英语试卷讲评课教案

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英语月考试卷讲评

教学目标：

教学目标：

1.

1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2.

2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3.

3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重难点：

教学重难点：

1.

1.查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不

足。

足。

2.

2.分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

教学过程：

一、

整体回顾，介绍本次整体情况

整体回顾，介绍本次整体情况..

我们进行了期中测试，整体情况是这样的：最高分96分，不及

格人，优秀人，及格人，测试完了我们就要分析一下，这段时间

的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学

习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。二、自

我分析试卷

我分析试卷师：师：下面我们一起来分析一下这张试卷，想一想我们这

张试卷可以分为几部分？

张试卷可以分为几部分？学生交流反馈：学生交流反馈：二个：听力部分、笔试

部分

部分1

1

1、下面，给大家十分钟的时间，自己把笔试知识部分，

、下面，给大家十分钟的时间，自己把笔试知识部分，

、下面，给大家十分钟的时间，自己把笔试知识部分，能自能自

己改正的先改正过来，

不会改正的先放一放。

不会改正的先放一放。2

2

2、、小组合作讨论你

还没解决的题

还没解决的题3

3

3、再听一遍听力部分，大家请仔细听。

、再听一遍听力部分，大家请仔细听。

、再听一遍听力部分，大家请仔细听。师：刚才师：刚才

我们在小组内已经把能改正的改正好了，那还有哪些地方是你不会改

正的呢？

正的呢？

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三、典型错题讲评

三、典型错题讲评

1.

1.让学生找出哪道题最容易出错。自己改正三大题（

让学生找出哪道题最容易出错。自己改正三大题（

让学生找出哪道题最容易出错。自己改正三大题（11、认读单

词或词组。

词或词组。22、

填写单词所缺字母）

填写单词所缺字母）

2.

2.请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的

学生说说做的好方法）

学生说说做的好方法）

3.

3.、举一反三，讲解相应的习题

、举一反三，讲解相应的习题

、举一反三，讲解相应的习题..

4

、讲评单选题：

、讲评单选题：

（1）阅读短文完成判断，重讲答题技巧：短文中找关键单词短语

和句子，从是否相同初步判断，注意：尽量联系上下文意思再判断。

（2

）让学生说说错在哪里？（主要是做题不认真）

）让学生说说错在哪里？（主要是做题不认真）

（3

）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。

）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。

（4）举一反三，相关部分类型题巩固训练。

1wouldlikeityouWhatto?

2foodyourisWhatfavourite?

3doyoucananykungfu?

4speaksheEnglishcant?

thercanmysonga.

，四、课堂小结：

，四、课堂小结：

通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。

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小学英语期中试卷讲评课教案

一、试卷讲评课的教学目的。

1.

1.纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

2.

2.分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。

分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。

分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。

3.

3.找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身

习实际与学习能力的差距。

习实际与学习能力的差距。

4.

4.提炼概括——对知识、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。

二、课前准备

二、课前准备

1.

1.对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。

对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。

对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。

2.

2.对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误

根源，定出纠错的具体措施。

根源，定出纠错的具体措施。

3.

3.对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进

全班的共同提高。

全班的共同提高。

4.

4.分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计

好针对训练题。

好针对训练题。

5.

5.将试卷提前发给学生，

将试卷提前发给学生，

将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，

要求学生初步订正错题，

要求学生初步订正错题，分析错因。分析错因。必

要时要进行个别谈话。

要时要进行个别谈话。

三、课堂讲评环节

1.导入

。本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先

。本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先,,

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告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的

成绩，

但是有个别同学由于种种原因，

但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。

没有取得理想的成绩。

没有取得理想的成绩。老师希老师希

望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习

中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。

中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100100分的同学可

以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，

希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。

希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。

2.自我改错：。

A

A、、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。

B

B、、

小组互助。

小组互助。一道试题，

一道试题，

一道试题，学生为什么会做错，

学生为什么会做错，

学生为什么会做错，原因可能是多种的、

原因可能是多种的、

原因可能是多种的、复杂复杂

的。可能是因为审题不仔细，

的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；

思路不正确；

思路不正确；也可能是概念不清，

也可能是概念不清，

也可能是概念不清，知识知识

记忆不牢，

在知识点与知识点之间的概念模糊、

在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。混淆不清等等。在讲

评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、

怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在

交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题

策略。

策略。

3.教师讲评。教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思

路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强

的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。

的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。

听力共四道题。

第一题听录音，选择所听到的字母，从试卷得分情况看，第5、7、

9三个小题失分较多，原因是这几组单词或音标的读音十分接近，使

学生不易判断，但也有不少同学得满分。

第二题，听录音，

选听到与录音内容相符的单词或词组，

选听到与录音内容相符的单词或词组，主要考主要考

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察学生对本册重点单词句子的理解，大部分学生都能得满分。

第三题，听录音选句子，主要考查学生对句子的认读情况，一部

分学生迷糊了，其他几个同学们做的还可以。

第四题，听音给句子标序号，考察了每课的主题句，只是有些录

音内容与课文不太相同，给部分学生造成了误解，不知怎么标号。

第五题，听短文填单词序号。大部分同学得满分，只有小部分同

学没有注意到英语中首字母大写的问题以至于第一题失分了。

学没有注意到英语中首字母大写的问题以至于第一题失分了。

笔试部分，共分八类型题。

第一类题型，考查同类词与不同类词，学生满分很多。

第二类题型，选择填空，主要考查了部分课文重点短语、句子，

大部分同学都能得满分，

大部分同学都能得满分，小部分同学错在对单词、

小部分同学错在对单词、

小部分同学错在对单词、句子掌握不熟，句子掌握不熟，没

有注意到an的固定用法。

第三类题型，根据问语、

对话选择应答语，

对话选择应答语，几乎考察了前两个单几乎考察了前两个单

元所有的主题句，此题比较简单，得分率较高。

第四类型题，连词成句，比较简单，但最后一题失分率高，部分

同学没有注意到有关单词的位置关系，使得位置混淆了。

第五类题型，选择合适的句子，补全对话，此类题常做，对于学

生们来说，手到擒来。

第六类题型，阅读理解，有点难度，

第六类题型，阅读理解，有点难度，得分率很低。重讲答题方法：得分率很低。重讲答题方法：

短文中找相同短语和句子，看前后是否一致再判断。

第七类题型，为认读单词或句子、填写单词所缺字母，很简单学

生得分很高。学生自己改错就行。

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第八类题型，写出相邻字母或抄写题，居然还有学生失分，应加

强字母记忆和书写训练。

强字母记忆和书写训练。

4.学生讲评。请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型

错误的思考，巧妙的思考等，

错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、

以对其他学生起到警戒、

以对其他学生起到警戒、示范作用。具示范作用。具

体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。

5．课堂小结。这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考

察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。

有的题目虽然较难，

有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。

但都没有脱离教材。

但都没有脱离教材。从学生做的情况看，从学生做的情况看，每班的

优秀

优秀人，人，

及格

及格人，人，

不及格

不及格人。人。几率都令人不满意今后在教学过

程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。

6.检测、反馈矫正。当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检

验学生的学习质量，

验学生的学习质量，及时调整教学策略，

及时调整教学策略，

及时调整教学策略，同时也给学生重温知识、

同时也给学生重温知识、

同时也给学生重温知识、体体

验成功的机会。

验成功的机会。

7.布置作业

。将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。

。将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。