田忌赛马教案

田忌赛马教案四篇

田忌赛马教案篇1

一、导入：

上节课我们已经学习了田忌赛马，通过学习我们知道__写了

田忌与齐威王的两次赛马。谁来说说文中哪些自然段分别写田忌

与齐威王的这两次赛马？

生说：第一次赛马⑴、⑵自然段

第二次赛马⒀---⒅自然段

二、以“赛”为主题，培养学生思维的广阔性：

（一）弄清两次比赛的经过，进行语言训练。

1、下面我们读一读介绍这两次比赛的段落，一会找两名同

学用自己的话来介绍一下这两次比赛。

2、生读书。

3、小组交流

4、全班交流。（学生可能都会按事情起因、经过、结果的

顺序介绍）

生边说，师边板书：初赛失败——————————再赛胜

利

5、师评价：这位同学按事情发展的顺序把比赛的经过介绍

的非常的清楚，谁能换一种顺序来介绍这两次比赛？比如说先介

绍结果再介绍经过。

6、生按先结果后经过的顺序说。

7、师总：这两名同学说得都非常好，我们在说话时可以有

很多不同的`顺序，但只有按一定的顺序就能把话讲清楚。

（二）利用扑克牌，搞清取胜的原因。

1、师：通过刚才同学的介绍你发现了什么？

生：第一场输了，第二场却赢了

2、师：为什么同样的马第一场输了而第二场却胜了呢？

生：因为孙膑给田忌出计策调换了马出场的顺序。

3、如果不按孙膑的计策，你还能想出其它的调换方法可以

取胜吗？

生拿出提前准备好的扑克牌。教师出示表格分配任务。

齐威王田忌

红桃（上等马）109

方片（中等马）76

梅花（下等马）43

下面我们以小组为单位进行模拟比赛，看除了孙宾的方法，

我们还有没有其它方法取胜？作好你们的比赛记录。

4、生利用扑克牌实验。

5、全班交流。

师选记录多的同学多。（田忌均以2：1输了）

6、由此我们可以得出什么结论？

生：孙膑的方法是取胜的唯一的方法。

三、学习“孙膑献计”部分：

1、同学伞都知道田忌之所以能够取胜是因为孙膑给他出的

计策好，下面我们就来学习“孙膑献计”部分，看看孙膑是怎样

想出这样的好计策的。

师板书：孙膑献计

2、我们先来读一读“孙膑献计”部分⑶----⑿自然段。

小组分角色读

注意：疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、

轻蔑、等词语，让学生从中体会人物的心理活动。

3、指小组读。

4、师评价。

5、齐读。

6、同学伞__读得都非常的有感情，那这么好的主意为什么

只有孙膑能想出来而田忌想不出来呢？而齐威王也没有料到

呢？

7、生思考，小组交流。

8、全班交流。

孙膑善于观察（齐威王的马比田忌的快但又快不了多少）善

于动脑分析（根据这一情况想出了调换马出场顺序的好办法）

田忌只是一味的苦恼而没有动脑筋想一想有没有办法可以

取胜。

齐威王胜了第一场之后太骄傲了。

9、师总：孙膑能想出这么好的主意是因为他平时善于是观

察，善于思考，知己知彼的结果。

师板书：善于观察、善于思考、知己知彼

四、总结：

1、通过学习课文你从中受到什么启发？

善于观察善于思考知己知彼从全局出发，不怕牺牲局部利益

遇到困难不灰心骄兵必败（凡是说得有道理都给予肯定）

2、评价历史人物；

文中出现了三个历史人物：孙膑、田忌、齐威王。谁能用一

个词语或一句话来评价一下其中的一个人。

（孙膑：足智多谋、沉着冷静……

田忌：坚持不懈、不灰心……

齐威王：骄傲自大、得意洋洋……）

五、总结、布置课外作业：

孙膑真是一个了不起的人物，我们一定要向他学习遇到事情

沉着冷静，多观察，多思考品质，做一个优秀的小学生。

课下我们找自己感兴趣的有关动脑筋的故事读一读，班队课

我们来一个成语故事会。

板书设计：

初赛失败-------------------------------------再赛胜

利

孙膑献计

（善于观察、善于思考、知己知彼）

田忌赛马教案篇2

教材：

《田忌赛马》一文是九年义务教育六年制（人教版）小学语

文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王

进行赛马。第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级

的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。后来孙膑

为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。这个故事反

映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。小学五年级的学生

阅读这篇__，既会被里面的故事情节所吸引，又能借以进行思维

训练，同时也是一篇语言文字学习的好__。

教学目标：

１、读熟课文，弄清两次赛马的情况。

２、进行思维训练，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适

的方式有所表达。

３、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课

文的重点词语，培养对语言的感悟能力。

４、掌握课后生字。

重点难点：

这篇__的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑

的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情

况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，

帮助田忌取得赛马的胜利。

教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精

读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第

一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计

策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把

握。

教学对象：

教学对象为本地区五年级的学生。五年级的学生具有一定的

思维能力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。但是本地区

的学生的口头语为广州话，广州话和普通话的差别较大，因此学

生的语言文字感悟能力稍差些，所以教学过程中教师必须创设条

件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到

孙膑的聪明才智。

教学模式：

运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。教学过

程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝

试让全体学生参与课堂活动，在读书、演示、讨论过程中有所感

悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表

现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧，用关联词来对全文进行总

结。

教学准备：

制作交互性比较强的赛马课件。

教学时间：一课时

课堂的总体结构：

语文阅读课堂结构有许多，如：平推式——课文的结构就是

教学的结构。重点突破式——引导学生抓住课文的重点，进行突

破。倒推式——根据课文叙述的结果来推原因，从而构建课堂结

构。这些课堂结构大多按课文的思路来构建的。

本节课尝试按照学生的学习情况来构建课堂结构，即以学定

教，根据学生的学习情况做恰当的引导，构建开放式的课堂教学

结构。如在学生初读课文之后，向学生征求意见：你们向怎样来

学习这篇课文？根据学生的反馈意见构成课堂结构，或者演示赛

马的课件，或者分角色朗读，或者表演，还可由学生提出问题进

行讨论解答，真正体现学生的自主学习权，当然，教师在关键处

应该巧妙的引导。

教学过程

板书课题

指导书写课题。

随着计算机的普及使用，人们似乎对书写要求降低了，所以

语文课的书写指导（特别是高年级）比较少见。但是，指导学生

把字写好，是培养学生认真、有耐心、对学习负责的一个好做法，

不能忽视。

总体把握课文

自主选择读书的方法，自主选择交流的对象，读后有所表达

（你知道了什么？）

因为教师几乎没有提什么读书的要求，所以学生能充分地自

由地读书，在读书思考的过程中几乎是没有禁锢，利于学生充分

地感知，自由地思考，大胆地探索。

询问学生：你们想怎样来学习这篇课文？是再读书？提问讨

论？演示课件，看看怎样赛马？还是找几个同学来当齐王、田忌、

孙膑演一演？

根据多数学生意见，灵活处理。

预测：

展示课件，要注意让学生参与，如让学生当其中的一个角色，

为其中的一个人物喊加油，读书读清楚如何赛，结果如何，什么

原因。

表演课文：要加强朗读人物对话的指导，引导学生揣摩人物

的心理，入情入境，真正有所感悟。

提问讨论：估计学生会提到“‘胸有成竹’等其他的新词是

什么意思？”“为什么孙膑能想出这样的办法？”“孙膑是一个

怎样的人？”要引导学生充分地读书、讨论，不要满足于知道答

案，还要注意培养学生的探索精神、合作精神。

课堂上学生自主学习，教师应该如何做？放任自流是不行

的。本节课设计了多种可能，也大致设计了引导的方向。当然在

实际教学中，还有很多可能，教师要灵活引导，但不能强导。在

注意教学的原则性同时，注意教学的灵活性。

精读课文，深入领会

研究：为什么第二次比赛齐威王不跟着变换出场的顺序？

（展示课件）

这里是说“研究”这个问题，而不是老师提问学生答。这是

因为学生有一定的思维能力，加上前面学生自主选择了学习的方

式，大部分学生能进入课文所描绘的情境中，所以，这个难度很

大的问题有可能学生会提出。如果学生的思维还没有达到能提出

这个问题的程度，那么，教师可先展示课件，假设齐王也跟着调

换出场的顺序，会怎样？让学生看课件时有所疑。

指导感情朗读，读中领会，读中解疑。

“读中来，读中了”，“自读、自悟、自主表达”的教学模

式强调的就是学生的“读”，在读中抠“得意洋洋、夸耀、讥讽、

轻蔑”来理解，引导学生最终理解孙膑不仅观察马，而且揣摩齐

威王，这才是他“胸有成竹”的保障，最终突破教学难点。

总结:

用“因为……所以”说一句话，完成对课文的整体回归。

田忌赛马教案篇3

教学要求

1.通过学习，使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能

仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考

的好习惯。

2.能给课文分段，.总结段意。

3.有感情地朗读课文。

4.学会生字、新词。

教学重点

懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。

教学难点

同上。

教学准备

投影仪。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、解题，了解背景

二、初读课文，了解大意

1.范读全文，了解大意。

2.预习课文。

①学习生字。

拼读生字，识别字音、字形、字义。

忌：上部分“己”不出头，不可写成已或巳。

丧：下部分不能多写一笔“丿”。

赢：下部分是三个字组成“月、贝、凡”

②学习词语。

挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

垂头丧气：情绪低落、消沉。

胸有成竹：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前

已经有通盘考虑。

夸耀：向人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。

讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点

或某种表现。

轻蔑：轻视，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。

三、再读课文，划分段落

第二课时

一、板书课题：田忌赛马

审题，哪个字最重要？赛。

由这个“赛”字你想到什么？

二、学习第一段（一～二自然段）

1.自由读，说说写了什么？

2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，

三场比赛下来，田忌都失败了。”

用简练的话说出来。

三、学习第二段（三～十二自然段）

分角色读课文。

练习有语气地读。

读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

有感情地朗读课文。

四、学习第三段（十三～十七自然段）

1.指名读，每人读一自然段。

读后教师讲，这段的结构为总分总。

2.指名读。

抓“又”字，说明是第二次比赛。

分析第一场：赢的是什么马？（上等）输的是什么马？（下

等）

找同学说一说为什么这么安排？第一场比赛起什么作用？

3.用图片表示第

二、三场比赛的结果。

追问：齐威王最后怎么样了？

失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？这表示什么？

再问：是谁起的作用？

板书：孙膑。

五、齐读最后一段（十八自然段）

齐读。

说说田忌为什么能转败为胜？

小结：仔细观察，认真思考，巧妙安排，这是取胜的关键。

田忌赛马教案篇4

教学目的：

1、学习本课词语，理解其含义。

2、让同学通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习

他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑

筋，寻找最佳方法。

3、学习“按一定顺序写”的基本方法。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足

智多谋。

教学准备：

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、导入：今天这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故

事。

2、板书：15、田忌赛马

二、初步了解课文内容，理清教学重点

1、出示课题

考虑：围绕这个课题你想知道些什么？

2、生讨论

3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：

（出示投影片1）

a、田忌和和谁赛马？

b、一共赛了几次马？

c、赛马最后的结果是什么？

4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文，理解课文内容

1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？

2、生答

3、指名读第一次赛马的局部。

4、考虑：

①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？

②第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？

5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。

6、提问：

a、这次竞赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）

b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什

么？

c、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表示怎样？

d、“无精打采”是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？

e、田忌失败后，想了吗？从他身上，俺们想到失败了应该

怎样办？

7、指名答

8、师过渡：田忌无精打采，准备离开赛马场，这时候出现

了什么情况？

9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）

10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？同

学相互讨论后作答。

11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名

读句子，从齐威王的话中能看出他的表示怎样？从齐威王身上俺

们想到，面对胜利应该怎么办？

12、指名读第二次竞赛的经过和结果。

13、考虑：

a、第二次竞赛，孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜？同

学用图演示竞赛过程。

b、理解词语：目瞪口呆

c、齐威王为什么目瞪口呆？

14、师过渡：同样三匹马，竞赛结果为什么完全改变了呢？

齐读课文最后一句话。（出示投影片４）

四、体会中心，明白道理。

1、考虑：

a、为什么这个方法田忌想不出来，孙膑能想出来？

b、从这个故事中懂得了什么呢？

2、生讨论（出示投影片５，结论）

五、巩固练习，当堂反馈。

1、数学游戏导入新课。

（5）＜（6）（）？（6）

（7）＜（8）（）？（8）

（9）＜（10）（）？（10）

（转败为胜？）

六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。

1、田忌第一次赛马为何败？

2、田忌第二次赛马为何胜？

3、孙膑凭什么断定田忌第二次竞赛一定能胜？

数学游戏提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小组讨论会，认识人物。

田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为

什么？

八、悬念作文。

（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，

忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！”……

田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的

翅膀续写课文。

（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在第

二次竞赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。

板书设计：

15、田忌赛马

田忌（输）第一次齐威王（赢）

上上

中中

下下

田忌（赢）第二次齐威王（输）

下上

上中

中下