早恋教育

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关于中学生早恋的教育案例

当今社会环境时刻影响着处在青春期的孩子的心理和情感,因此

早恋在学校中是普遍的现象。如何面对青春期孩子的早恋问题,已成

为学校和家长越来越困扰的问题。下面是小编为大家整理的关于中学

生早恋的教育案例，一起来看看吧!

关于中学生早恋的教育案例一前言：

中学生已经步入青春期，随着第二性征的发育和性心理的发展，

加之社会因素的影响，早恋现象在中学校园日趋突出。而他们当前的

重要任务是完成学业，获得更好的学习发展空间。中学生早恋对其身

心发展及学业的影响弊远远大于利，因此，帮助中学生正确认识早恋

问题，尤其是通过正确的引导矫正其错误行为，是重中之重。

案例背景：

今年是我第一年当班主任，早就知道这个年龄的学生对感情都很

迷茫，所以当我班级的学生在开学报道的第一天起，我就开始了对他

们情感的观察。因为他们原来都在赵家寨小学，甚至彼此之间还有些

是同学关系，在其它的班级也有很多是他们的同学，刚刚入学他们就

很熟，听说有些学生小学的时候就有倾慕之感。入学三个月了，班级

看上去很平稳，由于我去班级的时间比较多，而且经常在教室周围走

动，所以我渐渐发现班级中的一些异常。

个案描述：

由于我平时和学生谈话总能很投机，所以学生在和我谈话时会把

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一些秘密告诉我。从他们嘴里我会了解班级里很多我不知道的事情，

这也是我从侧面了解班级的一个方法。在众多的秘密中就包括谁倾慕

谁;谁给谁送了礼物;谁向谁表达了爱意等等。听了他们的话，在联想

一下这几个相关同学在班级的动向，使我感觉到了问题的存在。其中，

这些学生有些还是我们老师眼中的好学生，学习成绩是不错的。如果

出了问题可就麻烦了，不仅不利于自身的发展，还会给班中的其他同

学造成不良影响。我虽然比较着急，但没有确凿的证据，也没发现他

们的书信，不敢貌貌然行事。我只能是冷处理，暂时不做太多的过问，

而是密切的关注事态的发展，并且时刻保持对事件的控制。

问题的处理：

据我了解和观察，他们之间并没有我想象的那样严重的问题，仅

限于单相思或刚刚朦胧的表白。后来，有一段时间，发现事件的当事

人上课精力不集中，总是发呆。每当我在班级里故意提出有关早恋的

问题时，看到他们总是要躲开我的目光，不敢和我对视。

于是，借机会我找到了当事人中一个比较开朗的女学生寻找突破

口。我知道不能直接涉及本质问题，我从普通的平时学习和生活开始：

感觉每天学习累不累啊?

每天回寝室都做些什么，同学平时相互之间都谈什么话题?

最近是不是遇到什么困难了?有什么问题我会帮你的?

看来她也是意识到了自己存在的问题，想克制但时常会不由自主。

你们在寝室是否谈班级中同学之间的关系啊?你感觉班级中哪个

男同学最帅啊?你们在寝室有没有讨论男同学和女同学关系的事情啊?

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我试着问。

她听到这些问题很惊讶，也很紧张，似乎要想办法逃避。

好象没有吧她的脸非常红，头低得特别低，目光飘忽不定。

她不想说，我也不能勉强，只能密切的关注着，再寻找适当的时

机。

听说你最近收到了礼物，很漂亮的，能告诉我是什么吗?我接着

发问。

听说班级里还有男同学用电话卡打电话给花店，要买鲜花送给咱

班的女同学，你知道这件事情吗?我的问题都是连着的，而且层层递

进，让她感觉有危机感，好象我所有的一切都已经知道了。

其实，当天的谈话主要是要她明白，老师已注意到他们这样的情

况了。我没有直接去揭开秘密，没有去责怪她，然后我们还聊了些班

级里一些高兴的事情，让她不用太过紧张。

两天过后，效果终于让我等到了，这天下午，刚好是学生回家的

日子，班级里的学生只剩下不到三分之一。她是第二天的校车，她偷

偷走到我的身边，说：老师，你有时间吗?我要和你说点事情，但是

你千万不要告诉别人啊。

其实我和某某没有什么，他的数学比我好，我经常有意无意的去

向他问问题，刚开始都是同学们瞎起哄，说我和他之间有什么好感。

可是，时间长了以后我突然感觉他很喜欢来找我聊天，我也很愿意和

他在一起。突然有一天，他说他喜欢我，并且还要买花送给我，我也

不知道自己怎么办?有时感觉有这样一位朋友挺开心的，但也很矛盾

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的。我就特别心烦我也不知道怎么了，上课总想着这件事。

她把整个事情的实情以及现在的状况叙述了下来，说现在她很矛

盾，不知道该怎么处理，向我寻求帮助，并且，一再让我相信他，不

要告诉其他同学和自己的爸爸、妈妈。

根据这种情况，我采用了我在班级里解决私人问题的常用有效方

法：写信。这是我这半年来第四次用写信的方法解决问题，前几次都

是学生上初中后感到的迷茫，有时还偷偷的哭鼻子，我就会让她把自

己的想法写出来，我也会马上回信，表达了对这件事的看法、态度。

虽然耗时很多，但方法很有效，都可以使他们在短时间内找回自己的

目标，至少让他们找到了一个能够倾诉的人。我最终是让她自己解决

这个问题，告诉她我对她处理问题的信任，如果需要帮忙可以找我帮

助，我还给她规定了处理的时间，我不希望这件事情牵扯到她太多的

精力。

过去的几天，我发现她慢慢的改变，从心底感到高兴，他已经从

迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，我感到与他交流结果的时机到

了，有一次我找到了一个机会，问了她事情的处理结果。她很高兴告

诉我她的完美结果，而且她说他们之间还是学习的好伙伴，而且她还

偷偷告诉我了一些班级里的地下活动，让我有的放矢。

个案分析：

我感觉造成早恋有很多的原因，例如：

1、家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求。

特别私立学校中大多数家长都是工作或经商很忙，更没有时间顾及孩

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子的想法。

2、很大数量的学生早恋的直接原因是家长对孩子管的范围太窄。

没有让他们走出家门寻找伙伴，造成孩子孤独感较重。

3、这个年龄的孩子因为有心事不合适向父母、同性说，只好找

异性倾诉，慢慢就变成了男女朋友。

4、彼此之间相互吸引，由于男生具有心豁达，刚健的一面，因

此许多女生之间由于小矛盾不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具

有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，

长此以往，也可能引起中学生早恋。

因此，我会根据所了解的问题，以真诚的理解的态度展开谈话。

我会告诉早恋的学生：在青春期成长过程中难免会出现心理波动，相

互之间的喜欢或爱意是完全正常的心理反应，许多事情的发生不是可

以事先预知的，不能一味的归于洪水猛兽。但是，我也知道想解决思

想的问题单靠我这一方面是远远不够的，应该让他们自己知道早恋问

题的道理，使全身心投入学习和集体生活，用意志力克服自己与异性

交往感情需要，树立高尚的人生目标，做有远大抱负的人，战胜自己，

超越自己是成人成才的关键。现在重要任务是学习，青少年时期精力

旺盛，记忆力好，思维敏捷，易于接受新事物，且基本无衣食住行之

忧，是积累知识，开扩视野，培养能力，拓展才华的最佳年代。如果

把人生比作一班车，早恋是路边的一道风景，在这快速行驶的车上，

大家一路同行，你若经不住诱惑，下车去留连途中风光，等你醒悟过

来，已是车不待人，当你赶上时已经晚点了，甚至再也没有下一班车。

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请别忘记这是一个竞争时代，由不得你慢慢来。

结论

总之，情感是中学生在成长过程中遇到的问题，而较多的又是有

早恋倾向和早恋的问题。对待这些问题切不可采取简单地粗暴责备、

训斥、惩罚等方式处理。实践证明，对待这类问题用斥责粗暴禁止，

简单化处理，不仅达不到预期的效果和目的，反而还会使事情走向反

面。教育要善于掌握分寸，要有敏锐、体贴入微的态度，以便让爱情

作为一种能使人高尚的珍贵情态，进入正在成长的年轻一代的精神生

活中去，这在对早恋问题的输导和教育中是十分值得我们思考的

关于中学生早恋的教育案例二摘要：中学生正处于青春期，

由于生理发育接近或已经成熟，对异性的好奇与好感日益增强，中学

生谈恋爱现象引起了学校、社会的广泛关注。到了谈早恋老师、家长

变色的程度。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必

认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭、社会的综合治

理。

关键词：教育中学生早恋

早恋是指中学生过早的对异性发生爱慕的感情，并以恋爱的方式

进行交往的现象。随着时代的发展，科技的进步，人们的恋爱观念发

生了很大的转变，中学生的早恋也出现了新的特点：普遍的特点，大

胆的特点，成人化的特点，舆论宽容的特点，矛盾性的特点。这些还

只是中学生存在早恋倾向的一些较为明显的特点。但这也给教师德工

作带来了很大的问题。早恋是青春期之前出现这早恋情的恋爱。引

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起早恋的原因是多方面的，但大部分因自然发育因素引起的早恋性兴

奋和萌芽有关。进入青春期的中学生会随着生理发育逐渐成熟，特别

是性成熟以后，从心理和生理上有了对异性的强烈渴望。现在的中学

生对性意识发展比较早，他会随着生理上的成熟萌发对心理上的一种

性意识，也就是开始认识自己的性别，开始懂得如何去扮演男人和女

人的角色，并且懂得如何与异性交往，一天天的发展造成了早恋。不

可否认，现在中学生早恋或具有早恋的倾向越来越多。早恋之所以发

生，大部分的原因是孩子缺乏足够的情感关注，或缺乏与父母在心理

和感情上的沟通。有心理学工作者申明，如果孩子从家长那里得到足

够的爱，他一定会处理好与异性交往的关系，早恋更不会发生。还有

一部分是因身边的环境而变得孤独和空虚引起的。引起这种现象的主

要有三个原因：

1.家庭因素。随着现代的离婚率增长，单亲家庭和隔代抚养越来

越多，在这种家庭里生长的孩子由于缺乏母爱或父爱，在与异性的接

触中会产生愉快的心理，这是他们在家里从没有体会过的。这样与异

性的交往就会频繁，从而发生早恋的情绪。或有些父母没有离异的，

在生活上也有严谨的作风，但由于严谨的思想太浓，没有跟随时代的

发展，也不善于和子女沟通，思想保存在封建时期。他们动不动就说

教、呵斥，甚至动手，孩子在家中没有发言权，容易引起其心理不平

衡和压抑。而且随着年龄的增大，与父母之间不再是无话不谈，沟通

和交流减少，心理距离越拉越大，认为在父母那里得不到理解，便在

同龄人种寻找知音。而异性之间有感情互补的特点，就可能去和平时

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谈的来的异性倾诉，毕竟和同龄的异性相处比与同性在相处更有安全

感。这样就容易造成早恋。

2.学校因素，经调查，很多学校在情感教育问题上，现阶段是一

片空白，没有明确规定和要求怎样对学生进行情感教育。现在学校只

是一味的规定不许早恋，没有从根本上说明早恋的危害，只是一味的

禁止。再加上没有情感教育这科目，总认为没必要不应该教这种东西，

但往往适得其反，这反而会增加青少年对异性的新鲜好奇感。在好奇

心、神秘感和逆反心理的驱使下，家长、老师越不让干的事便越想试

试看，最终造成早恋。而事情发生了以后学校才处理，并且处理只是

对事情的调查处分，找家长。这更会激起处于年少气胜中的青少年的

叛逆心理，这无疑是本末倒置的。还有一部分同学对学习不感兴趣，

学习成绩不好，能力比不上别人，为了弥补失去的自尊心和虚荣心，

便用找到的异性朋友来自夸，试图解决心中的烦恼，得到精神上的寄

托与安慰，可他们不明白，他们什么都不知道。这也是产生早恋的一

个原因。

3.社会因素。由于青少年对性知识的空白，而且也不能学校这一

正规聚道来填补，就只能从其他一些地方去寻觅了。现在社会中关于

性这一方面的刺激越来越多，在影视片里、广告里、杂志里，情爱都

频繁出现。对于这方面很感兴趣的青少年就受影视媒体、不健康的书

籍及社会上一些不良气习的影响，便随意模仿。青少年的心理还处于

相对不完整阶段，男女恋爱的镜头频繁的出现，就会激起青少年对这

种早恋的新鲜感和刺激感。或者是看到身边的

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同伴有了意中人，在从众心理的饿驱动下，与人攀比，以显示自

己的本事。特别是现在大多数的男生都认为现在没有女朋友是一件很

丢面子的事!

对待中学生早恋问题，应当耐心、宽容，加以合理的引导，结合

他们心理发展的特点，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育

的质量。只有提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋

问题的根本办法。对于中学生早恋，我们应该做到：

1.理解。青春期最明显的特点就是性的反应，性功能逐渐发育成

熟，他们喜欢接触异性，渴望有异性朋友，遇到不顺心的事找异性倾

诉，加之独生子女孤独、脆弱、霸道、任性、与父母的代沟等，所以

现今的中学生早恋不足为奇，有句老话是：男女搭配、干活不累，更

何况是春光灿烂的中学生呢。老师和家长要重视管理，但切记不要伤

了学生的自尊心，对有些学生的不雅举动、过激行为不能回避，要直

截了当的指出，要摆事实、讲道理，要注意方式方法，言语应尽量有

亲和力，要体谅学生的承受能力，有人比喻青少年的承受力就像荷叶

上的露珠那样容易滑落和破碎，我们要小心翼翼的爱护他们幼小的心

灵，帮助他们度过人生的关键时期，让青春期绽放出夺目的光彩。

2.尊重。每个人都有青春期，每个人都有对美好生活的向往。但

由于受封建传统思想的影响，认为早恋就是低级下流的感情，是不健

康的见不得人的行为，这种认识是错误的。早恋的出现预示着孩子们

长大了、成熟了，我们应该为孩子的长大而感到欣慰、高兴，要善待

他们的早恋，尊重他们的感情。同时要指出：现在恋爱不合时宜、为

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时过早，即便双方学习没有受到影响，那也只是暂时的，因为暂时双

方为了博得好感，会加倍努力，有积极进取的动力，但这种动力随着

注意力的转移很快会消失的，并会妨碍双方的学习、思想、进步，最

终丧失远大的理想和抱负。

3.关心。早恋学生的激情早已不再班级里，他们与集体显得格格

不入，他们喜欢独处而不愿与同学来往，自感羞愧而不敢面对大家。

同学们都用异样的目光看待他们，早已成了对立面。老师生怕出事惹

祸，对待他们也是冷淡、严肃的态度。家长更是怨气冲天、严密封锁、

一概不许。这样不仅不使早恋降温，反而会使他们的感情更加深化，

他们会从对方那里得到更大的安尉和感情的寄托，从而使早恋升级。

长此下去造成早恋者忧郁、多疑、紧张、过敏等心理疾病，失去学生

那种心怀坦荡、朝气蓬勃的健康心理。因此，对早恋学生一定要多关

心，要以平常心看待他们，教育转化工作要循循善诱，不得操之过急，

方法要灵活多样，要给一定的时间，要允许反复。

4.引导。走出早恋的误区不是一朝一夕的事情，他不像脱掉一件

衣服那样简单。有些家长和老师采取隔离、堵截、围追的办法想使它

们分开，这样做恰使他们产生逆反心理!我们应积极面对，正确疏导

已经发生的早恋现象。古人治水，堵，水害加剧;疏，变害为利。同

样是水，同样在治，功过不在于水，而在治水之人。因此对于已经发

生的早恋现象，我们可以通过播放录象、印发资料或请有关专家开设

讲座等，对学生进行性生理、性心理、性道德和性保护等方面的教育

和引导。还可以通过开展主题班会，组织中学生进行早恋利弊的讨论

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或辩论，让学生在讨论或辩论中真正明辨是非，确立起正确的是非观、

美丑观和荣辱观。开展健康有益的集体活动，组织学生开展第二课堂

活动，拓宽学生兴趣，将学生充沛的精力引导到高尚志趣的培养和各

种知识的探求上，以丰富多彩的活动来丰富他们的精神生活。利用班

会、团组活动等，进行理想和爱情教育，把恋爱观的教育作为思想品

德教育的重要内容。引导学生根据自身情况树立短期目标和长远理想，

使他们意识到社会责任感和道德责任感，及自律、自立、自理、自护

的重要性，呼吁他们考虑自己感情是我爱还是我喜欢。我们还要多

从正面加强教育，用正确的观点积极引导学生端正态度，分清友情和

爱情的不同，约束他们的行为，鼓励他们多在学习上相互帮助。建立

男女同学之间纯真的友谊。教学生如何在做人的过程中去拥有人世间

这份美好的情感，去获得幸福的人生。让他们意识到爱情的神圣和责

任，以审慎的态度去对待自己的欲望，用理性去护卫心中的那份美好，

学会自我感情的调节与控制。我们相信，只要学生真正树立起远大的

理想和抱负，有了对学校、家庭和自己的责任感，他们就一定会把更

多的精力投入到自己的学习中去，形成一种健

关于中学生早恋的教育案例三对于早恋的孩子，家长应动之

以情、晓之以理与约之以规相结合。动之以情，是指父母正确理解孩

子的情感，要特别善于抓住孩子早恋表现出的不安、悔恨、疑虑和寻

求情感依附，显露探究性的情感，这一关键时机给予孩子更多的家庭

温暖和关怀，增加家庭的吸引力，消除孩子向外寻求感情寄托的失助

心理。同时，父母担心和忧虑的自然流露，更是一种无形的力量能把

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孩子重新感化到家庭、集体的身边。晓之以理，是指家长在遇到孩

子早恋的事情时，无论情况多么糟糕，也不大喊大叫，训斥打骂，而

是克制自己，保持沉着、冷静，以机智诚恳的态度向孩子讲明学业的

重要性、早恋的后果及危害、改进的方法等。只要我们的父母坚持摆

事实讲道理，以理服人，孩子是能够接受教育和劝告的。但是中学生

的意志较为薄弱，自觉性和自我控制能力还较差，只讲清道理是不够

的，还必须约之以规，对孩子采取行动上的约束，使孩子感到父母对

早恋坚定、明朗的不支持态度。对其心理上起到警示和威慑作用，以

至最后中断早恋双方的联系、来往。转移孩子对恋情的注意力也是

可取的办法。中学生活泼好动，精力充沛，如果没有丰富多彩的课余

生活，他们旺盛的精力难以发泄，无聊之余，难免想入非非，让各种

低级庸俗的东西乘虚而入，陷入早恋。因此，父母要鼓励孩子多参加

班上的文体活动、科技活动，发展广泛的兴趣爱好，把剩余的精力和

时间放在追求高尚的精神生活，丰富文化知识，发展智力，强壮体魄

上来。这样能够转移孩子对恋情的

注意力，帮助孩子克服精神上的空虚，减少青春期的生理变化给

孩子带来的较大波动和冲动。

此外，还应鼓励孩子与德高望重的成年人结成忘年交，介绍他认

识品学兼优的同龄伙伴，既可以减少两人单独相处的机会，分散对恋

人的注意力，又可扩大孩子的交际圈子，让孩子在交往中，不知不觉

地拓宽眼界和胸襟，激发上进心，让孩子感到局限于个人小圈子、卿

卿我我真是相形见绌。

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家长要认识青春期

我们家长都是从青春期走过来的，对青春期有自己的感悟。但

90后，00后青春的关键词与50后，60后，70后，乃至80后截然

不同，他们有属于自己的语言。

人类生长发育有一个过程，有专家根据人类生长发育的各个阶段

的不同特点，把人的一生按年龄划分为六个阶段，分别为0-1岁的婴

儿期，1岁至10-12岁的儿童期，10-12岁至17-18岁(性发育期)

的青春期，18岁至45岁(性成熟期)的成年期，45-48岁至50-55岁

(性退化期，男性会比女性迟10年左右)的更年期，以及55-60岁以

后的老年期。

而青春期是人生成长的关键期，是这六个阶段中最为特殊与宝贵

的时期，它是人类的黎明风景，是身心变化的双高峰期。青春期的孩

子内心的躁动或许超过了更年期，很多时候我们成年人对青春期孩子

的躁动不予理解。

比如，当亲子之间产生矛盾的时候，当孩子摔门而去的时候，很

多家长可能对此会十分愤怒，甚至冲动地跟孩子去理论的时候，

这时的家长可能也会没有退路。

此时处于青春期的孩子也会爆发，这时候家长不要指望孩子会来

跟你道歉，即使他们内心有自责也有内疚，但他们此时在行动上不会

主动来求和，家长千万不要在此时跟青春期的孩子较劲。

若遇到孩子脾气爆发的时候，好的家长应该保持冷静，很多事情

是可以冷处理，事后再找机会跟孩子心平气和的谈论。青春期的孩子

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也需要家长的谅解和包容。

青春期的孩子有一系列的变化。

青春期有它特有的年龄和标志。青春期的到来一般在10-13岁

左右，但有些孩子发育较早，有些女孩在8-9岁就开始了，有些则发

育较迟，但最迟一般不会超过18岁。

青春期是每个人都必须经历的一个特殊的生命阶段，是人类从儿

童期向成人期过渡的一个重要过程，也是人格养成的关键期，性发育

是这一时期的唯一生理性标志。

伴随着性发育，青春期开始出现第二性征。

第二性征是指青春期身体形态上的性别特征。男孩的变化主要体

现在肌肉壮实，身高迅速增加，胡须变浓，喉结突出，嗓音变粗。女

孩的变化主要表现为皮下脂肪增多，体态丰满，骨盆变宽臀部变大。

上述是青春期出现的生理特点，主要集中于性器官成熟，第二性

征出现，以及生殖能力的具备。值得关注的是，青春期的孩子也出现

了他们特有的心理变化。主要的变化在于他们性意识的觉醒。处于青

春期的孩子，在面对性发育期的种种生理变化的同时，又经历着

因心理准备不充分而造成的困扰。他们性意识觉醒了，渴望了解性知

识，对异性感兴趣。

因此，这个阶段的孩子可能会有体像烦恼，闭锁心理，矛盾心理，

敏感、冲动、情绪不稳定，偶像崇拜，青春情感，青春抑郁等现象。

青春期的孩子有时情绪不太稳定，家长往往琢磨不了他们的心情。此

阶段的孩子既想独立，又在经济和生活等很多方面不得不依赖家长。

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比如，我自己的孩子，当我问他一件他不愿意告诉我的事情之时，

他往往只有三句话：我不知道，我忘记了，我不告诉你。但上述都是

正常的青春期孩子所特有的表现。

科学坦然的家庭青春期教育

目前是信息时代，随着经济水平和信息化的普及，当代青少年接

触性知识的机会很多，他们自认为是知性的孩子。青少年性发育提早，

性行为低龄化，然而性教育仍相对滞后。青少年对性知识的了解不够

全面，甚至有一定的偏差。

同时，随着社会文化、大众媒介传播的性信息的增多，青春期的

教育已不能仅仅靠学校单方面来实施完成。因此，我认为家庭青春期

教育尤为必要。

随着社会文化、大众媒介传播的性信息的增多，青春期的教育已

不能仅仅靠学校单方面来实施完成。孩子自幼就在家庭中无意识地、

不自觉地接受着来自父母的最初的性启蒙。家庭性教育对孩子来说是

最直接、最私密、最安全的。但是中国很多家庭却忽视了青

春期的教育。

目前，中国家庭性教育中存在一系列的误区。有些家长将性教育

视为绝对的禁忌;有些家长对孩子的性教育放任自由或消极对待;有些

对此犹抱琵琶半遮面欲说还休;而有些家长则十分紧张自己孩子的异

性交往，忽略了对他们人格的培养。对此，我认为需要科学化地对待

家庭青春期教育。在我看来，家庭青春期教育的科学化可分为三方面：

第一，家长要建立科学的性观念。想一想家长自己对性的态度。

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有些家长对性教育持尴尬、窘迫的态度，有些持坦然与尊重的态度，

有些则随意与放纵。家长的性态度直接影响着家庭性教育的科学性。

第二，家长要学习科学的性知识。性知识可以从生理、心理、伦

理道德、法律、审美和自我保护等几个方面进行学习。

第三，家长要掌握科学的性教育指导方法和健康的性心理。家长

要学会适时、适度、适合以及从自身的行为出发对孩子进行指导。

家庭的性教育，对少男少女要同样重视，不能忽略其中任何一者。

很多家长重视对女孩子的性教育，却往往会忽略对男孩子的教育。事

实上，进入青春期之后，男孩子在性知识上的困惑比女孩子要大，很

多时候他们只能自学成长，有些通过图书馆等正规渠道获得相应知识，

有些则只能走些歪门邪道获取这方面的知识。

善待青春恋

青春恋是我们家长最为关注的话题。对我们家长而言，这也已成

为青春期孩子的一大难题。青春期两性情感的问题该如何解决?青春

恋有着诸多的个案，也是一种普遍的现象，这是我们无法回避的

现实。

现在开放的环境与早熟的身心，流行而时髦的爱情观，高中学生

恋爱比例上升，诸多青春困惑与烦恼，两性交往方式随意，婚前性行

为增多等等，孩子们身上这些种种现象均困扰着我们的家长。

调查发现，青春期的孩子对恋爱的认知都没有问题，他们对情感

并不功利，态度没那么敏感，行为没那么理性，因此，我们的教育就

显得没那么简单。

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我们要意识到，相爱是人生的重要课程。青春情感的产生是正常

的，情感的产生无法控制，但发展可以也必须把握。青春情感有它的

特点，往往非常纯真、美好，但脆弱、不成熟。因此，家长对待青春

情感应该持以尊重和善待的态度。家长对待青春情感的方法应是不轻

易否定，合理引导。

家长对青春恋要有正确的认识。

在孩子恋爱之前，我们家长应该顾左右而言他，不要刻意打压。

当我们家长发现孩子处在恋爱阶段，我们要装傻静观，尽量保持冷静

倾听孩子的分享，千万不要立刻表态，可以选取适当的情境场合，借

助他人的例子巧妙的表达自己的看法。当孩子恋情结束后，家长要做

的是倾听与理解，适当的进行一些价值讨论，也可以进行注意转移。

青春期的孩子带有怀春的心理，对爱情充满幻想的光环，寻求温

暖、慰藉和浪漫等需要，还有可能会闪恋。这个时期的孩子尤其需要

家长引导他们认识真正的爱情需要一定的成熟性，稳定的情感，独立

的人格，体察、关怀、尊重他人的能力等。

这种成熟性需要一个较长的发展过程和学习过程。家长应该要让

孩子对青春期两性情感有一个正确而全面的认识。青春期情感的产生

本身没有错，青春恋的发生也无法预料。但家长要告诉孩子，我们没

法预料情感的发生，却可以把握情感的发展。相爱是需要学习的，特

别是对于情窦初开的青春期少男少女们。

我们应该让青春期的孩子们从情感把握、交往方式和应对感情危

机三个方面进行学习。让他们正确认识到什么是青春情，了解他们这

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时候的心理特点。家长应该鼓励自己的孩子与异性进行广发的群体交

往。

青春期两性情感发展可分为四个阶段：

(1)异性疏远期：第二性征初现后，性意识觉醒，朦胧地意识到

两性的差别，开始又不安和羞涩心理。对性别十分敏感，男女界限泾

渭分明，开始了暂时疏远。

(2)异性接近期：开始注意异性的变化，并产生新奇感，喜欢在

异性面前表现自己，引起异性的注意，乐于参加与异性在一起的集体

活动。

(3)异性眷恋期：由对群体异性的好感转向对个别异性的眷恋，

形成一对一交往的专情行动，多用精神心理交往的方式来显示自己的

情感纯洁性。但由于心智尚不成熟，自我控制能力较差。

(4)择偶尝试期：对异性的爱慕和追求更趋于专一化，进而萌发

爱情，自然地进入恋爱择偶季节。但感情基本还处于不稳定阶段。

每个孩子青春期两性情感发展的阶段所需时间并不相同，这与他

们各自家庭的教育，生活的环境等都相关。尽管每个孩子每一阶

段所需的时间不同，但每个孩子都会经历上述四个阶段。

青春期两性情感辅导有着十分重要的意义。如何找一个适合的伴

侣，在事实操作上是很难的，这需要孩子在与异性相处过程中逐渐习

得的。如何对待感情，这是人生的重要课程。

家长对青春期的孩子对两性情感有一定的正确辅导，使孩子能够

在恋爱中成长。因为青春情感是人生的重要体验，这种体验是人格长

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的一部分。这将影响未来择偶的价值取向，也影响未来经营家庭的方

式。

我们家长对于青春情感要有一个正确的理念与定位。对于青春期

情感，我们要从正常心理需求的角度认同青春情感的真实和美好。我

们对孩子进行科学地引导和正确的把握，这还能使其成为孩子生命的

财富，只有不正确地阻挠才会使其成为问题，只有忽略或禁止才是危

机的根源。

我们应从正视和善待的角度看待青春情感，从否定性、排斥性的

态度转为肯定性、接纳性的态度，从预防青春问题、干预青春危机更

新为青春幸福成长的辅导。

要和孩子们相伴成长

我们应该努力了解自己孩子需求。青春期的孩子们性意识和自我

意识已经觉醒，在观念、行为上有所改变，有了独立与自主的诉求。

孩子有自己的心情、烦恼、偶像与梦想，孩子的好朋友、爱读的书、

热衷的话题、喜欢的游戏，作为家长，我们都了解吗?

家长要意识到自己心态的重要性，要树立良好的心态。切忌将自

己的情绪、职场的压力转嫁到孩子身上。家长要明白，盲目的互相竞

争与攀比彼此的孩子会导致自我的焦虑，也会导致非理性。因此，家

长一定要调整好自己的心态。

我们要学会与青春期孩子的相处。家长要接受、适应孩子的长大，

努力地找寻与自己孩子的相处之道。家长要努力建立良好的亲子关系，

做好青春期心理断乳，对孩子该放手时就放手。

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亲子关系要多年父子成兄弟，家中重大事情也要跟孩子商量，平

等地对待孩子，孩子的责任感也在这个过程中逐渐培养起来。做好家

长很难，但也很容易。

总之，对孩子的早恋行为，切忌态度粗暴，处理方式简单化。家

长既要表明自己坚决反对的态度，又要和风细雨，尊重孩子的人格和

自尊，寻找早恋发生的主客观原因，对症下药，耐心疏导。

要教会孩子如何做人让孩子知道友谊是珍贵的，要多交朋友。交

朋友要勇敢、真诚、热情、亲情是珍贵的，父母骂孩子是为他好。