高一语文课程

高一语文教学计划

高一语文教学计划范文汇总10篇

高一语文教学计划篇1

一、教学思想与教学目标：

遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课改理论旗帜，

以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语文教育与教学的改革。语文教

师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要

克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实

行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分

引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学

校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中

要紧密结合三维目标，即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值

观”三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过

程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培

养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生

在教师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。

二、教学设想与教材处理：

本期完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏部分共计27篇课文。

约７６课时完成。“表达交流”、“梳理探究”，“名著导读”约２０课时完成。

本期学习时间约为３０周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。

新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分

“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素

养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力

性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交

替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理

是：

（1）“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。

“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材

编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识

点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周

一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大

作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不

合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成

应花至少四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中，必须每一周要求学

生写一篇周记。

本期周记要求主要依据学校所发资料《作文周计划》完成，主要针对议论文形

式进行训练。

同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，带领学生走出教室，走

向社会和自然。同时，要继续组织学生课前3分钟演讲，并在本期举行背书比

赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的能力，让学生听说读写素质得

到全面发展。

（2）“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。

为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元

后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材

而不断地扩充知识和提高能力。

（3）“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进

行。

“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，

课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能

力。

如“梳理探究”部分，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写知识资料，依

据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让

学生课外进行阅读与背诵。

如名著导读中的《红楼梦》《高老头》这些文学名著，主要利用晚自习的时间

统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

（4）、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全

程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习

方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自

学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一

刀切”的办法处理。

（5）以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。

新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本

知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以，一个

单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性

（6）、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。

充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进

行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不

走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，

因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有

《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

三、教学内容具体安排：略

高一语文教学计划篇2

结束了高三后的漫长暑假，又重新走入课堂。新学期又如约而至。学校又有了

新的面貌，也迎来了新一批怀揣梦想的孩子。这一学期我教高一3班和4班的语文

课，刚经历高三的紧张的教学和系统复习，接触新高一的学生，无论在教学上和课

堂上都要做相应的调整，高一级上学期，是学生从初中向高中过渡，适应高中教学

的关键时期。学生能否掌握好高中语文学习的基本方法，养成自学语文的良好习

惯，本学期的教学至关重要。现作简单计划，如下：

一、高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环

节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。

利用最短的时间和班主任、学生沟通，尽快了解学生，以做好因材施教。第一阶段

语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于通过中考

和高考试卷的对比分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中

学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。

二、紧抓语文基础，落实日常教学工作，培养学生学习语文的良好习惯。让学

生充分了解高中语文与初中语文在知识、讲法、学法上的区别，以尽快适应高中的

语文课堂。日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正

字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正

在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的；背诵一定数量名诗名篇名句，有

利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。

三、利用高一上半学期充分打好学生的基础，充分调用语文晨读巩固我省考纲

中背诵篇章中初中的那部分内容，并计划让同学自由订阅《读者》《意林》等杂

志，拓宽学生的阅读范围。

四、本学期计划两项工作重点，一是打好学生文言翻译的功底，一是多留作

文，从高一抓写作，坚持不懈。

五、以考代练，学会知识迁移，及时训练。

新高一年部继续实行月考训练，训练以日常学习内容为主，考试作为日常学习

的再次训练。

高一语文教学计划篇3

使用教材：人教版必修三、四。

基本情况：所教两个班学生的语文基础知识积累不够，底子较差，知识面

窄，缺乏良好的学习习惯和正确的解题方法，阅读、理解的能力较差。但大部分学

生的学习态度不错。

教材分析：必修三以小说、唐诗、文言文、议论文为主；必修四以戏剧、宋

词、文言传记为主；写作教学重点为写议论文。

教学目标：力求合格率达百分之八十，优秀率达百分之二十，提高率达百分

之九十五。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习

惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学

欣赏能力。

措施与方法：

1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，

以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

2、认真抓好课前五分钟活动，实现资源共享。

3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺

漏。

4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时

光。

6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生

的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

教学进度安排：

1—2周：必修三唐诗单元朗诵《理想》。

3—4周：必修三小说单元文学作品的个性化解读学习名著《红楼梦》《高

老头》。

5—6周：必修三说明文单元“讨论”交际中的语言运用语文学习的自我评

价。

7—8周：必修三文言文单元，选讲“语文基础训练”。

9—10周：学习立论，写好议论文，学习使用论据，写好议论文。期中考

试，总结分析上半期语文学习。

11—12周：必修四宋词单元，《谈美》，影视文化。

13—14周：必修四戏剧单元，莎士比亚戏剧，学习横向纵向议论。

15—16周：必修四议论文单元，学习辩证分析，逻辑和语文学习。

17—18周：必修四文言文单元，中华文化精神。学习反驳。

19—20周：选讲“语文基础训练”，复习迎考，期末考试、总结。

高一语文教学计划篇4

高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的关键时

段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅扎

实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益。

一、教育教学指导思想

贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的

语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法．结合《普通

高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文人文化的语文教育理

念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包

括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信

息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文

学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力。发现

新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——

探究——反思”模式新课型并加以完善。

二、教学设想

面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日

常教学中，主要抓好以下的环节：

（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生

自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成

学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读

习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。

（二）在写作方面，坚持每周写读书笔记、周记，每两周一次大作文的训练。

小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、

措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观

情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。

（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，克服学生练习口语

的心理障碍，培养学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插

“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，

使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。

（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练是为了正字，背

诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能

力，提高学生的文学修养。

三、教学策略

1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

（1）要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

（2）要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时

更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧

密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

（3）重视备课，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

(1）把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操

作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和展示空间，把重心放

在全面提高全体学生的基本素质上。

（2）重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练

到位，把功夫花在基本功的培养上。

（3）注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开

发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，

注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐

下，使作文教学真正落实到位。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：

（1）分解能力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明

确到位，决不含糊。

（2）重视作文教材，细化作文能力。如观察生活如何观察？怎样才能培养感

受能力？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、形成创新？这

些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文能力的细化，因此，决不能

弃教材于不顾。

（3）评讲及时，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，为学生提供范

文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作

文，有一次收获。

（4）写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开

口，快速思维；二文明应答，得体应和。

（5）课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片

段能力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的能力，三是

延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。

4.安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交

流，探究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面发展。

教学进度安排:

时间课程作文探究

1—2周：必修一一单元写感动的人事汉字简介。

3—4周：必修一二单元写美景《论语》导读。

5—6周：必修一三单元写有个性的人对联简介。

7—8周：必修一四单元写有趣的事新词语与流行文化简介。

9周:故事朗读比赛《大卫科波菲尔导读。》

10周：期中复习知识梳理期中考试。

11—12周：必修二一单元描写细节成语简介。

13—14周：必修二二单元抒真情修辞简介。

15—16周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。

17—18周：必修二四单元虚构、想像姓氏简介。

19周：演讲《巴黎圣母院》导读。

20周：期末复习考试总结。

21周:评卷开会

高一语文教学计划篇5

一、总体目标：

根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方

面获得发展。

(一)积累·整合

能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的

特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌

握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。

通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，

切实提高语文素养。

(二)感受·鉴赏

阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具

有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然

和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提

升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精

深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

(三)思考·领悟

根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过

阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的

思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社

会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判

性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

(四)应用·拓展

能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文

应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己

喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元

文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交

流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用

能力。

(五)发现·创新

注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问

题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，

敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创

新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。

学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在

探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养

成严谨、求实的学风。

二、具体措施：

我们准备从以下几个方面开展工作：

(一)、积极研究课改实施办法。

高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，

探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的

教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

(二)、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根

据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而

合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，

我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸

纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、

死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学

习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

组织学习小组，开展合作性学习。

落实课前预习疑难问题收集制。

课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。

三、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅

读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读

的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野

又积累资料的目的。

课时组合：3节阅读教学+1节电子阅读(图书阅读)+2节课堂读写连堂课。

课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。

四、改变做练习的习惯

如何处理练习问题，我们尝试以下办法：

1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是

围绕课文内容和单元

要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与

练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合，有专家说：“老师在带领学生学

习课文的'过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既

让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。

2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自

主处理练习提供了灵活的空间。教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采

用不同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所

需，要求学生根据自身情况灵活机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍;

可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也可以摘抄书中含有以上字词的句

子。不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个

学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。

3、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性。教师

提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠

臼。这种消极接受的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分

析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方

法，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用过程策略要注意引导学生对问题进

行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，

而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案。运用过程策略，有

利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会

学”。

4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的情况做出评价，

能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略

要坚持形成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分

制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。因此，

我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精

神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的

差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一

模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，或让家长积极参与评

价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合

作意识，提高学生的能力和进步的信心。

总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更

好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学

问，砥砺思想;课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂

内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主人!

五、改变写作的方式，自编个人作品集。

我们可以尝试以下作文教学，其操作程序为：

1、编个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开始，就为编个人作品集做

好以下工作：

①为自己的作品集起一个动听的名字;

②每周完成1500字的练笔，练笔的时间、内容自定;

③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;

④为自己的作品集写一篇序言;

⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。

高中三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个《个人作品集精

选》。这样，到高中毕业时，每个学生手头上就有自己的作品集七本。

2、选编班级作品集。以班为单位，选编《XXX班学生优秀作品集》(或者取个

更动听的名称)。每学期期中出版，在家长会时赠送给到会家长。

3、选编年级作品集。以年级为单位，选编《XXX年级学生优秀作品集》，每

学期出版一次。作品入选者可获得一本留念。每班发一本传阅。

4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五。一节、暑假等节日

或长假时间，举办征文活动，然后选编《XXX征文获奖作品集》。作品获奖者可获

得一本留念。每班发一本传阅。

5、举办学生个人作品集展览周。在每学年第二学期开学第二周，以年级为单

位，举办“XXX年级学生个人作品集展览”。时间为一周，地点在图书馆阅览室。

参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体

学生的作品都必须参加展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等

级，奖励获得前三个等级的作者。组织各班学生轮流参观、浏览，每班参观时间为

1节课。

高一语文教学计划篇6

一、情况分析：

1、教材教学：

高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的

提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了

诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文

的能力。

2、学生分析：

从上课状态来说，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步

伐。学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文

的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不

愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材

内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习

上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌

输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

3、教材分析：

人教版必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的

侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思

辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲

单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要

素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加

强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代议论文和杂文结合本学期的作文训

练——议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的

探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词

和文言虚词、句式。

另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能

力的极好方法。所以，还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外

的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。

二、教学目标：

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解

和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好

的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读

教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审

美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性

学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

力求合格率达百分之九十，努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学

生良好的语文学习习惯，要求学生写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

三、工作重点：

1、提高备课质量，继续学习新大纲,钻研新教材，探索新教法，体现知识和能

力要求，充分发挥自己的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段

性进行检查小结和制定整改措施。

3、以阅读和写作教学为抓手，带动其他方面的教学工作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空

间。

高一语文教学计划篇7

高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时

段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅扎

实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益．为此，本备课组制定以下计

划。

一、教育教学指导思想

贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的

语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法．结合《普通

高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教

育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具

备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处

理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中

语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力。

发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学

——探究——反思”模式新课型并加以完善。

二、教学设想

面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日

常教学中，主要抓好以下的环节：

（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生

自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成

学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读

习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。

（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构

思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现

主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。

（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语

的，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别

人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能

自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。

（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正

字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正

在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的；背诵一定数量名诗名篇名句，有

利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。

三、教学策略

1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

（1）要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

（2）要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时

更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧

密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

（3）重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教

学过程和教学方法。

2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

（1）把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操

作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花

在全面提高全体学生的基本素质上。

（2）重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练

到位，把功夫花在基本功的培养上。

（3）注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开

发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，

注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐

下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的思

考和做法：

（1）分解能力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明

确到位，决不含糊。

（2）重视作文教材，细化作文能力。如观察生活如何观察？怎样才能培养感

受能力？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、形成创新？这

些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文能力的细化，因此，决不能

弃教材于不顾。

（3）序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，为学生提供范

文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作

文，有一次收获。

（4）写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开

口，快速思维；二文明应答，得体应和。

（5）课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片

段能力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的能力，三是

延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。

4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四

次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同

学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激

发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮

助、团结协作的学习氛围。第三次“‘校园心声’作文竞赛”，目的是激发同学们

的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四次“‘爱我校园，爱

我中华’即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、

探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与

争鸣的良好风气。

高一语文教学计划篇8

一、教学目标

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解

和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好

的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读

教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审

美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性

学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

二、教材处理

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。&新编

语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方

法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教

材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注

意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式

重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单元

精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出

以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以

达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在

特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法

处理。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功

底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养

学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。

4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充分利

用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指

导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。

或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实

到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼

梦》《论语》《孟子》。

三、教学构想

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学

的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方

式）。

3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学

的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视

语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的

引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”

等语文实践性能力的培养。

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式

四、教研工作

抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教育教学理论，钻研教材外，更重

要的是要认真研究学生，根据所带班级学生的实际情况有针对性的进行课堂教学和

课外指导。备课的核心是备学生。

1、本学期教研重点是继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

2、组内交流探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。

3、观摩课

五、教学课时及活动安排：

1-3周第一单元课文和第一单元写作、口语交际

4-6周第五单元课文和第二单元写作、口语交际

7-8周第二单元课文和第三单元写作、口语交际

第9周前半期课文复习、考试

10-11周第三单元课文和第四单元写作、口语交际

12-13周第四单元课文和第五单元写作、口语交际

14-16周第六单元课文

期末复习

高一语文教学计划篇9

一、教育教学指导思想

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民

主的、开放的和人文化的语文教育理念;

2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教

法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取构成一套与新课标配套的新课型并加以完

善。

二、学情分析

本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情景不容乐观，初中基础普遍不够扎

实，阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧，且有相当一部分

学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对

性，有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重

中之重。

三、教材分析

新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了

阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比

较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，

而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文

读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习

的资料，培养学生的探究意识和探究本事。

阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析本事，高二阶

段着重培养鉴赏文学作品的本事，高三阶段着重培养研讨、评价的本事。呈现出”

两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操

意义重大，二是工具性，重思维训练，重本事培养。文言文的阅读仍然按朝代先后

的循序编排，可是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门十分

有好处。

写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生

个体主体本事要求，第二至五册按常用文体本事要求，分点训练，分体训练，第六

册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。

第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际本事：倾听、应答。探究性学习

着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

四、教学构想

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学

的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

3、阅读教学要以“点”带面，关注本事培养的不一样层级目标，不断反思教学的

实效性。写作、口语、文言等资料可作穿插式教学。在教学过程中，要异常重视语

言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在教师的

引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”

等语文实践性本事的培养。

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

五、具体措施

我准备从以下几个方面开展工作：

(一)、进取研究课改实施办法。

作为高一语文教师，要认真学习语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周

的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学

方法。

(二)、进取倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，根

据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径。而

合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。所以，

我们鼓励学生在个人钻研的基础上，进取参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸

纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、

死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学

习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学

习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、

表达空间。

(三)、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅

读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读

的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野

又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。总之，新教材

练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮忙他们更好的理解课文。课

上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想;课

外，经过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养本事。课堂内外，都要让学生

意识到：自我才是学习的主人!

为完成教学目标，我将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在团体备课、分工合

作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力探索并走出一条课改的路

子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。

高一语文教学计划篇10

新的学期又开始了，本学期我还是担任高一xx，xx两个班的数学教学工作，

学生基础参差不齐，学生整体水平不高，部分学生学习习惯不好，有些学生不能正

确评价自己，这给教学工作带来一定的难度，为把本学期教学工作做好，使教学工

作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，制定教学计划如下：

一、提高教学质量

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我决定做好下面的工作：

1、课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每

句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用

自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能，他们的

兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排

每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学

生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的

心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课

堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作

业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、做好课后辅导

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能

力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业。针对这种问题，抓好学生

的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的

辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美

着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处

境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、提高自身的业务水平

积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

四、培养多种兴趣爱好

博览群书，多看相关书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优

点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。