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高校教师职业道德论文免费

论高校教师职业道德修养

摘要：教师是高等学校最重要的构成要素之一，高校教师的专业水平从根本上决定

了高等学校人才培养的质量科学研究的水平以及社会服务的贡献，同时也直接反映和决定

了高等学校的整体办学水平，所以高校教师的职业道德则是构成高校教师专业素质的重要

内容。

关键词：高校教师职业道德

俗话说：“艺大根深。”教学的质量好与坏来自教师的刻苦努力和职业道德修养的提

高。一方面，教师要有扎实的基本功、稳固的知识体系。另一方面，要具有良好的教学道

德修养，使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律。因此，教师必须学而不厌，

注重自身锻炼，积极进取，勤于思考，勇于实践，才能真正提高自身的知识和职业道德修

养，才能更好的为社会服务。

教育是一种社会行动。行动是人类对自然事物和社会事件进行有意的干预或者不干预。

它的特征在于对于行动者具有一种含义、一种意义或者一个目标。但这种意义绝非只是可

以直接观察到的，而需要通过对行动者方式以及现有其他。数据和材料进行分析才能发现。

因此，教育必须是一种社会行动。这种社会行动会对被教育者产生极大的影响，所以，其

教师职业道德修养体系，应该也有一种较为普及的，被社会所认可的遵循方式。社会是朝

着前进的方向发展，那么这种教师职业道德修养体系的建立，也必须随着社会的前进而前

进。

一、坚持理论与实践相结合

作为培养教育高等专业人才的高等院校，必定肩负着为推进社会主义现代化、实现中

华民族伟大复兴提供素质人才的重任。而作为学院的一名车间实训老师，不仅仅需要知道

应该具备什么样的职业道德修养，更重要的是需要知道在平时的教育行动中实践这些职业

道德修养，让知识指导行动，并让知识在行动中得到检验，修改和完善，继而更好的知道

实践。教师的职业道德修养是在平时的教育实践中，在处理师生之间的关系，处理和同事

之间的关系，处理与其他社会成员的关系时得到检验和提高的。坚持理论与实践相结合是

教师道德修养的有效途径。而高尚的教师职业道德修养不是天生就有的，而是在长期的社

会实践与学习中逐步形成和发展起来的。同样，高校教师职业道德修养也不仅仅是理论问

题，也需要与实践相结合。

二、加强教师职业道德修养的学习

教师的职业道德修养，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系

的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善，什

么是恶，应该做什么，不应该做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益

之间的关系。教师职业道德修养是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德修养，转化

为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强教师职业道德

修养，有助于提高教师遵守教师职业道德修养的自觉性。

三、要有执着的精神

教学过程是一个逐步提高的过程，教师应把教学堪称自己一生的事业来奋斗。虽然初

登讲台有些不适应，但随着对教学工作兴趣的提高和对教学内容的熟悉，教师的教学技能

也会一步一步地提高。因此，教学过程是一个有模仿到创造，由不稳定到稳定，再到飞跃

的逐渐完善的过程。要实现这一目标，教师自身必须具有坚持不懈和执着追求的精神，在

不断的学习实践中大胆探索，勇于追求，积极进取。总之，教师好做，但教学却不好做，

要想真正胜任教师这一职业也并不容易，非是一朝一夕所能达到的。此时，教师职业道德

修养成了至关重要的一环，它是教师做好本职工作的根本，也是教师有所创造和革新的催

化剂。是教师道德行为最深层的根据和重要保证。

四、加强向优秀教师学习

在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和

先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道

德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高教师职业

道德修养的认识，又能诱导和激发我们的教师职业道德的情感。

五、严于剖析自己

教师应该在心灵的深处进行自我认识，自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和

自我提高。学会认识自己，开展好自我批评，严于剖析自己。俗话说知人者智，自知者明。

这不仅要求我们不但要能够认识别人还要正确地认识自己，作为教师应该摆正自己的位置，

善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的

方向，增强自身修养动力，高标准地要求自己。

教师的职业道德修养不是在冥思苦想中进行的，而是在参加各种社会活动和教育教学

实践中形成的。道德是一种时间精神，道德不是单纯的、脱离生活、脱离实际的、空洞乏

味的理念和说教。教师职业道德修养也是如此，如果师德宣传不能给教师正确处理学生群

体和教师群体关系的实践活动以有效的指导和帮助，则就有可能被人指责为是一种虚伪的

说教和宣传。

高尚的教师职业道德修养是在长期的教育实践中锤炼而成的，只有经过较长的教育实

践，教师本人在自身的教育实践过程中亲身体会到了教师工作的酸甜苦辣，认识了教师工

作的重要意义和价值，才使自己的理念、境界逐渐得以升华，才能不仅视教师工作为一种

职业、为谋生的手段，而且将教师工作视为事业、视为生活和生命的目的和意义，把教书

育人作为一种人生的价值目标和理想而孜孜不倦地奋斗和追求。

教育的成功需要竞争，同时也需要合作。目前，基础教育多方面的改革，尤其是教师

人事制度的改革，普遍形成了优胜劣汰的竞争气氛。有些教师由于对竞争机制、竞争观念

的不正确理解，导致了思想认识上的误区，影响了教育改革的实施。作为一名现代教师，

应学会合作共处，创造一个团结和谐的教育环境。

教师要做到尊重他人，包括尊重领导、尊重同事、尊重学生、尊重家长。要学会合作

共处，非常重要的是正确处理个人与集体的关系，既要倡导在法律范围内的公平竞争，有

利于发挥教师个人的首创精神和提高教育效率的积极性，又要发扬和倡导先人后己、互相

合作的集体主义精神。良好的教师集体、充满合作友谊的人际关系为教师个体发挥教书育

人的主动性和创造性提供了良好条件。此外，还要注意严于律己、宽以待人、平等沟通、

和谐共处，调动各方面的教育积极性。

教师职业道德修养是教师道德要求的一项根本内容，教师应该通过上述途径和方法，

积极地进行职业道德修养，在外界客观因素的影响下，更主要地通过自身不懈地努力，日

积月累，经过长期的锻炼，就能够成为具有良好教师职业道德修养的教师。

浅析高校教师职业道德建设

摘要：“教育大计，教师为本”。高校教师是知识的拥有者，也是知识的传播者和

创造者。高校教师的职业道德水平直接影响着高等教育为国家培养创新型、高水平人才的

目标能否实现，因此，高校教师职业道德建设具有重要社会意义，也是当前我国高等教育

发展与师资队伍建设中的一个重要课题。本文针对这一问题，提出了新形势下我国高校教

师职业道德建设的具体对策。

关键词：职业道德高校教师

一、高校教师职业道德的概念及原则

一高校教师职业道德的概念。

高校教师职业道德是指高校在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和。

它从道义上规定了高校教师在教育劳动过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为去

做好本职工作，为社会承担义务;它是在高校教育职业活动中，调节与教师与他人、教师

与社会集体相互关系的行为准则。

“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是

关键。”在知识经济时代，高校教师承担着为国家培养高级专门人才的社会责任和职业使

命人类文明的传承者。高校教师的劳动是人类最崇高、最神圣的职业劳动之一，高校教师

职业道德是其进行职业活动的思想指导和行为规范，是其承担社会职责完成职业使命的依

据和保证。

二高校教师职业道德的原则。

1.高校教师要提高对教书育人重要性的认识。教育大计，育人为先，教育的目的和任

务规定了教师既要教书，又要育人，教书育人是教师的基本职责。社会主义大学要为社会

主义事业服务，为社会主义现代化事业培养人才，这是我国高等教育的本质属性。

2.高校教师要注重提高自身素质，为人师表教师的职业劳动需要教师在学生中享有较

高的威信，这是教师成功进行教育教学活动的必要条件。尤其是高校教师，威信越高，教

育教学的效果就越好。

3.高校教师要努力学习，探索教书育人的规律教书育人规律是教育教学过程中的内在

规律，包括：学生的思维规律、心理规律、生理规律以及学习规律等等。

二、当前高校教师职业道德存在的主要问题

一高校教师在政治思想方面存在的职业道德主要问题

从学校的角度来看，在教育教学过程中，部分高校只重视教师的学历建设，弱化教师

的师德建设;将思想政治工作的重点放在学生工作上，对教师思想政治工作相对淡化。从

教师的角度来看，部分教师主要关心自己的科研工作和教学工作，而对政治时事，关心较

少：重在向学生传授科学文化知识，轻于向学生宣传党的路线方针政策;部分教师没有把

教育工作看做是传承文化知识、传播科学真理、塑造学生美好心灵的“太阳底下最光辉的

事业”，没有看到这个职业的特殊性，而只当成是一个普通的职业，一种谋生手段;部分

教师忙于做项目赚钱，缺少敬业精神，责任心不强，奉献精神不够;甚至有极少数教师，

受西方思潮的影响，出现了思想政治倾向偏颇、价值观失衡的现象，对学生的负面影响不

能低估，必须引起高度的重视。

二高校教师在教学工作方面表现出的职业道德主要问。

从高校的实际情况来看，目前，一些老教师存在教育思想和理念落后，教学内容陈旧，

教学方法呆板老化，缺少对学生创造能力的培养等问题;而部分年青教师虽有比较扎实的

专业理论基础，但轻视对教育思想、教学内容、教学形式和方法进行探索和完善，热衷于

出国进修、做项目等，将个人的主要精力放在了教学之外。还有少数教师，重教书，轻育

人，认为对学生思想道德教育、身心素质教育是政工千部和辅导员的事，而没有意识到教

书育人是每个教师教育教学工作的核心。

三高校教师在科研工作方面表现出的职业道德有关问题。

高校中的一些教师，科研意识不强，科研能力较差，缺乏积累，科研质量不高，科研

工作比较被动消极，认为上好课就可以了;还有些教师，在搞科研时急功近利，缺少刻苦

钻研的精神，耐不住寂寞，忍受不了清贫，学风浮躁。

三、高校教师职业道德建设的对策

一加强高校教师职业道德的自主建构。

道德教育从更多意义上来说是学校的一种道德活动，是高校教师职业道德成长的“外

因”，表现为“他律”;道德修养则是个人接受外在教育的同时，通过自我学习和锻炼，

使自己达到一定的能力和境界，嘱于个人的道德活动，是高校教师职业道德成长的“内

因”，表现为“自律”。一切外因最终都要通过内因起作用，他律最终必须落脚在自律上，

在重视他律的前提下，重在自律。教师职业道德的形成由外部的他律逐步地转化为内在的

自律，只有自律才能使教师职业道德建设从根本上起作用。教师的自律是一个人的精神世

界自主地、能动地生成与建构的，即自主建构而来的。教师的自律包括：自我教育，自我

修养和心理健康的自我维护。

二营造高校教师职业道德建设的良好环境。

马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人”作为外在因素的环境，对人也

会产生至关重要的影响。高校教师职业道德建设不是一个孤立的过程，是时刻受到国际、

国内的社会大环境和高校内部小环境的影响和制约，因此，优化社会大环境和校园小环境

是教师职业道德建设的一个重要途径。高校教师职业道德建设的良好环境主要包括：优化

高校教师职业道德建设的社会环境;建设健康向上的大学文化环境;营造良好的高校学术环

境。

三构建高校教师职业道德建设的长效机制。

建立高校职业道德建设的长效机制已成为全国各地高校的共识和行动。在坚持以德治

校、依法治校、民主治校的前提下，探索和建立教师职业道德建设的运行机制，如遴选机

制、评价机制、培训机制、激励机制、组织管理机制等，对于加强和改进高校职业道德建

设具有十分重要的意义和作用。高校教师职业道德建设的长效机制主要包括：健全人才选

拔机制;建立教师培训机制;完善教师评价机制;优化精神激励机制。

参考文献：

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[3]王新华等.浅议高校教师职业道德规范[J].华东交通大学学报，2021，12

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