡

地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起

来。（课件出示23）

②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后登记词，

填在括号里。（指名板书）

（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看是按什么

挨次描写潮水的。

（由远及近地观看，随时间的推移和潮水位置的转变来描

写潮水的变化。）（课件出示24）

③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句

子）。

④画线的局部留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。

（机动：学生看书试背）

⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自

然段，感受钱江潮的气概。（课件出示25）（假如不会背，

可以看看书，会背的站起来背）

三、内化语言，拓展延长。

教师：同学们，这么壮丽的景象，我们应当让更多的人知

道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大

家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给

更多的人。（课件出示26）（放视频）

1.教师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢？

2.出示小组活动建议：

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一局部

进展介绍。

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以参加本人的一

些感受或运用资料中的学问，可以一个人介绍，也可以小组成

员分工合作进展介绍。

（3）介绍的语言要符合导游的身份。

3.小组活动，教师巡察。

4.让学生自主选择一个熟识的景点根据挨次来介绍。