松花江上

松花江上教学设计

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松花江上教学设计

教学目标:

1、能认真聆听乐曲《松花江上》,感受作品的音乐意境和作品的悲剧

美。

2、通过认真欣赏《松花江上》,真切体会悲愤的情感。

3、能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分

析,积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。

学情分析:

由于学生来自于不同地区,所以对音乐基础知识的掌握情况有很大不同,特

别是农村学生音乐课上的较少,由于生活阅历所受的限制,音乐修养普遍还不够

成熟,因此对于本节课悲剧性的情感,不容易引起他们的共鸣。为此,将引导学生

在倾听音乐作品时获得深层次悲剧美的情感体验作为重点难点来处理。

重点难点

.重点:对歌曲《松花江上》的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行

分析。

难点:引导学生在倾听音乐作品时获得深层次悲剧美的情感体验。

教学过程:

第一学时

导入

1.播放防空警报,观看视频,引出学生说出“九一八”事件。

2.出示课件,提出问题:什么是悲剧?

3.教师:鲁迅先生说过,悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。当有价值的

东西遭到毁灭的时候,总是能给人的心灵以震撼的。具有悲剧美的音乐作品是最

能动人心弦的,它使人们在痛苦悲伤或慷慨悲壮的感受中,得到激励和启示。这

就是音乐悲剧美的魅力所在。

新授：

欣赏体现悲剧美的音乐作品

一、鉴赏《松花江上》

1.教师:让我们聆听这首不朽的民族悲歌《松花江上》,去感受那里的人们

对侵略者无比的仇恨。(播放《松花江上》)

2、介绍创作背景:

在1931年9月18日晚,日本关东军突然袭击了我国东北军驻地北大营和沈

阳城,并随即在几天之内侵占了20多个城市及周边的广大地区。致使东北三省

很快沦陷,东三省的人民只好流亡关外,他们有家归不得,有仇不能报,人人心头

都郁结着悲苦怨愤。他们要倾吐,要爆发……当时在西安二中教书的张寒晖,天

天见到这种流浪傍惶的惨景,耳鼓充满嗟叹痛苦的呼声,深刻体会到人们埋藏在

心底的亡国之恨和丧家之痛,终于以不可抑制的强烈激情,谱写出《松花江上》

这首反映东北同胞和全国人民共同感情的歌曲。

3、探讨:这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的?

学生讨论回答:(主要从旋律、节奏、速度等音乐要素方面来分析。)

4、分析:作品的曲式结构及音乐表现。

出示课件:《松花江上》歌曲曲式结构是A.B两部分加尾声,为带尾声二部

曲式结构。

教师:从内容和感情脉络上看,可分为哪几个基本层次?

学生:可分为怀故、漂流、呼唤三个基本层次。

教师:在每个层次中,你是如何获得悲剧美的情感体验的?

1.通过这两部作品的欣赏,你认为悲剧美的作品有何特点?

情绪悲愤,速度缓慢,直击心灵

2.欣赏有悲剧美的音乐作品有何现实意义?

团结起来,站立起来

铭记历史,爱好和平

四、课堂小结:

学生:谈谈悲剧美的音乐表现和内涵。

教师:鲁迅曾说过:“悲剧美是将人生有价值的东西毁灭给别人看”。

而音乐悲剧美是整个艺术悲剧美中最重要也是最具光彩的一部分,它使人

们在悲痛之中由情感上的巨大震撼而达到理性认识的升华,从而得到审美愉悦,

提高精神境界,产生崇高之感。