长度和时间的测量

长度和时间的测量教案

课题：12.3长度、时间及其测量

教学⽬标

⼀、知识与技能

1.通过观察和实验掌握刻度尺和停表的正确使⽤。

2.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差以及误差和错误的区别，会进⾏长度、时间单位的换算。

⼆、过程与⽅法

1.通过观察和实验的⽅法，经历测物体长度和时间的过程，体验通过⽇常经验粗略估测长度的⽅法；

2.通过学⽣的活动，锻炼学⽣的动⼿能⼒和掌握⽤估测法去研究⽣活中物体的长度。

三、情感态度与价值观

1.通过教师、学⽣的双边活动，激发学⽣的学习兴趣和对科学的求知欲望；

2.认识测量长度和时间的⼯具及其发展变化的过程，培养实事求是、热爱科学的精神，以及培养学⽣与他⼈合作的意识和团队

精神。

教学重点

通过观察和实验掌握⽤刻度尺测量长度的⽅法。

教学难点

组织、引导学⽣在实验过程中观察、体会刻度尺的使⽤和正确读数。

教学设施

直尺、三⾓板、卷尺、铅笔、钢笔、停表、⼿表、棉线、硬币、地图、多媒体等。

教学⽅法

实验法、讨论法、观察法、探究法。

教学过程

⼀、创设问题情景，引⼊新课

引⼊1

你听说过阿凡提量渠⽔的故事吗？

有⼀次国王问阿凡提：“⼈⼈都说你智慧过⼈，那么你知道眼前这条渠⾥的⽔有多少桶吗？”阿凡提说：“若桶有这条渠⼀样⼤的

话，那就只有⼀桶⽔；若桶有这条渠的⼀半⼤的话，那就有两桶⽔；若桶只有渠的⼗分之⼀，就有⼗桶⽔……”为什么同⼀条

渠却不能确定到底有多少桶⽔呢？

1.体验活动：学⽣⽤⼿测量（拇指尖到中指尖的距离称为⼀柞）课桌的长度。

教师：⽐较每个学⽣测的柞数是否相同？为什么同样的课桌却有不同的柞数呢？是因为作为测量标准不同，那如何才能获得确

定的测量值呢？这就是本节课我们所要学习的长度、时间及测量。（板书课题：长度、时间及测量）

引⼊2

利⽤书上的“想想议议”，体验⼈的直觉不可靠。若要准确测量帽檐直径和帽⼦的⾼度，你们觉得该怎么办？

⼆、师⽣共同活动，进⾏新课

长度的国际单位制

1.教师：通过这两个例⼦，告诉我们⼀个道理：进⾏测量时要选定⼀个统⼀的、⼈们公认的标准作为⽐较的依据。否则，即使

是对同⼀物体进⾏测量，测量的值也是不确定的。这个选定的标准就是测量单位。1960年国际上通过了⼀套统⼀的单位，叫

国际单位制，简称SI。

a.在国际单位制中，长度的基本单位是⽶，符号m

常⽤单位有：千⽶（km）、分⽶（dm）、厘⽶（cm）、毫⽶（mm）、微⽶（µm）、纳⽶（nm）

1km=103m

1m=10dm=100cm=1000mm=106µm=109nm

2.教师：要想知道这本书的长度，该怎么办？学⽣发挥想象，⼤胆回答。

3.展⽰实物图象：刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。让学⽣拿出⾃⼰的直尺和三⾓板进⾏观察，讨论它们和展⽰的四种

⼯具有什么相同和不同之处？并得出结论。

⽤来测量长度的⼯具是刻度尺，它们都有单位和刻度（板书）。它们的测量精确程度不同。那如何使⽤它们呢？

刻度尺的读数：

[1]2分钟学⽣开发实验：（学⽣四⼈为⼀⼩组进⾏测量活动，利⽤⼿中的各种刻度尺来测量物理书的宽度并讨论出本组的结

论）。

选五个⼩组中各推出⼀名同学上台演⽰刻度尺的使⽤，提醒台下学⽣仔细观察，并指出他们操作中的不妥之处。

[2]教师演⽰⽤刻度尺测量物理书的宽度。

4.学⽣仔细观察，结合⾃⼰的体验，得出结论。

A如何使⽤刻度尺？

①使⽤前，要看清刻度尺的零刻度线、量程分度值和单位；（板书）

②使⽤时，要做到五会：会选、会放、会看、会读、会记；（板书）

会选：根据测量的实际需要选择适当分度值和量程的刻度尺。

会放：刻度尺与被测物体长度边缘平⾏，⽽且刻度尺的⼀侧紧贴被测物体；刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测物体；零刻度线

被磨损的，应认某⼀刻度线为零点，读数时要注意减去“零点”前的数字。

会看：读数时，视线要正对刻度尺，视线应垂直刻度尺，不要斜视。

会读：读出准确值后，还要再估读到刻度尺分度值的下⼀位。

会记：会记录测量结果，⼀个正确的测量结果包括三部分，即：

③测量结果=准确值+估读值（⼀位）+单位（板书）

数字

5.学⽣⽤正确的⽅法去测量钢笔、铅笔的长度（巩固刻度尺的使⽤）。并把学⽣测出的实验数据写在⿊板上，在教师的引导

下，学⽣分析读数是否正确。

6.教师：除了⽤刻度尺精确测量物体的长度外，还可有什么⽅法可测量物体的⼤致长度？

学⽣⼤胆猜想，各抒⼰见。

教师：其实⼈体有许多部位可以作为“尺”⽤来估测长度，这是⼀种新的⽅法。

B估测法测长度：（长度的估测）（板书）

如：⼿指厚度约为1cm，⼿掌宽约为1dm,伸长两臂长⼤约等于⾝⾼。利⽤这些已知长度，对某⼀些物体长度进⾏估测。

7.教师：⽤刻度尺能不能测以下物体的长度？若不能，请⼤家讨论⽤何⽅法才能测出？

a.地图上成都到重庆的铁路长度（棉线法）

b.⼀元硬币的直径和周长（辅助法、纸带重叠法）

c.⼀张纸的厚度（累计法）

d.学校⾜球场的长度（滚轮法）

在⽣活中还有许多物体的长度不能直接⽤刻度尺测量，只能⽤⼀些特殊的测量⽅法。

C长度测量的⼀些特殊⽅法：（板书）

（1）棉线法（化曲为直）（2）辅助法（3）滚轮法（4）纸带重叠法（5）累积法（板书）

讲完后，学⽣上台演⽰利⽤各种⽅法测量的实验。

时间的国际单位制：

教师：刚才这位同学做实验⽤了多少时间？时间的单位是什么？

制中，时间的基本单位是秒（s）（板书）

常⽤单位有：⼩时（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(µs)（板书）

1h=60min1min=60s1s=103ms=106µs（板书）

在平常⽣活中，你们⽤哪些仪器测量时间？

学⽣积极参与，踊跃回答。（把所有答案列在⿊板上）。

b.时间测量⼯具有：⼿表、停表、电⼦钟等。

除此之外，你随⾝就携带了⼀只表——⽣物钟，你平静后坐下来，⽤停表测10次脉搏的时间，多次测量取平均值，就是你随

⾝携带的“⽣物钟”。学⽣观察讨论教材第38页“想想做做”中的两幅图，回答下列问题：

①⽯英钟和停表的分度值各为多少？

②停表的读数及如何使⽤⽅法？

学⽣讨论并得出答案。

教师总结：①⽯英钟的分度值为1min，停表的分度值为1s

②停表的使⽤⽅法：⼀调（调零）、⼆按、三停、四读

③读数：⼤圈⽰数+⼩圈⽰数

教师出⽰停表，让⼀位同学从教室前⾛到教室后，另⼀名同学⽤停表测量，其他同学⽤⾃⼰的⼿表测量，抽取⼏个测量结果写

在⿊板上，让学⽣观察，会发现其测量结果不相同。

误差：

a.测量时，受所⽤仪器和测量⽅法的限制，测量值与真实值之间总是有差别的，这就是误差。（板书）

注意：误差在任何测量中都是存在的，是不可避免的，它跟测量中的错误是不同的。错误是测量⼈不遵守测量⼯具的使⽤规则

或粗⼼⼤意造成的，是应该可以避免的。误差可以减⼩，如可选⽤精密的测量⼯具，改进测量⽅法等，在⽇常⽣活，常⽤多次

测量求平均值来减⼩误差。

b.多次测量求平均值来减⼩误差。（板书）

三、课堂⼩结

学⽣反思本节课学到了什么？

知识：

1.在SI制中，长度的基本单位是⽶（m），时间的基本单位是秒（s）

2.刻度尺的使⽤：会选、会放、会看、会读、会记

3.长度测量的特殊⽅法：①棉线法②辅助法③滚轮法④纸带重叠法⑤累积法

4.停表的使⽤及读数

5.误差与错误

⽅法：长度的测量⽅法、时间的测量⽅法、估测法。

四、填空与选择

1.

单位换

算

75

µm

=7

.5x10–

2mm

=7.5x10–5m,30min

=0.5h=1800s

2.如图所⽰，甲图中刻度尺的分度值1mm，物体的长度为2.60cm；⼄图中刻度尺的分度值1mm，物体的长度为26.0mm。

3.如图所⽰，使⽤刻度尺测量长度，⽅法正确的是甲，测得同⼀长度的五次测量记录是：2.72cm、2.71cm、2.62cm、2.73

cm、2.72cm，其中错误的测量记录是2.62cm。

4.如图所⽰，停表指⽰的时间为10s，合0.167min。

5.关于误差，下列说法正确的是(C)

A．选⽤精密仪器测量可以避免误差B．两次测量值之间的差异叫做误差

C．多次测量取平均值可以减⼩误差D．只要正确做实验就不会产⽣误差

五、作业布置

完成第40页1—5题。

六、板书设计

课题：12.3长度、时间及其测量

1.长度

a.在国际单位制中，长度的基本单位是⽶，符号m

常⽤单位有：千⽶（km）、分⽶（dm）、厘⽶（cm）、毫⽶（mm）、微⽶（µm）、纳⽶（nm）

1km=103m

1m=10dm=100cm=1000mm=106µm=109nm

b．如何使⽤刻度尺？

①使⽤前，要看清刻度尺的零刻度线、量程分度值和单位；

②使⽤时，要做到五会：会选、会放、会看、会读、会记；

③测量结果=准确值+估读值（⼀位）+单位

数字

c.估测法测长度：（长度的估测）

d.长度测量的⼀些特殊⽅法：（1）棉线法（化曲为直）（2）辅助法（3）滚轮法（4）纸带重叠法（5）累积法

2.时间

制中，时间的基本单位是秒（s）

b.常⽤单位有：⼩时（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(µs)

1h=60min1min=60s1s=103ms=106µs

c.时间测量⼯具有：⼿表、停表、电⼦钟等。

3.误差

a.测量时，受所⽤仪器和测量⽅法的限制，测量值与真实值之间总是有差别的，这就是误差。

b.多次测量求平均值来减⼩误差。