春 ppt

2022年新课标初中七年级语文朱自清《春》教学设计

【设计意图】

这是新课标颁布后初中起始年级的第一课，这一课具有标示性的

作用。中学语文学什么，怎样学，学生将在这一课的学习中获得怎样

的体验。在2022年《义务教育语文课程标准》颁布的大背景下，我

们再来设计《春》的教学，就要思考怎样落实新课标所提出的文学阅

读与创意表达学习任务群的理念。在这一课的教学中，笔者重点强调

大概念下的单元整体教学理念——“任务”“情境”“活动”，在大单元背

景下，单篇文章教学依然要扎实稳步推进。在此基础之上进行整合教

学和拓展教学。

【单元目标】主题：本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩

的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。语文能力：1.重视

朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；2.把握好重音和停

连，感受汉语氤氲声韵之美；3.揣摩品味语言，体会比喻和拟人等修

辞手法的表达效果。

【核心任务】写一篇写景抒情散文，通过描写四季景色，表达你

对一个地方的深挚情感。

第一课时

【学习目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.理清文章思路（重难点）。

【学习方法】

朗读法、合作探究法。

【教学过程】

一、导入，为你读春天的诗日月经天，江河行地，春风夏雨，秋

霜冬雪，四季之景美不胜收。“一年之计在于春”，春天给你怎样的印

象？你能为大家朗读两句表现春天这个特点的诗吗？

预设：

美丽：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

生机：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

温暖：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

……

今天呢，我们要跟随朱自清先生学习一篇描写春天的散文《春》，

一起来领略春之美，领略散文之美。

板书课题

二、朗读课文，为画命名

“好曲不厌百回唱，好书不厌百回读”。接下来，我们就一起来美

美地读一读课文。

PPT：

朗读注意：读准字音，读出感情。

边读边想象文中描绘的场景。

PPT：

读完以后思考：在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，这幅

画上都有什么呢？

预设：太阳、山、水、草、孩子、牧童、黄牛、房屋、小桥、农

夫等等。

朱自清先生用他的生花妙笔为我们描绘了春天的一幅幅美丽的

图景。

PPT：

小组合作探究：你认为文章描绘了几幅画？你能给这些画起个名

字吗？结合文章内容，说一说你为什么要给它起这个名字？

预设：五幅画。春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。

小草萌发图、花朵争春图、轻风流水图、春雨绵绵图、城乡春游

图。……

PPT：

评价标准：

1.名字起的好不好首先要看是不是符合文章内容的描述。

2.名字是否能概括对应文段内容。

3.语言是否简洁。

4.名字是否有诗意。

5.陈述理由条理清晰，有理有据。

作者用深情的笔触描绘了春天的美景，我们给这些美丽的图画冠

以一个标题——绘春。剩下的内容假如也拟一个标题，怎么拟写？

明确：盼春、赞春。

春未来，作者盼望春天；

春来到，作者欣赏春天；

春意正浓，作者赞美春天。

板书

盼春绘春赞春

PPT：

这样的写作顺序，给你什么启示？

预设：朱自清先生描写春天，很有条理（欣赏文章结构之美）

PPT：

这幅画真是太______了！

预设：富有生机、美丽、温馨、静谧、热闹……

板书结构之美条理清楚

【教学反思】

优点：

1.导入环节有效调动了学生的积极性，带着对春天的体验走进文

章，感受朱自清笔下的春天的美。

2.为画命名，引导学生学习小组合作探究的方式，问题设计环环

紧扣，启发学生深度思考，理解课文内容，通过给画命名，理清文章

层次。同时引导学生总结概括段意的要点：典雅（富有诗意）、简洁、

概括。

3.学生思考、讨论得较为充分，发表见解自如自信，展现了良好

的思考力。

不足之处：

1.建议语言再精简一些，在学生自评、互评的基础上，教师点拨

评价要及时。同时也要把控好课堂教学时间。

第二课时

【学习目标】

1.在理解基础上，把握好重音和停连，有感情地朗读课文（重点）。

2.品味文章的语言之美（生动形象、清新、优美），体会比喻和

拟人等修辞手法的表达效果（重难点）。

【教学方法】

比较法、朗读法、点拨法。

【教学过程】

三、品读，体会语言之美

PPT：

小组合作探究：你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅画？说说你的

理由。（主问题）

评价标准：

1.讲明自己喜欢哪一幅画。

2.讲明自己陈述喜欢的理由时，可围绕课文内容、写法等展开。

预设：

（1）喜欢春草图。

写出了草的生机勃勃。怎么写的？（研究写法）

PPT：

比较，下列句子的表达哪个更好？为什么？

嫩绿的小草从土里钻出来。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

在品味、理解基础上让学生朗读，读好重音、停连，读出感情。

小结写法：

抓住草的特点

语言生动形象（拟人、比喻、叠词）句式长短交错

（2）喜欢春花图学生小组发言，陈述喜欢的理由。引导学生关

注这一段的写作特色。

明确：

春花的特点：鲜艳、味甜、香气、多、可爱语言多用儿化音，使

用儿化音的好处：亲切、好听、富有童趣

背景简介：朱自清是扬州人，1917年考入北京大学，常年生活

在北京，北京方言多用儿化音。

小结写法：巧用修辞（拟人、排比、比喻）

虚实结合

多感官写景（视觉、味觉）

（3）喜欢春风图

春风的特点：温和、舒适、湿润

修辞：引用、拟人

多感官写景：视觉、触觉、嗅觉、听觉

（4）喜欢春雨图

春雨的特点：细、密、亮、润

雨中的氛围：朦胧、安静、和平、温馨

作者对春雨的描写让你想到了哪一首诗？

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨

不须归。

其实，文章的每一段都很富有诗意，你能想到其它的诗来解读春

风图、春草图、春花图吗？

春草图：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

——《村居》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

——《早春呈水部张十八员外》

春风图：

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

春花图：

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（5）喜欢迎春图

人们迎接春天，充满喜悦和希望，充满新的力量。

板书

语言之美

生动形象（多用修辞、多感官写景）

富有诗意

小结：通过对“绘春”部分的细致品读，我们感受到了朱自清先生

清晰的思路、生动的语言及富有诗意的表达，你从字里行间能读出朱

自清怎样的感情？

明确：我们从字里行间能读出朱自清对春天的喜爱和赞美之情。

背景简介：该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚

刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同

时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。

这篇文章没有直言对春天的喜爱之情，而是把这种感情融在、寄

寓在景物的描写之中，这种抒情方式叫做——融情于景。

接下来，我们就带着对春天的喜爱之情，再来朗读课文。

四、朗读，感受《春》之美

PPT：

读一读你喜欢的段落，感受散文诗化的语言。小组内朗读，互相

评价。小组选代表进行班级展示。

PPT：

评价标准：

1.读准字音

2.读好重音和停连

3.读出感情

4.有合适的配乐

五、作业设计：

描绘春天作业一：春的思辨：你喜欢朱自清笔下的春天吗？春天

是不是都像作者描绘的那样？请你带着感情抒写你最喜欢的季节，表

达你对古城西安的深挚感情。

作业二：古往今来，有无数文人墨客在用文字表达自己对季节的

由衷的喜爱和赞美，收集春天的诗、音乐及绘画作品。

作业三：结合文章的描写，把朱自清笔下的春画下来。（选做）

【教学反思】

1.优点：第二课时的教学紧承第一课时，通过小组合作探究的方

式，主问题设计，引导学生思考为什么喜欢这一幅画，体会对应语段

的写作特色，发现文章的语言之美。课堂环节紧凑，气氛活跃。在理

解基础上朗读，诗文联想，加深了学生对文章内容和写法的理解。

2.不足之处：朗读展示环节教学时间稍显仓促，如何标示停顿和

连接，学生标示过细，朗诵显得刻意，教师指导不够细致。在后续的

教学中需继续深入朗读的指导。

3.建议：初一学生刚进入初中学习，在课堂上引导他们学习如何

讨论，如何协作，可以思考更切实有效的办法。