首届诺贝尔奖颁发

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《首届诺贝尔奖颁发》

《首届诺贝尔奖颁发》

【篇一】

一、教材简析

本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，堪称为新闻佳作。

二、教学目标

1.知识与能力

【1】了解这则消息的历史背景，把握消息的特点。培养学生阅

读新闻的能力

【2】明确《首届诺贝尔奖颁发》的结构内容培养学生快速、准

确获取信息的能力。

【3】能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。

2、过程与方法通过合作探究朗读法，领会本文准确、简明的

语言特点。

3、情感态度价值观领会文章所体现的思想感情，养成阅读新

闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。

三、教学重难点

重点：能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。

难点：认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。

四、教学方法

自主合作探究与朗读法相结合

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五、教学用具

多媒体课件

六、教学过程

【一】情景导入

诺贝尔奖是以瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人诺贝尔

(1833—1896)的部分遗产作为基金创立的。每年12月10日，诺贝尔

奖的颁发就会吸引全世界的目光。迄今为止，诺贝尔奖已经走过了

100多年的岁月，成为全球当之无愧的最著名的学术大奖，深受世界

各国关注，相关行业的学者、专业人士也都以获得诺贝尔奖为至高荣

誉！随着中国的发展以及在国际地位的日益提高，我们也有了诺贝尔

奖获得者，你们知道是谁吗？

xxxx年xx月xx日，莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、

历史和现代融为一体”获得诺贝尔文学奖。

xxxx年xx月x日北京时间17时30分，我国女药学家屠呦呦因

其在研究从植物青蒿中提取抗疟药青蒿素取得巨大成就而获得xxxx

年诺贝尔生理学或医学奖。

【二】温故而知新

1．新闻定义：

消息通常被人们称为新闻。“新闻”一词有广义和狭义之分。广

义的新闻是指各种新闻体裁的总称，包括消息、通讯、特写、调查报

告等，狭义的“新闻”指的是消息。我们这里所讲的消息，指的就是

狭义新闻。

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新闻是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道

国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。

2．结构：

标题

导语(副标题)：是一句话或一段话，是新闻当中最有价值、最核

心的事实概括。

主体：是对导语的展开补充。

背景：是新闻的历史情况和环境条件。

结语：是最后一句话或一段话，具有启发与激励性的语言。

3．写新闻的注意事项：

【1】精心拟定标题。标题要能准确地反映消息报道的主要事实

和中心意思，给人以启示。标题要力求简洁、概括、凝炼，以精炼的

文字概括消息的主要内容和观点，使人一目了然。

【2】导语明确。要用一句话或一段话写出消息的主要事实，一

般告诉读者什么时间、什么地点、什么人、什么事以及事情的经过或

结果。

【3】主体部分要具体充实，用事实说话，不能虚构或夸张。消

息的记叙不要求详尽地展开事件的情节或细节，只是简明扼要、精炼

概括地记叙事实的轮廓和梗概。主体部分还必须注意条理清楚、层次

分明、内容充实、生动形象。

【4】有时可根据情况省略导语或背景或结语。

【三】四边互动整体感知

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1．课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获

奖项和所做贡献呢？

明确：

【1】一方面是表明新闻事实的准确性；

【2】另一方面是表明新闻事实的翔实；还因为“列举获奖者的

国籍、姓名、奖项和所做贡献”是新闻的重点，所以要详写。

2．课文的主体部分详写了什么内容，略写了什么内容，为什么

要这样安排？

明确：

【1】主体部分写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机

构，时间和地点，还略写了资金来源和两权分离。

【2】因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做

贡献这些情况是整篇新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以要

一一列举，进行详写；

【3】其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻

的重点，只需交代清楚无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。

3．最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充

说明资金管理权和评奖的分离。你觉得作者有什么用意？

明确：

进一步介绍颁奖资金来源，目的是让我们读者更清楚明白地了解，

诺贝尔奖的巨额资金来源于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨额收

入，消除了读者心中的疑问；补充说明两权分离，是为了表明诺贝尔

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奖的公正、公平性。

【四】拓展交流

围绕诺贝尔奖奖项的由来、奖项设置、评选流程、颁发奖章、华

人获奖、有趣的诺贝尔奖事件等话题，充分交流。

【五】小结

1.主题：

这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列

举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献。同时也明确了颁

奖机构，颁奖时间、地点等等，这篇新闻事实准确，内容详略得当，

是新闻中的佳作，希望同学们以后养成阅读新闻的良好习惯，提高我

们的认知水平和获取信息的能力。

2.写作特色：

语言简练，内容真实

【篇二】

课文内容分析：

本课是统编教材语文八年级上册第一单元的第二课，所在单元是

新闻主题的活动探究单元。

本课在结构上堪称是倒金字塔结构的样板。从写作方法来看，选

取了最普通的报道角度，正面直接报道，是标准的常规写法。在语言

方面，客观、准确、简练、平实，是标准的消息语言。可以说是学生

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学习消息的最佳蓝本。之前，通过对《我三十万大军胜利南渡长江》

和《人民解放军百万大军横渡长江》的学习，学生已初步掌握消息的

特点、消息的六要素和消息结构的五部分等知识。那么，我们可以利

用这一课，用之前所学方法来阅读消息、筛选信息，巩固所学；还可

以学习新的知识，消息的常见结构形式——倒金字塔式，探究消息的

语言特点等，为下一步的新闻采访、写作的实践活动做好准备。

学情分析：

八年级的学生从未接触过新闻的专业知识，充满着强烈地好奇心、

探索欲。本课是学生学习的第二篇消息，通过对第一课的学习，学生

已经了解了新闻几个基本知识。不过由于初学这种文体的文章，学生

学起来还是缺少章法，为了让学生更快掌握消息的特征，本课将从消

息的基本知识入手，让学生找到学习的自信心，激发学生对消息的语

言做更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，并能写出简短的消

息。结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求保护学生的求

知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去，勇敢地说、大胆

地写。

教学目标：

1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信

息，了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。

2.学习消息的语言特点。

3.学习消息的“倒金字塔结构”。

教学重点：

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1.学习消息语言的特点。

2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式。

教学难点：

学习消息语言的特点。

教学创意：

自主学习、合作探究、延伸拓展、比较阅读

教学流程：

一、激趣导入

（一）ppt展示莫言和屠呦呦获得诺贝尔奖的照片，问：图片上

的这两个人同学们认识吗？他们获得了什么荣誉？

学生回答。明确：莫言和屠呦呦，他们都获得了诺贝尔奖。

（二）追问激趣：莫言和屠呦呦因为诺贝尔奖可谓是家喻户晓，

诺贝尔奖为什么会有这么大的影响力呢？同学们了解诺贝尔奖吗？

教师补充：诺贝尔奖是世界各类奖项中地位最高的奖项，截止

20xx年，诺贝尔奖共授予了892个人和24个团体，通常被认为是颁

奖领域内最重要的奖项，有着公认的权威性。

（三）那么首届诺贝尔奖颁发时时什么样的呢？英国最大的通讯

社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出过

报道。今天我们就一起来学习这则消息，《首届诺贝尔奖的颁发》

（设计意图及建议：由同学们熟知的名人导入，拉近学生与课文

的距离，激发学生的阅读兴趣，借机简介诺贝尔奖及路透社）

二、自主学习，理清结构

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（一）请同学们速读课文，勾画出本则消息的结构。

1.第一课我们学过消息的结构有哪些？

教师引导学生复习消息结构：标题、导语、主体、背景、结语

2.请勾画出本则消息的结构。

（设计意图及建议：温故知新，前面的《消息二则》中已经学了

消息的基本结构，这里再次巩固，学生在分析结构的同时也学会了快

速阅读消息的方法）

（二）结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？

明确：

第一段介绍了何时、何地、何事、何人、何故。

第二段介绍了今年诺贝尔奖的获得者及其成就。

第三段介绍了诺贝尔奖的颁发机构及授奖仪式的相关要求。

第四段介绍了诺贝尔奖金的来源，特别说明资金管理权和评奖权

的分离。

（设计意图及建议：此处旨在教会学生利用课文旁批的辅助作用，

来快速理清课文内容）

3.如果让你给上述这些信息按重要性排序，你会怎么排呢？

明确：重要性依次递减，由主到次。这种由主要到次要的结构我

们称之为消息的倒金字塔结构。下面我们通过微课一起来学习“倒金

字塔结构”。

4.播放微课《新闻的倒金字塔式结构》。

教师总结：消息的倒金字塔结构：倒金字塔结构是按照新闻价值

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的大小，即新闻事实的重要程度、新鲜程度，以及读者感兴趣的程度

等，依次将新闻事实写出的一种结构形式。由于这种结构格局前边重、

后边轻，上头大、下头小，所以称之为"倒金字塔"。这种结构在消息

中比较常见，需要同学们掌握。

（设计意图及建议：这一环节整体感知课文，培养学生新闻阅读

能力，筛选信息能力，提高学习自信心。给学生引入了消息的倒金字

塔结构，不是生搬硬套的直接讲概念，而是让学生通过自己的对本则

消息重要性的分析，让学生在实例中理解这一概念，并通过微课的学

习加深对“倒金字塔式结构”的理解。）

三、合作探究，品味语言

以小组为单位，合作探究消息语言的特点。

1.倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主

到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快

速筛选信息，符合消息时效性强、快等特点，这些特点就使得消息在

语言上与一般文学作品不同。下面我们来看一个句子，分析划线词语

的特点：

第二段中句子示例：

法国的xxxx（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。

明确：这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这

里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、

准确的特点。

2.文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学

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们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你

的发现与小组同学分享。

学生分享内容可能有：

客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。如：

两个发现；颇有建树和卓有成就。大部分使用陈述句。引用诺贝尔遗

嘱内容，表明了新闻语言的客观真实。

“建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”，简练，准确，使用了

限制性的修饰语，显得很客观。

准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及时。

具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息；括号里的补充内容

说明了消息语言的具体。

简练：对于颁奖时间和地点的介绍；括号内语言；作者巧妙用新

闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，客观简练。

通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的

知识，让读者易于理解。

朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得非常简练；用朴素的

语言给我们阐述了新闻的事实，大部分使用陈述句，显得朴实而又客

观。

3.教师总结：通过对这篇课文的研读，我们发现消息的结构常常

采用倒金字塔式，消息的语言具有客观、简练、准确、具体、朴实、

通俗的特点。

（设计意图及建议：自主学习，揣摩消息语言特点；合作探究，

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总结消息语言特点，学习新知。）

四、拓展阅读，评价人物

反复研读诺贝尔遗嘱，结合课外材料，体会诺贝尔的伟大襟怀。

小组合作用句式说话“我看到了一个___的诺贝尔”。

文段：诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖每年发给那些在过去的

一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人

类做出最大贡献的人。”

材料一：诺贝尔虽然成了大富豪，可他和妻子、儿女的生活依然

与过去一样，从不奢侈浪费。他经常把大笔款项捐给慈善事业，毫不

吝啬。诺贝尔慷慨大方之名，很快传遍了各地，因此要求他帮助的穷

人络绎不绝，但诺贝尔从不厌烦，总是尽力帮助他们。这样一来，每

天都有大群的贫民等候他救济，诺贝尔深感为难，感到招架不住了。

他写信给哥哥谈起这件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，

估计每天支出的救济费约2万克郎以上。一年下来就得花去700多万

克郎。

材料二：诺贝尔多才多艺。他自幼喜爱文学，平时工作再忙碌，

他也要偷闲阅读小说和作诗。他更喜欢哲学，他说：“饭可以不吃，

哲学书不可不读。”正是哲学的思辨和文学的想象力，推动了他的科

学发明。他喜欢易卜生的戏剧，他和法国大文豪雨果的交情也不错。

他不但经常写诗，30岁那年还写了一部名为《兄弟》的小说，后来

又写过一部《非洲的光明时代》的历史小说。xxxx年，诺贝尔还写

过一部《专利病菌》的喜剧，xxxx年临去世前，又完成一部叫《报

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应》的悲剧。

材料三：诺贝尔在读小学的时候，成绩一直名列班上的第二名，

第一名总是由一个名为柏济的同学所获得。有一次，柏济意外地生了

一场大病，无法上学而请了长假。有人私下为诺贝尔感到高兴说：“柏

济生病了，以后的第一名就非你莫属了！”诺贝尔并不因此而沾沾自

喜，反而将其在校所学，作成完整的笔记，寄给因病无法上学的柏济。

到了学期末，柏济的成绩还是维持第一名，诺贝尔则依旧名列第二名。

明确：我看到一个多才多艺/富有同情心/努力/正直……的诺贝

尔。

（设计意图及建议：新闻注重准确性与客观性，作者的感情与思

想往往隐含于字里行间，此环节的设置在于帮助学生了解作者的立场

与观点，同时也要学会从自己的角度来思考新闻的内容，来评价新闻

中的人物。）

【篇三】

一、开门见山，导入新课

本节课我直接板书课题，导入新课。

二、朗读标题，简介作者

诺贝尔:瑞典化学家，一生致力于炸药的研究，被称为“炸药大

王”。诺贝尔逝世后，根据他的遗嘱，利用他的遗产设立基金，就是

诺贝尔奖金的来源。

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三、朗读课文，整体感知

(一)朗读导语，介绍了哪些内容？

导语部分介绍了首届诺贝尔奖颁发，颁发的时间，地点和颁发对

象。

引用诺贝尔的遗嘱，增强了消息的真实性

(二)朗读主体，主要介绍了哪些内容？

主体部分介绍了获奖人物及颁奖的机构，颁奖的时间和地点。

(三)朗读背景，背景部分从哪些方面介绍？

介绍了诺贝尔奖金的来源，奖金的管理权和颁奖的机构。

诺贝尔奖的资金管理权和评奖权的分开有什么用意。

保证了评奖的公正性。公正性是权威性的基础，就当是而言，诺

贝尔奖只是首次颁发，特别重要强调其权威性。

四、课堂小结

这则消息的真实准确的介绍了首届诺贝尔奖颁发的时间，地点，

以及奖金的来源，奖金的管理权和评奖机构等。

五、拓展延伸

课堂上阅读课前准备好的报纸，划出消息的导语，主体，背景和

结语，并试着概括主要内容。

教学反思:

本节课事件发生的历史久远，学生对化学领域及诺贝尔奖了解不

多，所以我认为有以下合理的地方。

一、诺贝尔及背景介绍较为详细。

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本节课对诺贝尔及诺贝尔奖的介绍较为详细，还及时的介绍了中

国的诺贝尔奖获得者，有助于激发学生的学习兴趣和加深对文章的理

解。

二、对概括新闻内容的方法指导的较多。

每学习一个部分，都试着引导学生概括这一部分的内容，并适当

的引导概括内容的方法，这是这节课做的较为成功的地方。

三、拓展延伸合理，拓宽了学生视野，提高了学生阅读能力。

本节课的内容较少，学生在学习过程中积极性很高，学生的积极

性使本节课顺利的完成了教学任务，并有足够的时间阅读报纸，拓宽

学生视野，提高学生的阅读能力。

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