图形的拼组

小学一年级下册《图形的拼组》教案

一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》

一年级下册P.27《图形拼组》

二、教学准备：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、

胶水、剪刀

三、教学目标与策略选择：

（一）、教学目标：

1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感

性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及

联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新

的意识。

教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。

教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。

（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识

物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨

认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立

体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操

作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特

征。

（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经

过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上

更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现

方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学

知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。

（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明

作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。

先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说

一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形

的特征。再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识

到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变

成4个三角形等等。一环接一环，过渡自然、连贯。学生思维活跃，

兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。教师及时贴在黑板上，起

到了示范、指导和鼓励的作用。整堂课，教师尽可能让学生多尝试、

多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活

动中让学生感受到了图案美、数学美。

四、教学流程设计及意图

五、教学反思：

小学生学习数学与具体实践操作活动分不开，重视动手操作，是

发展学生思维，培养数学能力和实践能力最有效的途径。新课程标

准要求，要培养学生自己探索知识的能力，而动手操作可以给学生

留有思维的空间，使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽

象出算理算法，展现知识的构成过程，分散难点，以便把新的知识

内化成符合自己认识水平的知识结构。教育家苏霍姆林斯基说过：

“儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。”为

此，重视动手操作，培养学生实践能力，成了课堂教学过程中一个

重要环节。对“图形拼组（人教版一年级数学下册）”的教学，从

操作入手，引导学生在自主评价中培养学生动手操作的能力，可以

更好地优化教学过程，发展学生思维，提高教学质量。

从上述案例可以看出，学生最初的发现比较表面，后在教师引导

下，放手让学生自主评价，知道了长方形有哪些特点、长方形可以

通过折一折、剪一剪、拼一拼变成其它图形，使知识逐步趋于完善。

正是在此过程中，学生对自己或他人的发现进行了比较深入的反思，

展开了积极的讨论甚至争论，真正使学生介入了思维活动。学生也

再次切身感受到在实践中动手操作的乐趣。这无疑对发展学生的动

手操作能力大有裨益。

那么，为什么引导学生自主评价可以促进学生动手操作能力的发

展呢？从上述案例中我们可以得到这样几点启示：

1、引导学生进行自主评价，不仅能真正确立起学生在动手操作

中的主体地位，也能确立他们评价主体的地位，使他们能摆脱习惯

于接受老师指导、评价的束缚，树立动手操作的信心，获得“我能

行”的体验。

2、引导学生自主评价，要求学生关注自己或他人的学习过程，

能有效地引发学生对动手操作进行深入地反思。要对自己或别人的

发现进行有针对性的评价，必须去倾听，去思索，哪些是好的，哪

些还需改进。这种思维活动的真正介入，可以使学生对图形的特点

不仅“知其然”，而且知其“所以然”。这是培养其动手操作能力

的一个好方法。

3、引导学生自主评价，还能让学生感受到合作学习的魅力。上

述案例清楚地表明，一个人的发现也许是不够完善的，但大家都来

动脑筋，都来参与，就可能得到一个比较完善的发现。所谓“三个

臭皮匠，顶一个诸葛亮”。对学生自主评价的过程就是一个调动大

家都来参与动手操作的合作过程。特别是在合作过程中的交流与对

话，必将会点亮每个合作者的智慧的火花，在扬弃中凝炼思维，发

展能力。

在数学课堂教学中，评价的方式应该是多种多样的，在教学中学

生的自主评价是评价的最重要的一种，教师在课堂里应充分利用，

但是在课堂实践中，实施自主评价也会遇到一些问题，需要在今后

逐渐改进。

自主评价比较费时，因此进行一次自主评价，需要教师花较大的

精力。教师要在有效的准备时间里做到高质量的自主评价教学，就

需要平时多积累对学生个体的了解程度，做到教学自主评价时能有

的放矢。这方面，给教师提出了比较高的要求，一些新教师往往显

得手足无措。因此在新课改教学中，提高自主评价质量，对教师而

言，是一个全新的挑战。

在学生方面来说，自主评价的一个问题是有的时候学生往往说不

到“点”上，有时甚至会离题很远。虽然促进学生的扩散性思维是

新课改的目标之一，但是在一堂课上如果没有一个主题，则会对该

课的质量产生较大影响。因此，在学生出现跑题时，教师应该及时

的予以补救，把学生的思维引向课堂主题上来。这时候教师就要把

握一个“度”。合理地运用这种评价方式，既不能把学生的思维固

定在某一点，也不能让由学生思维信马由疆。这方面也给教师提出

了比较高的要求。

总之，自主评价教学应该由学生与教师共同来完成。在自主评价

中，提高学生的动手能力与拓展性思维既是对教师的基本要求，也

是新课改的基本方向，因此应该引起教师的充分重视。

一、谈一谈——引出新知

1、教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们，看，这是什么？

生：风车。

师：你知道风车的风叶是用什么形状的纸做成的吗？

2.师：对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期

跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方

形你还认识哪些平面图形？

生：长方形、三角形、圆形……

师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

生：长方形。

师：为什么？

生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，

找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特

征的教学。］

二、折一折——探究新知

1.探索长方形边的特点

师：大家说得真好，长方形和正方形都有四个角、四条边。现在

我们先来研究长方形，它的四条边有什么特点？

生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？

生：上面的边和下面的边一样长？

师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的？我们一起来看看

（师动手折）。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条

短边会出现什么现象吗？

生：自己动手折一折。

师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条

短边一样长？（用直尺或绳进行测量……）

师：大家说的真好，老师请来了两个小助手来帮忙，你们看：课

件演示小蛇和乌龟测量动画。

小结：在数学上我们把相对的两条边叫做对边，长方形上下两条

边一样长，左右两条边一样长，可以概括的说——长方形的对边一

样长。

［先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手

证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生

可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。］

3.引导学生继续观察长方形的折痕。

师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。

（师动手用红粉笔描）快看，一个大长方形分成了四个形状相同、

大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等

的小长方形就可以拼组成一个大长方形。

过渡：原来呀，图形中存在着这么多的秘密，你们还想知道更多

的秘密吗？让我们来快乐的进行图形变、变、变吧！

三、剪一剪——转化新知

4．长方形转化成正方形

师：同学们，你能把长方形变成一个正方形吗？

学生交流，动手操作。谁来给大家变一变？谁还有其他的方法？

5.探索正方形边的特点

师：仔细观察正方形的边，你发现了什么？

生：正方形的四条边都一样长？

师：你们同意吗？那就用你桌上的正方形纸折折看吧，可以和旁

边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四

条边都一样长？

学生动手操作，课件演示。

小结：正方形的4条边都一样长。

［学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。］

6.引导学生继续观察正方形的折痕。

师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。

（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、

大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等

的小正方形就可以拼组成一个大正方形。

7.正方形转化成其他图形

师：你能把正方形转化成其他图形吗？试一试。

学生动手操作，集体交流：谁来给大家变一变？谁还有其他的方

法？

课件演示正方形转化成圆形的方法，再交流圆形转化成正方形的

方法。

8、做风车

师：大家不仅能干而且聪明，现在我们放松一下，做个风车玩玩，

谁愿意上来教大家做？（要求观察：正方形可以剪出四个一样的三

角形）吹一吹，让你的风车转起来。看一看风车转起来象什么形

状？”

“你们做的风车真漂亮！老师有个建议，用做好的风车装饰我们

的教室，好吗？”（收集风车）

（教学设想：做风车的过程，就是让学生感受平面图形之间的相

互转化。学生作完风车后，教师设计用风车装饰教室的情景，既避

免学生在下面的学习中转移注意力，有培养学生爱学校的意识。）

四、拼一拼——建构新知

师：你们想不想动手拼一拼。快看看学具盒里有什么图形？（长

方形、正方形、圆、三角形）

1.师：用两个同样的长方形你能拼出；右面4列的同学拿出四个

形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个

大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。

学生展示：

短边相接拼组成一个大长方形。

长边相接拼组成一个大长方形。

边与边相接拼组成一个大长方形。

边与边相接拼组成一个大正方形。

2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形？

3、你能用小棒试一试吗？可以小组合作，开始。

［利用学具图形进行拼组，使学生体会图形间的联系及边的特征。

培养学生的动手操作能力和空间想象能力。对于学生的不同拼法，

教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新

理念。］

4、综合拼摆

师：如果给你更多的图形，你能通过组合拼摆出更多更漂亮的图

案吗？可以独立拼摆，也可以小组合作。赶快试一试吧！

学生活动，展示交流。

五、练一练——应用新知

师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内

容——图形的拼组。（板书课题）

1.拼图案。

师：现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买

了许多地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿

就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，

你们愿意吗？

［以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖

的样本拼组，感受图形的对称之美。］

2.拼熊猫。（第30页的第6题）

老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼物。（出示熊猫

图），你们喜欢吗？不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。

学生用学具图进行拼组并交流汇报。（学生讲解，课件演示拼组

过程）

3、折飞机

六、说一说，总结提高

师：谁来说说这节课你都学会了什么？

教学内容：图形的拼组

教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正

方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

教学过程：

一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边

相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条

边长度都相等）

二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两

部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左

右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后

观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察

折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。

（学生自己动手操作，得出结论）

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全

合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻

开课本进行核对。

（3）区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长

相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什

么关系？如图：

2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。

（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么

图形剪拼成的。

（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风

车该怎么做。

学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一

个风车）如图：书P27风车图。

教学目标：

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、

长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组

合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进

行判断

教学难点：

图形的分解与组合

教学过程：

一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

长方形（）正方形（）

三角形（）圆（）

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样

的长方形可以拼成什么样的图形呢？

学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼

成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为

一小组进行讨论。（手画）

4、完成教科书P28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加

深对正方形边的特征的了解）

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，

自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予

肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题

先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

教学目标：

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，

能辨认和区别这两种图形。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点：能辨认和区别

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面

“√”。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以

及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方

体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书P28“做一做”。

通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以

及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。

观察：（1）第一行和第三行有什么关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）第二行和哪几行有关系？

（4）你发现了什么？

（5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？

5、完成教科书P29第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，

怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P29第七题

根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标

的是哪些数字，教师出示实物演示。

一年级下册《识字4》说课稿

苏教版一年级下册《识字4》说课稿

一、研读教材找联系

《识字4》是苏教版一年级下册的教学内容，它以“转转盘识字”

的形式出现。本课由两部分组成：第一部分是转盘图和生字图。转

盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字；转盘下面是由

这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌是

一首扣住谜底“也”的诗，四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。

图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分

中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变

得趣味无穷。

二、明暗结合定目标

本课设计我主要突出一条明线：通过转盘识字、诵读韵文，巩固

积累识字成果；一条暗线：渗透形旁意义教学，学会偏旁识字方法。

依据本单元训练重点、教材编排特点和学生的认知规律，我制定

本课的教学目标：

1、认识本课10个生字，认识6个偏旁，并能书写正确、美观的

生字。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，

加深对字词的理解，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

上述目标1是教学重点，目标2是教学难点。

三、多样识字重书写

低年级孩子的学习从激发兴趣开始，如何激发孩子的学习兴趣并

在学习过程中保持高昂的兴趣是我在教学设计时思考最多的，基于

此，本课的教学环节就有了以下的设计。

（一）创设情景导入，引出字盘识字

上课伊始，我创设情景：孩子们，看！今天老师给大家带来了一

位朋友（出示“也“），还记得他叫什么呀？（齐读）你会正确书

写“也”字吗？（指生书空，注意笔顺）接着，我出示转盘上的偏

旁问：谁认识他们？（着重认读这节课的两个新偏旁—“马字旁”

和“土字旁”）。转动字盘，分别和“也”手拉手交朋友，并相机

板书今天要学习的生字：“驰、地、他、池”。这一导入设计充满

童真童趣，激发学生学习兴趣，帮助学生架起由旧知走向新知的桥

梁。

（二）自主认读字词，指导偏旁识字

1、继续巩固拼音识字。在调动起学生识字兴趣的基础上，我让

学生打开书，借助拼音自己认读，然后检查学生认读情况，对“池”

和“驰”的读音着重强调，回忆整体认读音节的读法，进一步熟化

拼音技能。

2、渗透偏旁识字方法。读准了字音，初步感知了字形，我接着

引导学生理解并识记新词“池塘”与“奔驰”。为了增强识字效果，

提高识字能力，我先出示插图，让学生借助插图形象感知词义。再

联系以前的学习经历回忆“三点水”所表示的意义，由此启发学生

说一说带有“马字旁”的字都表示什么意思呢？学生头脑中会立刻

展现出马的飞奔疾驰的情景，很快就明白了“马字旁”所表示的就

是速度飞快的意思。然后让学生由“池塘”“奔驰”延伸出更多意

思相关的词语：“水池”“池水”“飞驰”“疾驰”……这一环节

体现了由浅入深、由表及内、由抽象到具体的认知过程，领会借助

情景图和偏旁识字的识字方法。

3、辨析感知偏旁意义。在理解了“奔驰”“池塘”的意思基础

上出

示转盘，让学生观察“驰、地、他、池”字形特点，说说有什么

发现？有的孩子会说：“这四个字的右边都是‘也’字”；有的孩

子会说：“四个字的偏旁不一样，表示的意思也不一样”；还有的

会说：“四个字的读音有点相似”……从孩子们的回答中，可以看

出他们已经对偏旁的意义有所领悟，这时我就顺势告诉学生：“这

四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分

表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。在汉字中

有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。”

形声字在汉字中占到80％以上，让学生建立偏旁部首的初步概念，

掌握形声字的`规律，对学习汉字十分有用。

4、转盘游戏加强识记。出示转盘并转动，老师采用一边诵读

“小小转盘转呀转，转呀转，转来一个（），摇身变成（）”一边

指示多名学生来认读。然后再变换转盘上的偏旁和字，采取抢答的

形式让大家认读。最后留有一定的时间让大家在小组内、同桌之间

互相玩“转转盘”游戏。学生在游戏中快乐识字，发挥了自主识字

的积极性，提高了识字效率。

（三）诵读字谜韵歌，巩固识字成果。

转盘识字后，出示配图字谜歌让学生猜一猜，学生兴趣盎然很快

就猜出了谜底，接着采用多种方式诵读韵文，如老师范读、学生自

读、指生朗读、分组赛读、展示背诵等。在具体的语言环境中，加

深对“驰、地、他、池”字义的理解，强化对字、词的认读，完成

从字到词、由词到句的过渡。

诵读之后，相机出示字谜歌中出现了另外五个生字“行、千、庄、

养、虾”引导学生用不同的方法识记字形，如“行”“庄”“虾”

用新学的偏旁识字法来识记；“千”“养”可以借助原有的知识经

验，用加减笔画法、想象法、拆字法等多种识字法来识记。“授之

以鱼，不如授之以渔”学习识字重在教给识字方法，培养学生独立

识字能力。

最后，我出示几个课外搜集的字谜，让学生猜一猜。课内学识字

方法，课外迁移运用，丰富积累语言，符合语文教学规律。

（四）指导书写

“读书是识字的重要手段，而写字训练又是识字教学的重中之

重。”对于写字教学，我采用“四步教学法”：一观、二描、三临、

四正。

①“观”观察生字字形、笔顺、笔画以及所在田字格中的位置。

重点指导：“奔”、“驰”、“塘”、“行”四个字，说一说怎样

才能把这字写规范，写漂亮？

②“描”继续坚持用好每篇课后设计的“描红”字贴，强调保持

正确的握笔方法和书写姿势，认真做好描红练习；

③“临”对照生字表在本上规范书写两遍，老师做好巡视指导；

④“正”在巡视中发现问题即及时给予纠正指导。写字教学要坚

持既动眼用心，又要动手操作。课内加强指导，严格训练，掌握写

好字的本领，逐步养成良好的书写习惯。

写好后，组织学生将写得好的字在全班比一比、评一评、赏一赏。

让学生享受写字带来的快乐，产生热爱祖国汉字美的情感。

四、动态板书凸重点。

本课的板书按照教学过程，以张贴字词卡片与生字示范书写依次

呈现。贴生字卡片为课内节约了时间，偏旁与字，字与词组合起来

也更为便捷。最后指导学生写字时，老师要在黑板上对重点字进行

示范书写。这样板书突出了本节课的教学重点，动态展示也符合儿

童的心理和年龄特点。

一年级下册语文期中考试试卷分析和反思

一年级下册语文期中考试试卷分析和反思

考试就像一面镜子，照出了师生教学上的不足，以后我将和他们

一起分析原因，评讲试卷，并考虑今后办法。相信师生一起努力，

进步应该是可以看到的，至少我愿意这样做！我也不怕失败，因为

我可以再改进，教给学生更多知识，让他们学得轻松，考得更好。

一、主要出现问题：

1、“看拼音写字”这道题失分率不是很高，个别错在：“教民

族已经歌”都是偏旁写错了。

2、“组词”一题中，失分率较高，是“申伸”孩子们分不清，

主要是平时写的太少了。

3、第三题错在abb式上了，很多人知道，但是写错字。如：黄

澄澄白茫茫金灿灿，原因是我平时没有提醒孩子，只知道他们能说，

但没有全面考虑他们究竟会不会写。

4、课文进度太慢导致本次考试部分题失分，如：反义词、第四

题个别成语、第六题以及第九题同时看出，学生对于词语句子的理

解语感还是有问题，以后应加强孩子们阅读，另外以后讲加快讲课

进度。

5.、第五题主要检查学生的部首查字法，让写出除去部首还有几

画，而可别学生没有认真读题，写的乱七八糟。以及，惊讶组词，

把“讶”字写错，这个在我平时没有及时给他们指导。

6、第七题，失分率较高，孩子们肯本不明白让填什么，不理解

这类题型的意思，原因是平时练习太少，也没有着重讲解。缘于平

时读书少，积累的词语少。这就要求教师在平时的教学中要加强词

语的训练，提高对词语的理解能

6、从“给加点词语换词，使句子意思不变”一题中，不难看出，

学生对于词语的理解还是有问题，比如“大海就展现在它们面前”

一句中，给“展现”换词，有的同学竟然不知道可以换成“出现”，

缘于平时读书少，积累的词语少。这就要求教师在平时的教学中要

加强词语的训练，提高对词语的理解能力。

7、阅读理解”一题主要错在不会从文中找答案，还是因为平时

做题不够，没有熟练掌握方法。

在紧张忙碌中半学期已转眼即逝，学校统一出卷对学生所学知识

进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：

一、总体分析

题目分三部分,第一部分拼音，第二部分字词，第三部分句子与

阅读。本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有

多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力

的培养.试题活.

二.试卷分析

第一部分是拼音，包括“看拼音写词、多音字选音”此题考察学

生的拼音的掌握情况，这个内容从学生的答案上看，大部分学生对

所学的拼音及看拼音写词的掌握是比较好的，但部分学生对多音字

“只”的'音还不太清楚。导致了这一题失分。在以后的教学中我们

要进一步加强这方面的训练。

第二部分字词，包括“形近字组词、我会照样子写、我会连、写

反义词、查字典。”这一部分，大部分同学均没有错误，但有一部

分同学不会用“像”写句子，不会写“放”“还”两个字的反义词，

这说明老师对知识的拓展还不够，学生们没有掌握，今后要加强练

习。第三部分句子与阅读。这一部分包括“选词填空、根据课文内

容填空、短文作业、小作文”。“按课文内容填空”这题完成的较

好，但还是有少部分同学因为一些字写错失分。如：“看见”写成

了“看贝”了。对“呀”“吗”“吧”“吗”的用法不够好，个别

同学混淆了，所以在以后的教学中要注意这些细节的问题。“阅读”

题失分最多的是第四小题，很多同学写不出“一同、快乐”的近义

词，导致失分较多。出现严重失分是老师没有训练此类题目所致。

“快乐写话园”这一题的分值占总分的百分之十，平时有些学生

喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到8、9分，有那么极

个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，

在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在

期末测试中有所提高。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活

运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3.部分学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第五题填空，部分同学

不会写“奶”字的笔顺，以后要加强笔顺方面的教学工作。

5.阅读题是一年级的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到

位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6.写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，不会用标点

符号，没写完整都造成失分的原因。

四、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学

中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生

在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关注。

北师大版数学一年级下册第五单元第六节回收废

品同步练习

北师大版数学一年级下册第五单元第六节回收废品同步练习姓

名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间

的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填

空题(共10题；共31分)1.（1分）小明打算做64朵花，已经做了

50朵，还剩下_______朵花。

2.（1分）一辆汽车上午运货58箱，下午运货6箱，那么上午

比下午多运了_______箱。

3.（3分）数一数，有多少？_______个十和_______个一，一共

有_______个豆包．4.（1分）24－6＝_______。

5.（3分）457、557、657、_______、_______、_______6.（5

分）上下两个数相加得多少？相减得多少？写在下面．7.（2分）

看图回答（1）王叔叔带了1000元，买了一部手机和一个电饭锅，

还剩_______元？（2）爸爸买了一部电话机和一辆自行车，付给售

货员500元，找回14元．一辆自行车_______元？8.（5分）在□

里填上合适的数。

9.（8分）将下面的数按从小到大的顺序排列。

_______<_______<_______<_______<_______<_______<_______<

_______10.（2分）比一比，将正确答案的序号填在里．A．多一些

B．少一些C．多得多D.少得多（1）_______（2）_______二、判断

题(共5题；共10分)11.（2分）判断对错：东风机器厂第二季度

产量统计表如下：从表中可以看出，这个厂第二季度一共生产1335

台．12.（2分）23＋7＝3013.（2分）数轴上0左边的数比右边的

数小。（）14.（2分）50是由5个一百组成的（）15.（2分）32

－7＝25。

三、选择题(共5题；共10分)16.（2分）亮亮原来有图书25

本，叔叔又给他买了14本，现在亮亮共有多少本图书？正确的列式

是（）。

A.25-14B.25+14C.25+14+1417.（2分）有12只小鸡，小明抓住

了5只，还剩下（）只A.5B.6C.718.（2分）下列正确的是（）。

A.54＋6＝50B.63＋9＝72C.46＋8＝4419.（2分）给下面应用题，

选一个合适的问题是小英有14本连环画，借给小明9本，________？

（）A.小英原来有多少本？B.一共有多少本？C.小英比小明多多少

本？D.还剩多少本？20.（2分）被减数是73，差是9，减数是（）。

A.73B.64C.79四、应用题(共5题；共35分)21.（5分）看图计

算。

22.（10分）一套试卷上共有9道题。

（1）做完2道，还剩几道？请列式解答（2）做完3道，还剩几

道？请列式解答23.（5分）小明和小红玩拼数字的游戏，规定两人

的和为6，那么小明出3，小红应该出几？小明出4，小红应该出几？

请列式解答。

24.（5分）有两层书架，第二层有17本书，第二层比第一层少

8本，第一层有多少本？25.（10分）比一比，排一排。

（1）按从大到小的顺序排列。

2（2）按从小到大的顺序排列。

673663542945参考答案一、填空题(共10题；共31分)1-1、2-

1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、7-2、8-1、9-1、10-1、10-2、二、

判断题(共5题；共10分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、选

择题(共5题；共10分)16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、应用

题(共5题；共35分)21-1、22-1、22-2、22-3、23-1、24-1、25-1、

25-2、