丹樱生态园

篇一：《校园生态园》

陈校长

看到信息已经是早上了,监考完后,马上静心思考,我只是粗浅的谈自己对百草园的理

解,与建这样一个百草园的意义,望斧正。

明湖小学的"百草园"

百草园,引用于鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,因而有看浓厚的文化校园氛虱

用百草园命名,将自由快乐的校园生活引申到快乐的小学生活,百草园里充满看学生们甜美

欢乐的回忆，对自然的爰和对知识的追求。

百草园内鸟语花香,鱼儿欢悦,春色满园,如同走进了人间仙境。在园内除了种植粮

食、蔬菜、花卉,还有许多珍贵的中草药。传统的中医文化成为我国的国粹,，对于中医养

生,大家熟知的扁鹊,洞察入微的中医望诊,

将中医学列为校本课程,编写了有关中医学的校本教材,通过定期开展"中医知识进校

园"、"我当小中医"等系列活动,激发小学生学习中医知识的兴趣。

从娃娃抓起,开拓学生的视野,让学生受益终生。

孩子们观察植物、做实验再也不用出校门。日常的生物课都可以在生态园进行,各年级

的生态小组也会定期到这里做实验,进行高一阶段的研究。

坚决支持,开阔孩子们的视野。

毕竟中医是传统文化的精华,接触一点也是好的，对增加孩子们的知识面，想必是大

有好处的。｛校园的生态园｝・

苏辙在齐州三年,留下了大量的优秀诗文,其中写大明湖的《环波亭》尤是上乘佳作"凫

鸥聚散湖光净,鱼鲨浮沉瓦影凉。清境不知三伏热,病身唯要一藤床。"一首诗,把大明湖的

旖旎风光校园生态园,

除了由学校的生物老师辅导学生,天津中学还特别聘请了农科院的8位植物及气象专

家指导学生进行活动设计、选择活动课题，把中学生带入生物研究领域,开阔孩子们的视野。

但当您进入这里就恍若进入了另一个世界，一个世外桃源。丹櫻生态旅游区拥有得天独厚

的自然景观,清澈的湖水、层层證證的岩石，都是大自然给予这片土地最好的礼物。生态旅

游区的地理位置优越,离汕头只有十分钟的车程。而虽然离城很近,

篇二：《参观学校生态园后感》

参观学校生态园后感

—、一班杨楚馨

今天,陈老师和焦老师说带我们去参观学校楼顶的生态园,真是太棒了！生态园里,我

们走来走去，总是看不够。豆角姑娘可热情了,她伸出头来,随看微风摇动,好像在和我们

打招呼一样。告别了豆角,我们继续向前走。"看我、看我……”辣椒看急地摇动细叶，想

要吸引我们的目光。黄瓜小姐身看青大衣，优雅地站在旁边,碧绿碧绿的,顶上开一朵白色

的小花,大度的接受大伙儿的议论。

"你看，那色彩多青呀。""好想摘下来吃掉。"黄瓜小姐恐慌的看看几十双眼睛全部聚集

到它这里,好像下一秒自己就会被消灭,压得它喘不过气来。

这时,不知是谁指看生菜说"看,这里有白菜r"什么?我是生菜?”生菜受到了晴天霹雳,

悉悉索索发出一阵哭声。王同学笑看说"这哪是白菜啊,是生菜呀。""哦,原来是生菜呀，呵

呵。"周围的同学哄笑一片。

这次参观生态园,我认识了很多蔬菜,也增长了很多知识。愿生态园越长越

好！

篇三：《校园一角——崇小生态园》

校园_角一崇小生态园

景色，也许是你们的操场，或许是你们的草地，我所在的学校——崇德小学,有一个

独一无二的生态园,它的景色十分优美。

生态园就坐落在我们学校篮球场的北面。首先我们来到生态园门口,它的大门是用木

头做的,既古朴又环保，门的两旁有四排油菜花,它们刚长出嫩叶,好像在朝我们招手；进

入大门,往左拐,沿看鹅卵石铺成的小路往里走,左边是生态园的篱笆,是用柳条、小树、水

泥柱交错而成的,既坚固又美观,从外面看,柳条好像在点头欢迎我们;右边是成排的葡萄

架,虽然还没有发芽开花”但相像夏天时葡萄架上绿叶成簇,遮挡住了刺眼的阳光,在那里

乘凉,—定很理想。

走到小路的尽头,就到了休闲区。休闲区中间有一棵十分显眼的大柳树,它已经抽出

了枝条,刚裂开嫩芽，嫩芽好奇地望看我们,好像想和我们交朋友；柳树四周有许多石桌和

石椅，供人们休息；柳树周围还有许多园子,里面种了许多植物,其中,腊梅是最引人注目

的，像是这里的草木之王，但它又不那么骄傲,它的精神很值得我们学习。一旁的水仙花

也不该示弱,挺直了腰,精神抖擞的,像是也要引起我们对它的注意。

出了休息区,就来到了最吸引人的蓄水池。它的水可真清啊,清的可以看见水底的鹅

卵石和悠闲游动的鱼儿；它的水可真凉啊,在里面洗个手一定会感到十分凉爽；它的水可

真静啊,静的连小鱼儿的游动就会引起一圈圈水波。说到鱼,这个用大鹅卵石砌成的蓄水池

里真的有许多可爰的小鱼,橙色的、黑色的、黄色的、大的、小的有一条金色的鲫鱼像是

这里的"鱼王",它后面总是跟看几条鱼,真是威风啊！有的小鱼游到我们一堆人面前,好奇

的看看我们,不想游走,嘴一张一合,好像在跟我们这群新伙伴打招呼,有的小鱼躲在石头后

面,被我们发现了,就游到其他地方，像是在和我们玩"躲猫猫"游戏，有的小鱼忘了告诉

你们,这个蓄水池中间有一个小岛,上面有一棵刚发芽的桃树,旁边是一个假山喷泉,喷水

的时候一定很壮观。这个生态园真像一个公园呀！

我参观过历史悠久的中山公园,玩赏过活力四射的语溪公园,虽然我们学校的生态园并

不大，但是有哪一个公园能比得过这个生机勃勃的崇小生态园呢？浙江省桐乡市崇德小学

四年级王恩溼

篇四：《生态校园》

木兰实验小学“生态校园”建设报告书绿化简介

围场木兰实验小学于2003年建成并投入使用，被国家确定为农村基础教育政策研究

基地。学校占地30636平方米,绿化面积7383平方米。绿化面积由五个区域组成林木栽

培、学生种植试验田、花卉种植、动物饲养、近现代粮食加工小作坊。

林木栽培总面积5855平方米。其中柏树31棵,垂榆50棵，馒头柳37棵,桦树

24棵，李子树23棵，杏树10棵，山丁子数9棵，枫树5棵，秋海棠2棵,红宝石海

棠2棵，機树3棵，橡树3棵,金叶榆13棵,香果树4棵，小苹果树3棵，红瑞木11

簇，水蜡35簇，桧柏树墙2列，云杉29棵櫻桃9棵，山梨2棵，连翘7簇，爬山虎

52棵，杆插杨树185棵、杆插柳树203棵、樟子松260棵，总计26个树种，1010

棵树.

学生种植试验田总面积约260平方米。其中有看花豆、丝瓜、鹤首葫芦、南瓜吊

瓜、小米冬瓜、草莓、大豆、玩偶南瓜、西红柿、花生、辣椒、玉米、带黄、蕨菜、好汉

腿、野鸡膀、高山顶茶、小葱、白菜、水萝卜、苦乐芽共22个品种,包括农作物、蔬

菜、山野菜三大类。

花卉种植总面积约326平方米。其中有紫丁香、映上红、榆叶梅、迎春花、金盏

菊、千日红、四季玫瑰、串红、牵牛、万寿菊、黄花、马莲、碧玉翡翠、兰花共14个种

类。

动物饲养总面积约73平方米。其中有孔雀、大雁、鹦鹉、野鸭、山鸡、家鸡、鸽

子、麻雀共8种动物。

近现代粮食加工小作坊总面积约150平方米。其中有辘轴、碾子、石磨两套。

以上区域巧妙设计、合理划分、精心种植、养殖,与学校的建筑和谐搭配,井然有序,

构成了我县、乃至我市独有的一所"生态校园"。"生态校园"建设

原因

1、建设"生态校园"是国家办学方针有力执行。

我们国家的教育方针是"让青年学生德、智、体、美、劳全面发展。"每一个学校都在

为这一目标而努力,每一个学校都在德育、智育、体育、美

育方面做了大量的工作,采取了各种方法、措施确实使学生在德育、智育、体育、美育

方面得到了较大程度的提高，但由于学校环境的限制而在劳动教育方面确忽略的了,从社

会现象可以看出现在的90后、00后有几个会劳动的，有几个能自己独立劳动的，有几个

有吃苦耐劳的精神，有几个认为劳动是光荣的事情。而我们学校为了弥补学生生长过程中

劳动教育的缺陷,学生可以在校园中进行林木栽培劳动,花卉种植劳动,农作物种植、管理、

收获劳动,动物饲养劳动,使用近现代粮食加工工具加工劳动,使学生确实能够真真正正受

到劳动的教育,感受到劳动的光荣，体会到"粒粒皆辛苦”的真正含义,从而达到珍惜粮食、

感恩劳动人民的目的。｛校园的生态园｝.

2、建设”生态校园”是学校办学核心理念具体操作。

木兰实验小学办学的核心理念是"为每一个孩子打好人生底色",这里的"底色"本指绘

画的第一层看色,是为绘画定调子，是绘画的基础。我校借底色之意,指从小学开始,就为孩

子们拥有充满诗情画意的人生色彩打好基础。让孩子们不仅仅能学到知识,还要学会动手、

学会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活。

在学校理念的引领下,我们思考其他方面我们都做的很好,可以说在全县、

全市、乃至全省也具有一定的影响力,唯独让学生学会动手上、学会生存上还有所欠缺,这

也是所有学校的一个致命的弱点。我们经过多次思考、讨论，结合我们农村寄宿制学校实

际情况，研究决定把学校可以利用的每一寸土地都利用起来,作为学生课下学习、研究的实

验基地。让我们的学生在老师的带领指导下,利用课余时间在基地中种植、养殖、观察、记

录、整理资料、总结结论,使学生真正的受到劳动教育，使学生学到在书本上学不到的知识，

使学生感受到劳动的快乐,使学生感受到劳动的光荣,使学生在亲历的过程中学会动手、学

会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活。最终达到我们的办学目标让学生学

一生有用的东西。

3、建设”生态校园”是教学资源的合理弥补。

新课程改革强调”倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息

的能力。"简单点说其实就是让学生在"亲历"的过程中学到知识，形成技能”但有些知识由

于教学资源的缺乏却不能真正的去落实,使

学生失去了”亲历”的过程,这样使学生学到的只是”死知识",我校”生态校园”的

建设可以最大限度的来弥补这一不足。例如数学上的种树问题我们可以让学生在”林木栽

培”区内亲自去栽树研究,也可以在”学生种植试验田”中去种玉米来亲自实践;数学上的

测量问题我们可以让学生亲自测量每种作物试验田长、宽,然后去计算面积,数学课上的很

多实践性问题在我们的生态园中都可以做到。语文课教学《爬山虎的脚》时,可以亲自到"

架廊"去观察爬山虎；语文课上的《我要的是葫芦》一课,我们很多孩子没见过葫芦,不知道

什么是葫芦,可以让学生到种植园中去观察亲自种的葫芦；语文课上的观察作文学生可以观

察植物的生长,动物的活动等等。

生态校园对科学课教学资源的弥补是最大的,科学课的研究内容分为五大部分科学探

究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙。科学探究、情感态度与价值观

没有具体的内容,它是在研究生命世界、物质世界、地球与宇宙的过程中使学生形成正确的

科学探究的方法,形成正确的学习科学的态度。那么生命世界的内容就基本占了整个小学科

学课三分之一的内容,而这些内容的课基本上都是观察课、实践课,如果没有真正的观察与

实践学生无论如何也是学不会的,就算学会,学到也是死知识,不会运用。例如小学科学课中

的《寻找动物和植物》、《蚯蚓》、《凤仙花》、《观察土壤》、《土壤的保护》、《食品

和营养》、《周围的生物》、《种茄子》《植物的生长》、《养小鸡》、《小动物的生长》、

《毛毛虫不见了》、《农业与生活》《未来农业》、《小苗的诞生》、《土壤与植物的生

长》、《怎样使植物长的更好》、《跟和茎》、《动物的食物》、《葵花向阳》、《仙人掌

的刺》、《奇妙的护身术》、《小鸟和小猫》、《落到生根》、《相似与差异》、《生命从

哪里来》、《小草和大树》、《植物博览会》、《鸟类动物的特征》、《种类繁多的动物》、

《宝贵的生物资源》、《生活中的真菌》、《植物与能量》、《动物与能量》、《小池塘大

世界》、《小瓶子大学问》、《小行为大环境》共37课的内容都是研究动物与植物相关的

内容,我们学校又是寄宿制学校,上课时间学生根本无法回到家里去观察,而学校中的"林

木栽培""学生种植试验田"、"花卉种植"、"动物饲养"四个区域基本上就能满足以上教学内

容的资源需求，学生可以在这四个区域内亲自种植、饲养、研究、观察、记录；"近现代粮

食加工小作坊"对研究物质世界中的"巧

妙的用力"和"工具人类的帮手"两个单元的研究又提供了原汁原味的教具,使学生在

实践中学科学,在亲历中学科学,这也是科学课程标准中的要求,这样学到的知识学生永远

不会忘记,而且学到的是终生有用的东西。

除了弥补以上三个学科的教学资源外，对其它学科的教学也有一定的作用,例如这样

优美的校园环境美术课学生可以去写生；音乐课上的发声练习,学生清晨可以在林中或花

丛中练嗓子等等。向这样在校园内就有的教学资源在全市,乃至全省的学校也未必能有几

个,所以说建设"生态校园"势在必行,它可以成为我们最直接的、最有利教学资源。

4、建设“生态校园”既是对学校环境的最好优化也是育人。

”十年树木，百年树人"。学校是学生成长的摇篮,孩子们是否能在校园里健康、愉

悦的成长,在很大程度上取决于育人环境的优劣。马克思曾经说过"人创造环境,同样,环境

也创造人。”学校教育的特点之一，就是它是在一定的环境内进行的。在学校中,并不是

唯有教师才是教育者，环境也可以说是无声的教育者。美国教育家杜威曾说过"学生在学

校同时受到两种教育,获得两种知识,—种是有意识学到的知识，一种是无意识的在环境中

学到的知识"。这里的坏境不光指的是文化环境,同时也指优美的校园环境,所以几年来我

们在营造文化环境的同时也在一直营造清新、和谐的绿色环境,校园中林木栽培、花卉种

植、学生种植试验田、动物饲养、近现代粮食加工小作坊布局合理、设计巧妙,做到了乔

木、灌木、草皮错落有致、俯仰生姿；农作物、蔬菜、山野菜品种繁多；櫻桃、李子、

海棠等芳香四溢、沁人心脾；丁香花、迎春花、月季花等竞相开放、争奇斗艳;

孑確、野鸭、山鸡等同笼共居、和睦相处,真正是春有花、夏有阴、秋有果、冬有绿、鸟

语花香,美不胜收,这为学生健康成长创造了良好的绿色环境。这些动植物的栽培与饲养实

际是向学生传递着这样的信息同在校园中,我们共同创造了和谐,我们朝气蓬勃，我们共同

成长，自然而然达到了"环境"育人的重要作用,这样优美的环境学生自觉的不乱扔果皮纸

屑,不随地吐痰,不破坏绿化及设施,自然的做到了搞好环境保护教育和健康教育的重大意

义,这也是我们学校独特的

"养成教育文化"体系的一部分。

5、建设”生态校园"可以开阔学生的视野。

俗话说"孩子小,见识少",建设"生态校园”可以满足孩子部分好奇心和求知欲,开阔

学生的视野。我们"生态校园"的建设既有对古代文化的传承又是多种动物、植物的聚集

地。例如我们校园的围墙是古长城的颜色和样式，我们的"近现代粮食加工小作坊"有孩子

们没见到过的碾子、石磨、古井、辘轴等这些近代文化遗产,孩子们能在校园里不但见到

而且还能亲手去摸一摸、试一试,这样原生态的古文化是学生在课堂上学不到的,孩子们会

很感兴趣的去主动了解它；我们校园中有枫树、江南槐、龙爪槐、丁香、榆叶梅、红檀、

金叶榆、云杉、桦树等50多个树种,多数的树种是当地没有的,我们学校的学生却可以亲

自见证它的成长,对于这些树种的特性如数家珍；我们的试验田中有玉米、毛豆、山药、

草莓、冬瓜、丝瓜、葫芦等十几种作物,我们的学生不但可以吃到它,而且在亲自种植、管

理、收获的过程中不但能了解到劳动人民春种秋收的过程，体会劳动的光荣,而且还能了

解它的习性，生长环境，所用月時斗等农业知识；"鸟巢"中孔雀、野鸭、山鸡、鸽子、鹦

鹉等多种动物的饲养,使学生了解了它们的生活习性和饲养方法等等。

以上这些例子无不在说明看一个问题,这些知识它们在课堂上学不到,这些物种它们在

当地很少见到,甚至见不到,这些生产工具、劳动程序它们没见过甚至都没听说过”但是孩

子们却在我们的”生态校园”中不但见到了而且还亲身操作了,亲自种植了、亲自饲养了,

这不但传承了古代文化,而且开阔了学生的视野,增长了学生在课堂上无法增长的知识和能

力。

总之,建设"生态校园"是国家办学方针有力执行；是学校办学核心理念具体操作;是教

学资源的合理弥补；既是对学校环境的最好优化也是育人；可以开阔学生的视野,建设"生

态校园"势在必行，学校的每一位老师和学生都应该是建设"生态校园”的自觉实践者，让

我们携起手来把学校建设更加富有生机和活力。

建校10年来,我校一直秉承”为每一个孩子打好人生底色”的核心理念,把握利于学

生发展的各种因素,以"做实、做优、做到底"的工作理念,走出了—条农村寄宿制小学"生态

校园"建设之路,由于各种因素,还有不足之处，但我们会在探索与尝试中,助推"生态校园"

走向成熟,最终只有一

篇五：《绿色生态校园汇报》

石井乡联合小学关于创建绿色生态校园汇报

―、学校基本情况

石井乡联合小学是一所农村山区寄宿制小学，位于鹿泉市石井乡,南邻抱犊寨风景区,

西邻蒜盘沟生态园。根据石井乡远景规划,石井乡以"和谐、生态、绿色、环保”为主题的

发展方向,接轨鹿泉主城区,融入鹿泉主城区。而我校正处于环城的绿色生态建设区域。江

泽民指出"环境意识和环境质量如何,是衡量一个国家和一个民族文明程度的重要标

志。”环境保护是我国的一项基本国策,是实现可持续发展战略的一个关键。少年儿童环保

意识和行为,关系看新世纪我国环境状况和可持续发展战略的进程。让少年儿童在学习社会

科学、自然科学的同时就受到良好的环境教育,是提高未来公民素质的重要内容,也是学校

德育工作的一项重要任务。建设绿色生态为特色的德育学校,我校具有得天独厚的有利条

件。我校草坪绿化面积达4200平方米,有德馨园、蓄水池等生态设施,近年来我校还购建

了紫藤架走廊,购置了大型防腐木花坛,栽种了法国梧桐、萱草等植物,使学校的环境又有了

大幅度的提升。因此我校利用特有资源，开展以

"尊崇自然,敬畏生命"为主题的德育教育活动,将我校"德行天下，智慧人生"的办学理念

引向纵深。我们以环保教育为突破口,以培养良好的人文素养、科学素养、身体素质作为可

持续发展的个体培养目标,以"象育德,以"绿"导学,以"绿"促教,以"绿"兴研,以"象策管，

全面实施绿色教育。｛校园的生态园｝・

二、创建绿色生态学校的做法

(-)环保教育揉入德育工作中

1、环保教育细化到学生的日常行为规范的养成教育中。

从入学开始,我们对孩子进行保护环境教育，倡导建设绿色家园的理念,让学生时时以

保护环境为己任,处处谨记绿色环保意识。如自己的座位有纸屑,走廊中有垃圾,校园内有杂

物,都能做到弯弯腰，伸出你的小手,让我们身边的环境干净起来；自觉节约能源，班级的

管电小能手，体育课、大课间、下课了,学生出教室时,能及时关掉班级电源。对在校园、教

室内等公共场所看到纸屑能主动捡起的同学大力表扬。

关爰环境的环保教育的根本就是从我做起,在日常行为规范教育中培养学生生态道德

意识,强化学生生态道德行为。学生轻声慢行、仪表整洁、不追逐打闹、爰护花草树木、讲

究卫生的可持续发展的文明素养就在关爰环境的教育过程中不

断形成。

2、将理想教育渗透在关爰环境的环保教育活动之中。

保护环境,不乱扔垃圾,其实质就是从关心他人,为别人看想开始的；反过来周围人的

环保行为也影响到自己，从而引导学生学会关心自己、关心他人。丰富多彩的环保教育活

动,培养了学生良好的道德品质,从关爰身边环境入手,扩展到关爱他人,关爰生命,初步树

立远大的理想,全面提高学生的整体素质。

3、环保教育渗透在课堂教学氛围中

学生关爰环境的意识和观念的培养,离不开课堂教学这个主

渠道。我们看力营造绿色班级文化环境。各班设立自己班班花、班树。在各自独特

的班级精神指引下,各中队组织开展了丰富多彩的关爰环境的环保主题活动,并将活动的记

录、成果,用来布置班级文化,以暗示和激励学生练好本领,培养环保派生出来的高尚情操

和创新意识。

（二）关爰环境结合到社会实践的人文关怀中

1、组织学生参加关爰环境的社会实践

我校和学校西侧润丰生态园建立合作关系,把润丰生态园作为学校的德育教育实践基

地,成立环保小分队。定期组织学生参加踏青、采摘、植树等实践活动,在活动中注入环保

内容,增强学生环保意识、增进环保情感、训练环保行为、增长环保见识。｛校园的生态园｝.

2、教育学生关爰自身校园环境

我们还利用创建优美校园环境活动来锻炼学生的学习能力,让学生在各种环保教育活

动中写成的论文、观察日记、环保感想、环保建议、环保美术创作、环保音乐创作来布置

校园的楼梯、走廊、橱窗以及教室的墙壁等,美化校园环境和班级环境,构建良好的校园文

化和班级文化,｛校园的生态园｝•

3、引导学生关爰他人，体现人文关怀

我们在学生中注入"绿色"、健康、人文关怀的思想。开展"生命教育”，例如我校教

师刘长江身患癌症二十四年不离三尺讲台,他的事迹曾经见诸于多家报纸,在我校师生中也

引起了极大的反响。我们就是通过这些不同阵地进行宣传,实施绿色教育,

弘扬绿色、健康、人文关怀的思想,让学生充分认识到,关爰环境、关爱他人就是社

会公德、责任感的体现,是二十一世纪少先队员基本的素质及涵养,努力将自己塑造为合格

的小公民。

4、学校教师也身体力行，用自己的实际行动影响学生。例如高永强老师，骑自行车

走访全县208个村庄,研究鹿泉民俗文化,编写校本教材。并把自己的经历和感悟拿到课

堂上与学生分享，从而培养学生们绿色出行、低碳生活的思想。

（三开展多种活动,让环保教育更为深化。

少先队活动是学生最喜欢的教育方式。少先队大队部充分利用这一阵地,将其作为"环

保教育"的载体,围绕环保教育开展各种各样的活动。丰富多彩的少先队活动,如"润物细无

声"的春雨,使孩子在不知不觉中养成了保护环境的好习惯,形成良好的社会公德意识。

1、开展班队活动,培养环保意识。

通过少先队组织的一系列环保活动,从中培养学生的环保意识。在课堂教学渗透环保

意识的同时,我们通过开展小队、班级,甚至全校师生参与的主题活动,让学生加深对环境保

护的理解。

2、环保意识深入班级、深入学校、深入家庭，融入社会z使绿色环保内化为石井联

校学子的自觉行为,使班里的孩子都是可爰的”绿色天使”

绿象征看生命也象征看希望。我校就是以绿色生态为抓手”以环境保护为手

段,珍爰生命从环保做起,先让环境"绿"起来,

再让内心"绿"起来,让品德之树常绿,让智慧之树常青。

篇六：《浅谈生态园林式大学校园建设》

景观•生态•东师

以东北师范大学为例,浅谈生态园林式大学校园建设

学生姓名孙晓玉

指导教师杨海军

所在学院地理科学学院

所学专业人文地理与城乡规划

学生学号2020013384（校园的生态园｝.

中国?长春

2020年1月

景观•生态•东师

以东北师范大学为例,浅谈生态园林式大学校园建设

孙晓玉

东北师范大学地理科学学院,中国长春130024

【摘要】本文将以东北师范大学为例,分析目前大学校园建设中存在的生态学问题,

提出一些基于生态园林尺度的大学校园建设方法，探讨如何以生态园林式校园的建设来潜

移默化地影响学生形成生态文明观。

【关键词】生态园林,校园建设,生态文明观,东北师范大学

目前,城市生态建设已成为人们关注的焦点。校园作为城市的组成部分,同样应重视

生态建设,生态型校园规划设计已成为今后校园规划设发展方向。所谓生态园林型校园,是

在继承和发展传统园林校园的经验基础上，遵循生态学原理,建设多层次、多结构、多功

能、科学的植物群落,建立人类、动物、植物相联系的新秩序,达到生态美、科学美、文化

美和艺术美，实现良性循环的清洁、优美、文明的生态校园。既满足建设生态园林型校园

的要求,又将园林景观融入校园,

更加丰富校园景观的功能和层次1。

—、目前大学校园建设中存在的生态学问题

1缺乏私密空间。东师校园内缺乏大面积的生态型密林，不能形成供师生游憩、休

闲的私密空间。

2校园建设只考虑师生的需求，缺乏对生物生存的考虑。例如，东师校

园内有许多松树分列道路两侧,自然而然就有很多松鼠在树上栖息，但校园建设时并

没有考虑为松鼠预留通行和生活地带,导致松鼠被车辆碾压、无居所的情况时有发生

3生态景观的布置缺乏对学生形成生态文明观的疏导功能。绿地多并不代表是生态

园林校园,校园内景观人工雕琢的痕迹太重,没有考虑校园的生态效应,缺乏真正意义地上

的生态型景观。无法让学生从校园环境中去亲近自然并受到景观的熏陶。

2、基于生态园林尺度的大学校园建设方法

1植物配置科学”体现生态园林建设观

园林植物配置是校园环境建设中非常重要的部分。立足于生态型园林校园建设目标，

针对森林草原的植被类型、东北地区独特的土壤及气候条件,因地制宜、适地适树,做到了

科学合理的植物配置,既美化了环境,又调节了校园气候。树种搭配,富有时空变化。达到了

春花烂漫,夏荫浓密,秋彩斑爛,冬雪伴绿的校园绿化效果。科学配置,考虑最后的样像。使

整个校园的绿化植物构成的群落之间相互协调,有复合的层次和相宜的季相。例如可结合净

湖,营造秋季落叶景观。

2校园建设中考虑生态和谐问题

校园内生物微栖息地的创建。在方便师生生活学习的基础上,考虑生物的生存,达到生

态和谐的目的。例如将枯萎废弃的木头置于土地上变成凳子,方便师生的同时,木头本身也

是小型动物、昆虫的栖息场所。

考虑水源涵养和环境的自我更新问题。适当减少水泥路面,景观的布置充分考虑垂直

结构,尽量林、灌、草三层结合布置,利于涵养水源，提

高环境的自我更新能力。

3私密空间的营造

按照西方人本主义心理学奠基人一马斯洛的划分，私密性属于人类最基本的心理需求,

私密性满足与否会直接影响人们对家园的依赖感和归属感2。因此大学校园内除了需要大

尺度的公共活动空间外,营造亲切、自然、尺度适宜的私密性景观空间是十分必要的。

利用有形的物体围合成居住区景观绿地中的私密性空间。这里的有形物体主要指的是

墙、植物等。植物在景观中除观赏外,它还有更重要的建造功能,利用植物的树形、疏密程

度等,可以设计形成覆盖空间、封闭空间和垂直空间这些带有私密性质的景观空间。而绿篱

更是兼具景墙和植物功能，在营造居住区私密性景观空间方面可以发挥更好的作用。

利用心理提示物界定出居住区景观绿地中的私密性空间。将有形物体围合与心理提示

物很好地结合起来,就可以营造出舒适的、具有归属感的私密性空间3。应该及时总结历史

经验,继承优秀传统,把握园林空间组合理论,并以此来提高园林艺术水平。

4校园景观的生态文明观传承作用

景观设计的目的是让人融入其中,能够在景观中参与活动,无论是草坪还是水景都应该

考虑人的参与问题。校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不

仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观

化处理使校园在满足感官愉悦的同时,可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所,达到舒

缓压力、疏松心理的作用,具有人文韵味的景观还寓教于乐,这是校园的一种

文化潜力,亦即校园的"场所精神"4。

3、结语

校园景观建设影响看学生的生活和活动,对学生生态文明观的形成有潜移默化的作

用。建设生态园林式大学需要充分考虑校园景观的生态和谐问题,在校园景观的营造中充

分考虑动物的生存问题、水源涵养的问题；同时景观的布置也要讲究层次,注重整体美,多

种树种搭配,构造富有层次变化的景观最终样像；重视私密空间的营造,营造亲切、自然、

尺度适宜的私密性景观空间；赋予校园景观人文及科学内涵,使之具有传承校园生态文明

观的作用。

1周文明.植物在生态园林设计中配置分析［几城市建设理论硏究电子版”2020,

(32).2尹兴华.私密空间与日汗厶密空间的对话［几山西建筑,2007,(16).

3张淑娟'段渊古.居住区景观绿地中的私密性空间的分析和营造卩］・北方园

艺,2009,(8):227-224赵璐.高校校园公共活动空间场所精神的研究［D］.西安建筑

科技大学,200

篇七：《校园的四季美景作文500字》

我在中心东道小学读书。别看校园不大,环境却非常优美。一进门,绿色生态园首先

映入眼帘。孑L雀展开像扇子一样的尾巴,黄稱婉转的歌声,就像一位音乐家在歌唱。杨

树和柳树围绕在校园四周，像战士一样守护看校园。院内的小花坛,使我们的学校显得更

加漂亮和气派。校园那么美丽”但是我最爰校园四季变幻的景色。春天,校园里每一棵杨

树的叶子都翠绿翠绿的,就像几朵绿色的云朵飘在枝头。柳树郁郁葱葱,摇曳看身躯。五颜

六色的花朵争奇斗艳,绿油油的小草跳看舞蹈,—起和春姑娘嬉戏。孩子们快乐的歌声传遍

校园。夏天，池塘里的荷花婷婷玉立在碧绿的荷叶之间。金鱼游来游去,蝌蚪摆看细细的

小尾巴,他们一起追逐、玩耍。小蜻蜓和蝴蝶,也扇动看美丽的翅膀,在池塘边翩翩起舞。

秋天,美丽的杏树结果了,杏子就像一盏盏小红灯笼。梧桐树的叶子也像彩蝶一样飘落下

来,给大地铺上了一层金黄色的毯子。只有松树,他依然翠绿、挺拔,像草原的哨兵。冬

天,校园换上了洁白的银妆。雪把大地覆盖住了,校园一片白茫茫，仿佛给大地抹上了一层

奶油,真是山舞银蛇,原驰腊象啊！最快乐的就数我们孩子了。我们在雪地上奔跑,打雪仗,

堆了一个大大的雪人。我爰你，美丽的校园,更爰你四季的美景。天津市河东区中心东道

小学三年级:张周瑶