小学生课堂纪律

完整版小学生课堂常规要求

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小学生课堂老例要求

一、课前准备：

1、授课设备：电教设备开启达成，黑板擦拭干净。

2、上课前必定准备好本节课要用的所有学习用品，书本一致放在课桌左上角，文

具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。

二、候课：预备铃响时，要马上进入教室沉寂等待老师上课。

三、问好：上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了，待学生注

意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”，全体同学立正向老师

行凝视礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠

躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要沉寂、正直。

四、坐姿：仰头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上或放

下，手里不玩弄小物品。

五、举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不走开桌面。

六、倾听：别人讲话时，要坐姿正直，聚精会神地听。应学会边听边想，思虑

别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的讲话，等别人讲

完后，再举手获得赞成能够公布自己的见解。

七、阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读与默

读。朗读要求正确、流利、有感情，用一般话读，发音标准，吐字清楚，声音响

亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句。默读的要求是：保持沉

寂、神情专注、态度认真、思想集中、着手动脑。[分年级要求：]

1.一、二年级：发音标准，吐字清楚，声音响亮，要一字一句读正确，用一般话读，

读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，不回读；不顿读，不指读，不唱

读。

2.三、四年级：流利地读，做到把句子读完满，不读断句；要读出句和句之间、段

与段之间的逗留，连结流利，速度适中。有感情地读，要做到读出不同样的语气，

语调合适；读得有轻重缓急，能比较正确地读出文章的思想感情；感情的表达要

真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。

3.五、六年级：速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描述的句子，

含有盛大或沉痛的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，大方陈辞，含

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有快活，怒、惧怕、吃惊的句子得急促些。通朗要住文章的内容，理

解文章，碰到教育。

八、表达：

1、要求大方自然，声音响亮，口清楚；低年能完满的，中高年能完

整、、范的（）。

2、表述形式：言切，度，便于交流。疑，用“什么⋯⋯”；“我

有一个：⋯⋯”；“＃老（＃＃同学）等句式。回答，用“了

段我知道（理解）了⋯⋯”；“我是想的⋯⋯”“我领悟到⋯⋯，我是从

段领悟到的⋯⋯”等句式。参加，用“我⋯⋯”；“我⋯⋯”；

“我有不同样意⋯⋯”；“我充⋯⋯”；“我小的意是⋯⋯”等句式。

3、到前面表达：走到合适的地址双脚自然站立，跟同学好，目同学，做到声

音洪亮、举止文雅表达。

[分年要求：]

1.一、二年：能完满的，能英勇疑，能用“什么⋯⋯”；“怎么⋯⋯”“⋯⋯是什么？”等句式

提。勇于言，真地出自己所思所想。

2三、四年：能完满范的。疑能提出有价的，引起思虑，引起。解答，有独

到的解，能用如“⋯⋯了段，我领悟到

的⋯⋯”；“⋯⋯了段我知道（理解）了⋯⋯”；“我领悟到⋯⋯”等句式。

3.五、六年：能完满范的，努力把详尽，形象，生。善于疑，疑能从不同样角度

提出有价的，引起思虑。能用如：“我⋯⋯”；“我⋯⋯”；“我有不同样意”；“我充

⋯⋯”；“我小的意是⋯⋯”。能性言。

九、疑：要有充分的自信，敢于表意，不懂就。在学中要善于。抓有意的

疑，提高自己的疑能力。

十、笔姿：笔杆与本平面呈60度角，食指大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3-

4厘米。（拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底。余下两指相依，指离笔尖一寸余。）

十一、写姿：身体正，脊柱直，两臂平放桌上，不肩，不歪，不伏在桌上，大腿呈水

平状，两足着地；眼离本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸；

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写字时要把练习本放在胸部正前面，左手按住练习本，右手握笔，做到笔画清楚、

字体规范。

十二、阅读姿势：端坐朗读，双手捧书，在身体正前面，拇指扣压课本，书与桌

面大体成45度角；站立朗读，左手捧书，右手拇指和小指扣压课本；默读标明，

课本平放张开于桌面，左手轻按课本，右手拿笔圈点勾画；拿书放书做到毫无声

息。

十三、谈论：轻声谈论，积极讲话，注意文明用语；谈论时注意倾听，不任意打

断别人的讲话，待后能够补充。

十四、合作交流：

1、认真听清老师提出的问题，先独立思虑解决的方案。

2、在组长的组织下，认真听取伙伴的建议，并准备好自己对伙伴讲话的谈论。

3、在组长的安排下，积极主动地表达自己的见解。

4、在合作交流的过程中，培养自己的合作技术。（听取、说明、求助、反思、自

控、帮助、支持、说服、建议、协调）

5、在合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识。

6、认真听取伙伴、组长、教师的谈论。

7、显现时，①身体正直②目视大家③声音洪亮④吐字清楚⑤语速适中⑥讲解流利

⑦力争脱稿

8、倾听时，认真倾听、认真记忆、专心比对、积极谈论、勇于思疑、用好纠错

本。十五、自我小结：养成及时小结的习惯，能就本节课的学习内容和自己的学习

行为、学习过程作积极地反思。

十六、作业：要养成珍爱簿本的优秀习惯。作业时坐姿正直，努力做到“三个一”。

作业必定准时、认真达成并及时校订，课堂作业尽量当堂达成。

十七、下课：听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长口令“起立”，学生：

“×老师，再见”，老师：“同学们再见”‘互致敬礼，尔后学生整理好桌面上的所

有书本放入抽屉，摆齐桌、凳，走开座位后必定把凳子靠入课桌下。老师走后，学生

方可走开座位，不得一哄跑出教室，教室内要向来保持沉寂状态。

十八、室外上课：前一节下课就做好准备，没有课间休息，由课代表（或班主任）

组织去完洗手间直接排队到活动室上课。排队行进间不大声喧华，做到沉寂有序去

上课。

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教师课堂老例要求

1．上课前要做好温课工作。要重新检查上课所需教具，要耐心认真地重温教材

与授课设计，做好充分准备。

2．教师应自觉养成“候课”习惯。授课教师在正式上课前2分钟要精神饱满地

站在教室门口目视学生做好上课准备。

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3．自觉照课表上课，未经教育处安排，严禁擅自调课、换课，不得将部分学生

擅自叫出进行补课等，否则，作旷课办理。出门学习、听课或开会属于公假，由

教育处一致安排，个人进修、自学原则上自行调上，并报教育处备案。

4．上课时不早退，不拖堂，不提前下课，不在教室内抽烟，严禁在上课期间接

打电话，不发短信，不与人聊天，严禁任意走开课堂。无特别情况严禁坐着上课。

上课时要注意仪表盛大，教态平和自然。

5．教师必定变换角色，由教授者变成学生学习的促进者、学习者、决定者。课中

必定坚持“学生为中心”，依照学校“自学、交流显现、测评”的模式备课、上课。

6、认真落实抓“两头”带“中间”。“两头”指一是导教学设计的编制要精心、出精选，

预习要抓基础、要抓实，预习不充分的课严禁上课。二是达标测评要合用，要依

据目标，每课必测。“中间”见教师要时辰关注学生的学习状态和经验生成的过程，

杜绝假学现象，必定当堂落实达标测评。

7、教师必定使用导教学设计，践行“二十四字”模式上课，充分发挥学习小组长的作

用。小组谈论时，教师要认真巡视，并做好疑难问题的点拔，同时预防假学习现

象。

8、教师的语言要精练，严禁与学生抢风头，培养学生英勇思疑的精神，求变的态

度和综合选择能力，赞成学生公布不同样见解，激励学生去创立；突出因材施教，

采用分层次授课法，在学习的各个环节中，全力表现分类授课，分层指导，真切

让优秀学生吃饱吃好，拔出尖子；让学习有困难的学生吃得进，消化好，不落后，

使各样学生都能在各自的基础上获得发展，学有所得。严格规定“讲”绝不能够超

过10分钟。授课要突出要点、难点，突出精讲巧练，严禁满堂灌，讲满堂，看

满堂，听满堂，不让学生训练。抓好每堂课的最正确时间，力争优秀高效。

9、教师要严格规范学生的课堂行为，做到分项分期严格训练，使其达到站立正、

声洪亮、搬动快、板书美。对上课不遵守纪律的学生要表示教育，全力做到不影

响正常授课安排，不得任意把学生撵出课堂或停课训斥学生，更不能够体罚学生；

也不得采用放任自流的态度。

10、要优化授课方法和授课手段，提高授课效率。坚持一法为主，多法配合的教

学方法，多角度、多方面的调动学生的感官，使学生多渠道获守信息，激发兴趣，

促进积极思虑，英勇试一试快乐授课法、情况授课法、成功授课法等，积极张开课

堂授课改革。

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11、教师课堂板书要注意照顾学生视力，做到工整、规范、条理清楚、井然有序，

拥有概括、启示作用。

12、教师上课期间，绝不同样意派学生走开教室去做其他事情，更不同样意让其他教

师把学生叫到办公室补课。

13、凡参加“玩转课堂”指导的老师，必定认真组织指导，保证课堂纪律和学生

的安全，不得迟到或早退，中途不离岗，不得干其他事。

教师批阅作业老例要求

一、总要求：

1．依照授课老例中各学科设置的作业，要求做到及时全批全改，不同样意以集体评

讲代替批阅，以张贴答案代替批阅，以家长签字、学生互批代替批阅。要点作业

及练习应精批细改或面批面改。

2．作业批阅要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批阅的作业本

不能够发给学生。要修业生认真查察教师的批阅或考语，并依照教师批阅要求校订

或重做。凡错题，均要修业生及时校订，教师对校订的作业同样要进行批阅。批

改作业均用红笔。

3．学生对教师批阅有不同样建议的，赞成学生口头或书面向教师申述，教师要认真

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待并及理。

4．要做好作批阅和，独性的解和代表性的予，作

和的依照。作要激励先，启和帮助后，切忌挫学生的自

尊心和极性。

5．分一律用等第，“秀”“优秀”“及格”“待及格”。写整、解具

有独到之的学生，教要有性的标明，能够用上“秀☆”等，能够写上激励性的

批，写字迹要工整，用楷写，价要合适。批阅作要多必定、激励、学生作的成

功、步，要指出作中的弊端，并引学生自我、自己改正。不允以做作的法

作量有的学生。

批阅中除了作正确率定外，同写量也要定，不出分数，

用等表作正确率如：、良、及格或ABC等，用'+""-"符号表示作清楚整程度。如：

用“+”表示作正确率不仅高而且又整清楚，用“-”

表示作正确率高但不整清楚，并合适使用激励性言，如“你真棒”“你真了不起，老太

喜你的作了”⋯⋯，低年能够用小花，小旗等。A、秀作准：

(1)吻合作范要求。

(2)吻合科作范要求。

(3)正确率在90％以上（其中作文在80分以上）。

(4)文字写得好，达良水平。作文精批改，眉批很多于二，有个性，不得同样

B、优秀作准：

(1)吻合作范要求。

(2)吻合科作范要求。

(3)正确率不低于75％。（其中作文不低于7O分）

(4)文字写不低于良等水平。

C、及格作准：

(1)基本吻合作范要求。

(2)基本吻合科作范要求。

(3)正确率不低于60％。

(4)字迹基本正直、清楚

6．批阅符号要一。的打“√”，的打“ooo”或“？”，打勾要范，不能够勾拖，要打在

解答的尾，字迹要小，不破坏学生的字迹。“正”两字在

学生作尾的下一行格写，同打上等第与日期。于作文等作在

批阅尾写上批改日期。作中的，可合适划出来。圈划要范，一目了

然，便于学生和改正，但杜在同一地方屡次圈画涂改。一上的作

逐批，禁在整面作上只打一、两个大的粗放型批阅方式。

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7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本

子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生珍爱作业本，不乱涂乱画，不卷

角。

8．一至二年级学生书写要求使用铅笔，四年级至六年级的作业一律用钢笔、油笔

或是中性笔。墨水颜色一本作业上要一致。

9．三至六年级学生的语文、数学等作业达成后应在本次作业结尾的下一行靠右处

打上等第——“优秀”“优秀”“及格”，特别优秀能够打上“优秀☆”等，记分格

占两行，字体应用正楷。

10．要修业生不抄袭作业，按规准时间上交，既要赞成学生有差异地达成作业，

又要激励学生更快更好地达成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我校订作

业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学

生自觉改正，激励学生在下次作业时按规范要求做好，对未准时上交的学生要查

明原因，提出要求，督促今后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时恩赐帮

助、激励。

11．课外作业全收全改，一题一批，错误处用红笔圈出或指出错误原因，注明批

改日期，各科有一致等第符号，要督促学生证正错误并对校订情况逐项检查，带

有宽泛性的错误要集体讲评、校订，对学有困难的学生实行面批。

12、采用无错批阅法，用“？”“。。。”代替“×”。

二、详尽批阅要求：

语文作业批阅规范

一、《练字书》：

日期由学生书写，老师要及时批阅，批阅用等第标出。好的字用红圈圈出。

二、《导教学设计》：

要及时批阅，教师批阅时，正确的打“√”（“钩”不要打得太大，2厘米左

右），错的待学生作业校订后，再在该处打“√”。对于学生的错题，教师要及

时反响，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作要点讲解。学生自评栏要

让学生进行自我谈论；补充习题等第打在课题右侧，等第下边打日期。

三、作文：

1.作文采用精批、略批相结合的方式。精批要求通览全文，划出错别字和

病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，划出错别字和病句，作合适提示。精

批、略批各二分之一，轮换进行。

2.教师的眉批、总批应字迹工整，考语要简洁，应有个性，有针对性，富饶

童趣，对学生有指导性意义。

3.等第应打在文题的右上角，日期应记在学生作文总批的下边。

4．教师在批阅学生作文时，改正符号应与指导学生改正病句的符号一致。

学生习作中的错别字校订在教师所画框中，校订后应及时封口。

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A、字、用的点，及要去的字句点，用除符号圈出。

B、圈出后要改正的用改正符号。

C、遗漏字、、点，用增符号遗漏句子及多内容，把要增的内容写

在旁，借用移位号

D、文章开和一小开空2格而不空的，用空格符号一行中的某句要

另起一行的用另起符号

E、改后，要恢复保留的用保留恢复符号△（打在要保留恢复的字、、

句上面）。

F、字、、句要前后的用符号；字。、句左右互地址，但中

的点不的用互符号。

G、要把文章中的、句段落移到指定的，用移位号H、字、、句、段用

得、得不妥，要学生自己思虑改正的在下边打浪“”表示学生改正。

家庭作：

作内容要精，目的要明确，易要适当，容量要适中。要依照学生不同样的知

程度，分次不同样型的作，注意科学性、全面性、性，体展性。作力争多

化、兴趣性。除面作外，可合适部署活性、践性、性、自主性、造性等多种形式

的作。四、堂作：

1．文堂作批阅符号与指学生改正病句的符号一致。

2．文堂作每折，分成四份，抄、等作每行写四个。

3．学生做填空，要求填写部分下边用尺划横，也可用括号表示。

4．造句格写，后上省略号（省略号占两格），尔后造句。关

上省略号（省略号占两格，如“不仅⋯⋯而且⋯⋯”），尔后造句。所

造的句子一行写不下，需另起一行，要句子的第一个字。.

5．回答要先抄目，在抄写目后边一行里不能够接着答。另起一行写好“答”

字，加上冒号。

6.正确写点符号，逗号、句号、号、感号、分号等占一格，前引号、后引号各占

一格，省略号、破折号占两格。

数学作批阅范

一、《教学设计》：

一、二年：用笔写；

三至六年：用一的笔写（全班一），

《教学设计》要及批阅，教批阅，正确的打“√”（“”不要打得太大，

2厘米左右），的待学生作正后，再在打“√”。于学生的，教要及反，于一些

共性的，教引起重，作要点解。学生自

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评栏要让学生进行自我谈论；并注明批改日期。要经常激励学生作业的进步，并

写上夸耀或激励的话，激励学生不断进步，但书写要公正，学生能读懂。二、家

庭作业：

作业内容要精选，目的要明确，难易要适当，容量要合适。要依照学生不同

样的认知程度，设计分层作业，要注意科学性、全面性、针对性，表现发展性。作

业力争多样化、兴趣性。除书面作业外，还可合适部署实践性、操作性、自主性、

创立性等多种形式的作业。

英语作业批阅规范

一、课堂作业：

批阅单词或是短句时一行一批阅，不能够够几次或一个种类一批阅，教师要及

时批阅，最后教师写上英文等第（Good、A、B、C、D）及批阅的英文日期（Jan.1，

，Oct.12）。

二、《导教学设计》：

1．用铅笔书写。

2．《导教学设计》要及时批阅，教师批阅时，正确的打“√”（“钩”不要打得

太大，2厘米左右），错的待学生作业校订后，再在该处打“√”。对于学生的错

题，教师要及时反响，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作要点讲解。

学生自评栏里要让学生进行自我谈论；在课题右上角，等第下边打日期。

三、家庭作业：

作业内容要精选，目的要明确，难易要适当，容量要合适。要依照学生不同样

的认知程度，分层次设计不同样种类题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体

现发展性。作业力争多样化、兴趣性。除书面作业外，还可以够合适部署活动性、

实践性、阅读性、自主性、创立性等多种形式的作业。

综合组学科作业批阅规范

美术学科：

无论是在书本进步行的作业，也许是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观

掌握标准，按“优秀、优秀、及格、待及格”四个等第进行评分，并写上批改日

期；若是学生在课内未能准时达成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好老

例要求的基础上，激励教师创新出有利于激励学生的各项批阅体系。

注意事项：图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保留，待学期结束今后

一致下发。

音乐学科：

在书本进步行的作业，尽量实行面批，在课内未能准时达成的，收交后教师

要及时批阅，按“优秀、优秀、及格、待及格”四个等第进行评分，并写上批改

日期，有错误时要修业生要及时校订，教师及时批阅；同样在做好老例要求的基

础上，也激励教师创新出有利于激励学生的各项批阅体系。

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体育学科：

低年级：采用书面部署形式，回家达成；在家长协助下，依照作业要求，认

真练习，并请家长将达成的情况记录在体育回家作业纸上；教师及时收交并做好

相关记录。

中高年级：依照体育课上部署的课外作业（也许由教师依照新课程标准要求

编制的教材课外作业），由体育委员带领，在体育锻炼课上集体达成；依照老师

的要求，认真练习，动作规范，达到规定的次数，并及时做好相关记录工作。

教师在记录时，严格依照新课程标准数据要求，按“优秀、优秀、及格、待

及格”四个等第进行评分，并写上记录日期。科学学科：

依照新课程标准的要求，把学生达成的《导教学设计》按“优秀、优秀、及

格、待及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；若是学生在课内未能准时达成

的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时校订，教师及时批

阅，并及时做好相关记录工作。；在做好老例要求的基础上，同样激励教师创新出

有利于激励学生的各项批阅体系。