浑河

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1

流域概况

浑河流域沈抚段区域，指沈阳市东部和抚顺市西部的沈抚连接带，

即正在规划和建设的沈抚新城，处于沈阳经济区核心位置，也是沈抚

同城化发展的先导区。

研究区域起点设为抚顺大伙房水库出库处，终点设为沈阳工农桥。

沿途包括

2

个水文监测站：大伙房水库站、沈阳（三）站。

圆

年径流特征

浑河是北方严寒地区典型的季节性河流，丰水期水量大，枯水期

水量小，甚至会出现断流现象，河流水量变化大

[3]

。

分别对

3

个水文监测站

1993-2012

年

20

年径流量系列水文资料

[1]

进行分析。大伙房水库站多年平均流量

49m

3/s

，总径流量

15.3伊108m3/s

，

径流模数

9.01伊10

-3m3/s

·

km2

。沈阳（三）站多年平均流量

51.39m

3/s

，总

径流量

16.22伊10

8m3/s

，径流模数为

6.49伊10-3m3/s

·

km2

。

流域内径流年内分配不均匀，受季节及补给条件影响较大。冬季

浑河河面结冰，径流靠地下水补给，最小流量出现在

1-4

月份，

5

月份

之后气温明显升高，河面解冻及积雪融化，同时大伙房水库放水，为浑

河补给水量，流量显著增大，连续最大流量出现在

5-8

月份，来水量占

全年来水量的

70%

。最大月径流量出现在

8

月份，最小月径流量出现

在

2

月份。

区域内径流年际变化明显，大伙房水库站

20

年平均径流量

15.30伊108m3

，最大年径流量

41.18伊10

8m3

（

1995

年），与平均比值

2.69

，最小年

径流量

5.60伊10

8m3

（

2001

年），与平均比值

0.37

，历年径流量最大最小

相差

7.35

倍。沈阳（三）站

20

年平均径流量

16.22伊10

8m3

，最大年径流

量

49.10伊10

8m3

（

2010

年），与平均比值

3.03

，最小年径流量

4.60伊10

8m3

（

2001

年），与平均比值

0.28

历年径流量最大最小相差

10.68

倍。

3

丰平枯年型划分

国家标准《水文基本术语和符号标准》

[2]

（

GB/T50095-98

）中，将河

川径流丰、平、枯划分为：特丰水年、偏枯水年、平水年、偏枯水年和特

枯水年五大类别。浑河流域沈抚段区域丰、平、枯年型划分采用以下两

种方法分析。

方法一，距平百分率划分丰平枯水年

采用《水文情报预报规范》（

GB/T22482-2008

）中的距平百分率

P

作为划分径流丰平枯的标准。

年型划分标准（距平百分率法）为：特丰水年

P跃20%

；偏丰水年10%约P臆20%

；平水年

-10%约P臆10%

；偏枯水年

-20%约P臆-10%

；特枯

水年

P约-20%

。

在以上范围内，得出各水文监测站距平百分率法年径流划分标准

为：大伙房水库站，特丰水年

W

i逸21.58

，偏丰水年

16.87臆Wi约21.58

，

平水年

14.06臆W

i约16.87

，偏枯水年

12.93臆Wi约14.06

，特枯水年

Wi约

12.93

。沈阳（三）站，特丰水年

Wi逸20.03

，偏丰水年空缺，平水年

16.16臆Wi约20.03

，偏枯水年

13.23臆Wi约16.16

，特枯水年

Wi约13.23

。

方法二，保证率划分丰平枯水年

径流系列一般服从

P-芋

型概率分布，采用频率分析法确定统计参

数和各频率设计值作为划分径流量丰平枯水年标准。

年型划分标准为：特丰水年

P臆12.5%

；偏丰水年

12.5%约P臆37.5%

；

平水年

37.5%约P臆62.5%

；偏枯水年

62.5%约P臆87.5%

；特枯水年

P跃87.5%

。

在以上范围内，得出各水文监测站保证率法年径流划分标准为：

大伙房水库站，特丰水年

W

i逸28.64

，偏丰水年

14.06臆Wi约28.64

，平水

年

11.57臆W

i约14.06

，偏枯水年

7.90臆Wi约11.57

，特枯水年

Wi约7.90

。沈

阳（三）站，特丰水年

W

i逸31.25

，偏丰水

13.23臆Wi约31.25

，平水年

10.99臆Wi约13.23

，偏枯水年

7.37臆Wi约10.99

，特枯水年

Wi约7.37

。

4

总结

以上两种方法计算得到的年径流量丰平枯水年划分结果差别较

大。方法一相对于方法二计算更为简便，但是各个特征级别的百分比

分配不均衡，系列代表性较差，不能反映流域内水量丰平枯变化客观

规律。如方法一中距平百分率方法划分丰枯水年标准，沈阳（三）站在

偏丰水年特征级别无结果。结果认为方法二更适合应用于浑河流域沈

抚段研究区域，根据方法二保证率方法丰平枯水年年型的划分标准，

将浑河流域沈抚段区域

20

年径流量进行丰平枯水年年型的划分，结

果见表

1

。

表

1

浑河流域沈抚段区域丰平枯水年年型划分（

1993~2012

）

由表

4

可见，在

1993-2012

年

20

年中，浑河流域沈抚段区域丰水

年、平水年和枯水年交替出现。大伙房水库站和沈阳（三）站分别出现

了

3

个特丰水年，

5

个偏丰水年，

4

个平水年，

6

个偏枯水年，

2

个特枯

水年，偏枯水年出现的频率较高。

【参考文献】

［

员

］中华人民共和国水文年鉴

[M].

第二卷辽河流域水文资料第三册浑河、太子

河水系

.

［

2

］

GB/T50095-98

水文基本术语和符号标准

[S].渊

下转第

91

页

冤

大伙房水库站沈阳（

三）站

大伙房水库站沈阳（

三）站

划

分

年

份

年径流量

年

份

年径流量

划

分

年

份

年径流量

年

份

年径流量

（

10

8m3

）（

10

8m3

）（

10

8m3

）（

10

8m3

）

特

丰

199541.18199548.06

偏

枯

19938.40199710.93

200528.64200531.25199410.1619989.02

201040.28201049.1020008.2320028.81

偏

丰

199616.87199416.16

特

枯

200210.1720037.37

200614.54199621.2320037.9020049.76

200714.49200613.2520088.4720088.83

201114.06201113.2319987.2720005.06

201221.58201220.0320015.6020014.60

平

199712.93199310.99

平

200411.62200713.18

199912.04199912.00200911.57200911.47

浑河流域沈抚段区域丰平枯年型划分

周霄刘强

渊

沈阳建筑大学市政与环境工程学院

袁

辽宁沈阳

110168冤

【摘要】流域内丰、平、枯年型的划分是研究水资源调度的先导步骤，适宜的年型划分结果是得到准确生态需水量的必要前提，也对研究

水资源可持续利用有重要意义。根据不同方法对年径流丰、平、枯年型的划分进行讨论，结果利用保证率方法进行划分更适合应用于浑河流域

沈抚段区域。将研究区域内

3

个水文监测站

20

年径流量系列水文资料划分为特丰水年、偏枯水年、平水年、偏枯水年和特枯水年五大类别，分

析发现平水年和偏枯水年出现的频率较高。

【关键词】浑河流域沈抚段；径流特征；丰、平、枯年型；保证率

淫

基金项目：国家水体污染控制与治理科技重大专项河流主题，浑河流域沈抚段水生态建设与功能修复技术集成与示范课题（

2014ZX07202-

011

）。

作者简介：刘强（

1966

—），男，硕士，教授，主要从事水资源污染控制研究。

通迅作者：周霄（

1991

—），女，辽宁沈阳人，硕士研究生在读，研究方向为水资源污染控制。

52

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学科服务团队内部，用户与用户之间的互动和合作，保持信息的畅通

和流动，增进相互之间的了解，提高学科服务的针对性和目的性。

下面以学科信息交流为目的，介绍几种较流行的交流、推送平台：4.1

腾讯

QQ

群

QQ

是国内最普及的网络即时交流工具，绝大部分用户都有，

QQ

群还具备“公告栏、资源共享、群组讨论、在线聊天”等交流互动平台所

需要的基本核心功能。为了给用户提供不受时间和空间限制的学科服

务。学科馆员要建立一个学科

QQ

群，利用

QQ

群的功能，建立学科服

务团队与各部院之间的服务虚拟空间，利用这种空间让大家进行交流

互动。4.2E-mail

（电子邮件）

电子邮件是一种用电子手段提供信息交换的通信方式，是互联网

应用最广的服务。通过网络的电子邮件系统，用户可以以非常低廉的

价格（不管发送到哪里，都只需负担网费）、非常快速的方式（几秒钟之

内可以发送到世界上任何指定的目的地），与世界上任何一个角落的

网络用户联系，极大地方便了人与人之间的沟通与交流，促进了社会

的发展。在学科服务中，馆员可以通过

E-mail

为用户推送各种他们所

需的信息资料。4.3ICQ

：即“

ISEEKYOU

（我找你）”的意思。

是一款即时通讯软件。支持在

Internet

上聊天、发送消息和文件

等。除了常用的聊天功能以外，

ICQ

还提供了文件传输、语音聊天、视

频聊天、联系人管理、文件共享等功能。在学科服务中，馆员可以通过

这款软件与用户实时互动，探讨各种问题，随时传输资料，并与同学科

的教师分享。4.4

图书馆博客平台

图书馆博客旨在推介图书馆的各类服务，推荐针对各学科购买的

最新资料，梳理与各专业相关的各种资源，它以学科馆员为核心，多角

度、深层次揭示学科相关资源。在学科服务中，可以构建学科馆员和学

科用户的沟通交流平台，并能够收纳很多业界专家的专业文章，能够

让大家实时参与评论，实现更高程度的互动。4.5

手机通迅和手机短信

手机是一种非常方便快捷的通迅工具，可以即时通迅或编辑短

信。在学科服务中，馆员可以与所服务的对象直接交流或发送并接收

文字信息。如利用手机的短信功能，馆员可以发送信息征询用户的需

求并告知用户所需信息资料的收集情况，实时交流互动。4.6

学科微信

微信是腾讯公司推出的，提供即时通讯服务的免费聊天软件，是

一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入

状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。

用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。在学

科服务中也可以象建立

QQ

群一样建立学科微信群，让大家都可以通

过这个平台更方便即时地交流。4.7

学科微博

微博（

Weibo

），微型博客（

MicroBlog

）的简称，即一句话博客，是一

种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。以

140

字（包括标点符号）的文字更新信息，并实现即时分享，注重时效性和

随意性，更能表达出每时每刻的思想和最新动态。在学科服务中，它更

适合学科成员之间发表自己当时的所思所想，能够直接、快速地了解

每个人的想法。

学科馆员在服务中除了要利用各种可用的交流、推送工具为用户

推介馆藏资源和各项服务，还应随时关注本领域内的最新研究进展，

了解学术前沿动态，发布相关会议信息，整理罗列有关学科的国内外

资源和相关网站，为用户们提供最新的成果、项目、最具影响的机构、

作者和论文等信息，并定时推荐给相关人员，拓展他们的信息获取途

径。

总之，在学科服务中，学科馆员要不断探索信息服务的各种技术

手段和可行方法，筛选各种便利、迅捷的交流方式，充分地把图书馆的

馆藏资源合理地利用起来，推荐出去，尽可能发挥馆员信息导航的特

长，使图书馆所提供的学科服务无处不在，无时不在。这样，才能最大

限度地提高图书馆为读者提供信息服务的能力，并使图书馆作为信息

资源库的功能更加凸显。

【参考文献】

［

员

］罗秀娟，张志美

.

面向重点课题组的嵌入式学科服务实践研究

[J].

图书馆，2014

（

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、

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［

2

］孙翌

.

学科化服务技术与应用

[M].

上海：上海交通大学出版社，

2013.

［

3

］

/[OL].

［责任编辑：王楠］

渊

上接第

64

页

冤

的现有知识，了解欧美国家基本的文化、习俗，同时关

注这些国家的口语表达的流行趋势，这样不仅可以拉近老师与学生之

间的距离，也可以使学生的英语应用能力更加贴近职业需求。这一点

和能力本位教育中对于“能力”的理解是相一致的，都强调不断变化适

应社会需求。

再一方面学校也要多多开发适应学生需求的教材，使教材能适应

学生的实际水平和学习特点，同时兼顾学生的专业不同，充分发挥英

语的工具功能，更好的为专业服务。这与能力本位教育服务于社会职

业需求的导向是一致的。

除此之外，教师也应采用多样化的教学手段进行授课，帮助学生

提高学习兴趣。另外也可以通过丰富学生的课外活动，营造更好的英

语学习氛围，增强学生对英语文化学习的兴趣。

4

结论

随着当代职业教育的发展，能力本位教育越来越多的表现出与职

业教育的契合。它强调知识的内化吸收和对人潜能的激发，强调个性

发展与培养的社会过程，它重视社会进步和科技发展对人才培养需求

的适应性。在知识经济的时代决定竞争成败的关键取决于获取、应用

和创新知识的能力（贺雄飞，

1996

）。这就要求职业院校培养的人才不

能局限于知识型人才，而应是高素质的技术型复合人才。教育的本质

可以被理解为人的本质的一种延伸，主要体现在教育对个体的个性规

定性尤其是创造潜能的开发以及对其它的能力素质的培养。由此

,

我

们可以认为能力本位的理念是在个体的人格本质的规定下，在教育中

的现实化和具体化的体现。（黄日强等，

1999

）。能力本位教育以培养学

生的能力为出发点，以培养学生的实践技能和创新能力为重点，符合

高职办学的理念。在实践的教学中，从事英语教学的老师要深入理解

能力本位的内涵，不断创新教学手段，使得高职的英语教学能够符合

社会职业发展的需求。

【参考文献】

［

员

］常淑丽，罗忠明

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从职业自主视角看英语教师的教学理念

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北京：远方出版社

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［

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］黄日强，周琪

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［责任编辑：王楠］

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第

10

卷第

员

期

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辽河流域浑河、太子河生态需水量研究

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报

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第

27

卷第

6

期

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黑河莺落峡站年径流特征及丰、枯划分初探

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卷第

2

期

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湟水民和站丰、平、枯水年划分初探

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水利科技与经济

,2007

第

13

卷第

12

期

.

［责任编辑：王楠］

91

.htsRerved.