来到瀑布脚下

望庐山瀑布教学设计一等奖

这是望庐山瀑布教学设计一等奖，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师

家长们参考学习。

望庐山瀑布教学设计一等奖第1篇

教材简介：

人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一

首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感

情。作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。一

个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出

了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而

下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气

魄。一个“疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分贴切自然，令人

遐想无限，回味无穷。教学一课时。

设计理念：

1．反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理

解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和

诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗

人创造的意境在学生心中再现。

3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本

书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：

1.通过查找资料积累李白的古诗。

2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通

过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

3.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

教学重、难点：

重点：反复诵读，理解诗意。

难点：体会古诗意境。

教学准备：多媒体

课件

教学过程：

一、谈话导入

1．诵读学过的李白的`诗。

师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人

背过的诗。

(如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一

背。（如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》）

师：李白看到月光想到了家乡，写下了《静夜思》，送朋友时依依不舍写

下了《赠汪伦》，今天我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢。

（板书：望庐山瀑布）

（教学新诗不直接揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开始新课

教学。一是新旧联系，衔接自然;二是激发兴趣，增强效果。学生在情趣盎然地背

诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。）

2．读题

提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识

“庐”字）

师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一

下庐山的美景。（播放庐山录相，师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰

重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光

照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的

香炉峰。庐山一年四季景色优美……）

提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什

么？（瀑布）

师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片）

描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩

浩荡荡的水势，风光迷人，正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独

钟，写下了无数的华章。今天我们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山的瀑布别

样的美姿。再读课题。

望庐山瀑布教学设计一等奖第2篇

一、教学要求

1、感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感

情，激发学生的爱国情感。

2、学会有顺序观察事物的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

1、引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到瀑布的景象，

进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。

2、指导有感情地朗读。

三、教学过程

(一)初读诗歌，整体感知

1、师：同学们有没有看见过瀑布?(生：……)

这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

板书课题：12瀑布

2、听课文录音，看录像(1)(2)(3)

3、师：瀑布给你留下什么印象?(生：壮观、美丽)

过渡：下面，我们一起分节学习，来感受瀑布的美

(二)学习第一节感受瀑布的声音美

1、齐读第一节

2、师：这一节写出了瀑布的什么美?(生：声音美)

板书：声音

3、这种声音美我们是怎样感受到的?(生：听到的)

板书：听见

4、师：瀑布的声音像什么?(生：好像……又像……)

板书：好像……又像……

出示小黑板-望庐山瀑布公开课获奖教学设计

瀑布的声音好像，

又像。

5、师：叠叠的浪是怎样的浪?(边说边点叠叠)(生：一排排)

6、看录像(4)：涌

7、风怎么样?(边说边点阵阵)

8、师：这两个句子让我们感受到了瀑布声音的什么特点?

(生：声势浩大)

9、指名读

10、看录像(5)好像……又像……

11、齐读这一句

12、师：瀑布的声势浩大，以至于我们才走在山路上就未见其形，先闻其

声。板书：山路上

13、齐读第一节

(三)学习第二节，感受瀑布的色美

1、指名读第二节师边画简笔画

2、师：作者在哪儿看见瀑布?

生：正面

板书：正面

3、师：看见了什么?(生：望见了瀑布的全身)

板书：望见全身

4、师：诗人用了两个感叹号，表达了他怎样的心情?(生：又惊又喜)

5、指名读、齐读

6、师：为什么又惊又喜?(生：意外，美)

7、师：美到什么程度?(生：比喻)

8、师：诗人又是怎样比喻的呢?(生：白银)

板书：一道白银

9、出示小黑板：千丈青山衬着一道白银

10、师：为什么这样比?写出瀑布的什么美?(生：白色、光泽;色)板书：

色

11、千丈青山写出了山的什么特点?(生：高、青)

12、看录像(6)，体会千丈青山衬着瀑布的景象

13、指名读

14、齐读第二节

(四)学习第三节，感受瀑布的形美

1、师：作者来到瀑布脚下仰望瀑布边说边移动人

板书：脚下仰望

2、师：为什么要仰望呢?(生：山很高，要抬头)

3、师：这时诗人又发出怎样的赞叹呢?

齐读第三节

4、师：现在诗人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)

板书：珍珠的屏

5、看录像(7)：屏

师：“屏”指什么?为什么将瀑布比作“珍珠的屏”?

6、用赞叹的语气读这一句

7、师：当阵风吹来，瀑布又有了什么变化?(生：

板书：如烟、如雾、如尘)

8、师：把瀑布比作珍珠的屏写出了瀑布相对的静态美，这里写出了瀑布

的'动态美

9、看录像(8)：时时

10、师：多美妙呀，如烟——飘飘悠悠，如雾——朦朦胧胧

如尘——四处飞散谁来读这句，把我们带入这种仙境似的美。

11、小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，多么壮观;而这随风飘洒的情景又

显得迷迷蒙蒙，轻轻细细，又是一种轻柔的美

板书：形

12、齐读第三节

(2)总结

小黑板：

1、这首诗写出了瀑布的什么美?

2、诗人观察和写作的顺序是怎样的?

3、表达了诗人怎样的思想感情?

(六)师：让我们怀着同诗人同样的对大自然、对祖国山河的赞美之情一起

来读这一首诗

放录象(9)：全诗朗诵

(七)师：真美啊!今天我还要向大家介绍我国的两大瀑布

看录像(10)

(八)齐声背诵

板书：

12瀑布

山路上听见声音(声)好像

远又像

正面望见全身(色)一道白银热爱大自然

近热爱祖国河山

脚下仰望(形)珍珠的屏

如烟、如雾、如尘

望庐山瀑布教学设计一等奖第3篇

教学目标：

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、会写“炉、流、银”三个生字。

教学难点：

1、感悟人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的兴趣。

教学方法：

读悟结合

教学课型：

新授课

教学课时：

一课时

教学用具：

课件

教学过程：

一、导入语

日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的

画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘

密。今天我们学习17课——《古诗两首》。

教师板书课题，学生齐读课题。

教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今

天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。

二、初读古诗。

要求读正确。

三、再度古诗。

要求读流利。

四、识记生字。

1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。

2、认读词语（课件出示）

庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟

面对权威，我们要有怀疑的精神。

吸烟对人体有害。

庐山瀑布好壮观！

3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。

4、文中识字（学生再读古诗）。

五、感悟古诗。

1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小

组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古

诗。

2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。

3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。

4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点

拨、讲解。

5、背一背：有感情地背诵古诗。

六、指导写字

学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范

字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师

适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样

美观。选“流”字对学生进行字理教育（因为学生容易把这个字写错）。

七、积累运用

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

学生朗读并背诵这首古诗，不认识的字查字典。

板书设计：

望庐山瀑布

李白

香炉生紫烟

瀑布挂前川

飞流下千尺

银河落九天

望庐山瀑布教学设计一等奖第4篇

学习目标:

1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是

一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也

读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自

然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。

2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我

们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导

学生了解作者。

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的

字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生

字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

（3）再把生字放入诗中识字

2.调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说

说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。

在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功

的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

5.个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体

验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体

的语言环境中理解字义，

三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。

“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔

一笔地书空。

第二课时：

一、导入：

小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个

时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就

来读一首杜甫的诗《绝句》

二、朗读感悟并识字。

程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗

想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）

三、指导书写。