陈亮传

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教案

一、教学目标

二、1、了解辛弃疾及其代表作品，积累豪放派宋词风格作品。

三、2、理解内容，体味意境，背诵默写古诗，体会词旨名句“了却君王天下事，赢得

生前身后名。可怜白发生！”

四、3、感悟作者在词中所表达的爱国情怀，及报国无门壮志难酬的悲怆之情。

五、教学重难点

1、理解词意，学习诵读。

2、通过对词意的分析与背景的结合，体会词旨名句“了却君王天下事，赢得生前身后

名。可怜白发生！”

三、教学过程

（一）情境导入：江西上饶的铅山县瓜山虎头门阳原山腰，有一座朴素而又震撼人心灵的墓

冢，800多年前的开禧三年（1207），屡遭排斥打击，闲居数十年病逝的辛弃疾，长眠于此，

墓道很短，有郭沫若撰并书之挽联：“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋

莫随鸿雁南飞。”

上联是说辛弃疾继承了苏词豪放的特点，在创作中取得了较高的成就。下联是说辛弃疾

希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收复失地，表示了他“男儿到死心如铁”(辛

弃疾词《贺新郎》中的句子)的豪情壮志。

后世人云：稼轩者，人中之杰，词中之龙

刘辰翁《辛稼轩词序》说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”辛

弃疾为何会受后人如此赞誉？今天我们学习一首代表作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，

来读其词解其人，读其人赏其词。

1、词的常识

人教版九年级语文《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾。大家看，写在最上面

的破阵子”是题目吗？

不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名；“为陈同甫赋壮词以

寄之”才是题目，提问“壮词”和“寄”的意思。

2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他

的好朋友陈亮的。要理解诗必须先要了解作者。那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及

的辛弃疾和陈亮两个人？

3、辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了

恢复中原、报国雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受

到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。

陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。隆兴初，与金人约和，天

下忻然，幸得苏息，独亮持不可。(《陈亮传》隆兴初年，南宋和金人签订和约，天下人

都很高兴认为终于可以透口气了，唯独陈亮坚持不可。)

4、这首人教版九年级语文《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著

名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

了解词的写作背景，这首词就写作于他闲居期间。

（二）整体感知

我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词

或句子。对与词来说，我们称之为“词眼”。这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出

来？

“壮”。这个字是本词的“词眼”，整首词都是围绕这个字来写的。大家能找出课文哪

些地方表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什么呢？这两个问题我们梳理了课文后再来

回答。

初步感知：朗读

1、学生朗读。第一，注意重点字的读音“麾”、“炙”、“雳”，“的卢”的含

义看课文注释；第二，有的断句需要明确，上阕“八百里/分麾下炙，五十弦/翻塞外声”，

突出前者；下阕两句就不一样了，“马作的卢/飞快，弓如霹雳/弦惊”。

2、再次齐读。注意读出“飞快”二字的气势，接下来具体翻译这首词。

（三）赏析：

1、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

梦回：梦醒。

沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。这时候作者回

想梦中之事想到了下面的景象。

2、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

八百里：牛。（典故）。把牛肉分给部下，以犒劳出征的士卒。

五十弦：瑟，泛指乐器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它发出

的悲哀之音，才下令改为25弦）。

翻：演奏。

3、“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？为什么？

明确：不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；如用“弹”字代之，

就表现不出这种气氛。

4、“秋”仅仅表示这时是秋天吗？

明确：不，既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。

把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场

上军队正在检阅准备出征。

5、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

句式上具有一致性，这样看来与“如”字相对的“作”字是什么意思？

明确：作：像。这个字古今词义不同要注意。的卢：额部有白色斑点的马。霹雳：

弓弦的响声。

战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。

6、了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

君王的天下事是指什么？统一国家。

多想完成君主完成统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜白发已

现两鬓。

7、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？（结合作者以及写作背景）

明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，

自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报

国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。

全词完整翻译一遍。

8、作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？

明确：这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的

念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。

9、如何理解这首词？

明确：这首词是词人爱国词篇中的代表作之一，虽是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而

作，但更是自己心志的流露。词人以早年战斗生活为基础，融梦境幻觉为一体，描绘了一幅

爱国将士驰骋沙场，雄伟壮阔的场面，全词内涵丰富，造语豪壮，结构谨严，构想奇特，以

梦境贯穿上下片，自出机杼，情感雄奇高昂。末尾“可怜”一句将感情一落千丈：词人的功

名只能是在醉里和梦中实现。理想和现实形成极大的反差，有力地突出了词人的悲愤。

（四）小结全文

全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。全词在感情基调上是雄壮

高昂的，而结句又是悲凉低沉的。前后形成了一个鲜明的对比。这种抑扬法赋予了本词特有

的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。

四、课堂小结

辛弃疾的一生留给我们太多的思考，在那么艰难的历史环境下，遭受了那么多的不平、

不公与坎坷，但他却给后人留下了丰富的文化遗产。人的一生难免会经历各种风雨，但是，

只要我们以一颗饱满的心，去热爱生活，始终以昂扬的斗志去面对生活中的每一天，那么，

在我们前行的道路上，便会洒满阳光。

五、布置作业

1、朗读、背诵这首诗。

2、如果你是辛弃疾的挚友陈亮，看到这首词后，你会对辛弃疾说些什么？以此为主题

写一篇300这左右的文章。

六、板书设计

破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

沙场秋点兵——豪迈场面（志士热情）

↓

可怜白发生——冷酷现实（朝廷冷漠）