千变万化的帽子

新华二校教学反思

教者梁威年级三年学科美术

课题变幻无穷的形象课时

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教后记

《变幻无穷的形象》是一节设计应用与造型表现学习领域课程。目的是激发

学生运用身边常见的物品进行有趣的形象创造，初步感受适形造物的方法，从而

培养学生的学习兴趣、动手能力和创造思维能力，以学生生活中常见的物品作为

艺术创造的原材料，拉近了生活与绘画的距离，使学生备感亲切。

本课我通过对不同物品的形象观察、感受联想、添画获得生动有趣的人物、

动物和某种物品新形象，使学生在活动中了解了变化的方法和多种的变化形式。

通过比较、讨论等方法运用，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的

学习任务和要求，提高其探究能力和审美趣味。教学中物体外形特征的描画是本

课的重点，想象添画是难点。

三年级的三个班级中，三年二班的思维很活跃，作业的效果很好。学生的创

造性思维很强，在表现作品的时候我充分让学生们去联想，学生们的思维非常的

跳跃，每一个学生都画出了自己心中有趣的形象。一班和三班就相对要差一点点，

学生们的作品没有多少变化，在以后的绘画中要多多让学生思考和发现生活中有

趣的事物，开阔学生的视野。

上完课我仔细反思：在每一节课上注重每位学生的发展，在课堂教学中，按

照学生客观存在的技能水平、兴趣爱好个体差异采用小组交流式。课前要求学生

寻找、发现自己喜欢的、造型具有特色的物品，将其带入课堂。课前我根据学生

兴趣爱好和学习能力差异，将三种不同绘画水平的学生组合成组。在作业要求方

面，按照学生的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求，采用星级制，让学生可

以根据自己的能力水平自由选择作业。

本节课我还有一个更大的收获就是在引导孩子们观察比较，主动探索制作方

法中，我被他们的聪明、激情深深地感染着，看着孩子们沉浸在自己的乐趣中，

我也很快乐。美术课就应该是快乐的!

新华二校教学反思

教者梁威年级四年学科美术

课题千变万化的帽子课时

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教后记

《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”

领域。根据学生的特点及教材的特点，拟定本课教学的目标如下：

1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。

2、鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。

3、体验制作作品过程中的乐趣。

教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课

程标准要求我采取以下几种教学法取得了一定的可喜的教学效果同时也存在着

一些不足反思如下:

导入部分我采取了情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就

是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设

与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就通过让

学生观看戴着自制帽子的小朋友合影创设情景，激发学生学习的兴趣，让学生充

满激情地和教师一起欣赏各种样式的帽子图片。创设情景时在学生观察的过程中

向学生提出问题，有助于启发学生思考的潜能。初步感知纸制帽子的趣味性。同

学们跃跃欲试。

在方法探究阶段我采取问题讨论法，和尝试练习法。古人云：“授之以鱼，

不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”我努力创设自由学

习空间，让学生乐学会学。为以后学习举一反三提高能力打下基础。

从课件范例的欣赏到让学生在尝试体验制作不同形状帽子基本型的过程中解

决折卷制作不同形状帽子的基础方法，着力体现以人为本的思想，摒弃传统灌输

式教学的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，结合难

点示范，解决了本课的重难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

自主实践阶段：我主要采取了小组合作学习方式。使学生在小组合作的过程

中体验到制作作品的乐趣。获得合作的经验。教育心理学指出：“合作、交流是

人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还

是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”

存在的不足：展示评价阶段时间太短，学生没能充分发挥评价赏析能力。需

要今后教学结构与时间把握方面再下功夫。