五柳先生传朗读

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八年级人教版《五柳先生传》原文

及教案

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八年级人教版《五柳先生传》原文及教案

老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，

它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就

会产生什么样的教学效果。下面给大家带来关于八年级人教版《五

柳先生传》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《五柳先生传》原文

先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为

号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣

然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。

造饮辄尽，期在必醉;既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽

风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫_，不汲汲于富贵。”其

言，兹若人之俦乎?酣觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤?葛天氏

之民欤?

《五柳先生传》教案

一演讲

二导入：

1,课前想给大家出一个谜语，认真听好了有这样一位诗人，

他曾带领我们领略过土地平旷，屋舍俨然的桃园风光，为我们描

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绘过芳草鲜美，落英缤纷的桃林美景，也曾带着我们一起南山种

豆，东篱采菊，他曾在朝廷为官，但终因不肯为五斗米而折腰，

辞官归隐田园，这位诗人是谁啊?

2,谁能简单的介绍一下陶渊明?

(陶渊明，名潜，字元亮,私谥“靖节先生”，东晋诗人。由于

他热爱田园生活，写了大量田园生活的诗篇，历来被称为“田园

诗人”。)

他自号五柳先生，而我们今天要学的这篇古文就叫做五柳先

生传，显然，这是陶渊明为自己写的一篇自传。

三定向示标：

学习目标：

1，了解人物的性格志趣和精神风貌

2，学习并掌握文中的文言词汇。

检查预习：文学常识在课前已经找同学回顾了，这里就不再

多说了，看字词，找同学给下列加点词注音。

四，读课文，整体感知文意

1，自读。学习一篇古文我们最先应该做的就是把课文读熟，

下面时间请同学们自读课文，字音或断句读不准的先把它画上，

一会听录音的时候注意听。

2，听读。刚才读的时候同学们可能有的字音和断句叫不准的，

我们来听一遍课文的录音，刚才叫不准的地方你认真听。

3，再读。读书百遍，其义自现，请同学们再读课文，这次不

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但要读熟，还要思考一个问题，五柳先生是个什么样的人?

4，个别读，其它同学听听他读得怎么样，一会找同学评价(朗

读的时候要注意，语音，语速，停顿)

5，课文已经读过好几遍了，不知道五柳先生给你留下了怎样

的印象?找同学说说，你觉得五柳先生是一个怎样的人?你从哪看

出来的?

五，疏通文意

1要想真正的了解五柳先生我们还需要理解文章大意，那么下

面就请同学们结合书下注释，翻译课文，同桌之间可以互相讨论，

如果遇到你实在翻译不出来的，就把它画上，待会我们共同来解

决。

2有哪些句子你翻译起来有困难?我们一起来解决。(课件加

蓝)

3(自我测评)我们来检测一下，看看这些词语和句子你会不会

翻译(重点词和句子)

4找同学翻译课文(两名)

六，分析课文

1，如果让你了解一个人，你要从哪些方面对他进行了解

呢?(性格爱好姓名生活状况)

2，好，那么我们就从这些方面入手，给五柳先生建立一个档

案，但是呢，这个档案是不完整的，需要同学们，从书中找到相

关的句子，把这个档案填完整。待会找同学到黑板上来填。

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(姓字，籍贯，性格，爱好，生活状况，)

3，两名同学到黑板上填，看他填的和你画的一样不一样

4，姓字不详，籍贯不详，这两句向我们暗示这位先生他是一

位隐士，也正是因为人们不知道他的姓名和籍贯，并且他的宅边

有五棵柳树，所以就以五柳先生为号。

爱好之一是读书爱好之二嗜酒爱好之三著文章

居住条件怎么样?穿的呢?吃的怎么样?

要想了解一个人思想性格的精神追求，重点就要看他的爱好，

看他平时都喜欢干什么?

5，我们重点来分析一下五柳先生的爱好

三个：读书喝酒写文章

6，五柳先生读书有什么特点?

好读书却不求甚解

喝酒有什么特点，小酌一杯就满足了吗?造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退

那写文章呢?他写文章的目的是干什么?自娱

7，那你怎样理解这三句话?或者说这三大爱好体现了五柳先

生怎样的精神品质?

A：不能仅理解为一种读书方法,即不死抠字眼,而力求真谛,它

还与作者的“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满足

与精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食。”他并不想“学成

文武艺，卖与帝王家”，这是他不追求名利，只求精神上得到安

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慰的体现。

B:亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，

醉后就走，不和别人虚情客套。这说明了什么?说明了五柳先生不

但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗的繁文褥节置之脑后，

是一位独立于世的高风亮节之人。

C：五柳先生才华出众，著文章不是要给别人看,更不是要献

给统治者去求得官禄,而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现

8，下文，那句话与他不慕名利的性格相照应?这是对五柳先

生性格的总体性评价，也揭示了五柳先生性格的的核心。

9，结合五柳先生的三大爱好，和他的其它情况，你来概括一

下本文体现了五柳先生哪些高尚的情操

(淡泊名利，安贫乐道)

10，作者在刻画五柳先生性格的有一个显著的特点，有一个

字用的次数特别多?不知道你发现没有?都有哪些地方用到了不字?

你能不能找出来?

11，作者为什么要用这么多不字呢?他想突出什么?

(世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突

出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。)

12，小结：本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱

好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表

现了自己安贫乐道的高尚情操。

13，假如现在让你做一个评论家，以今天的眼光再去看五柳

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先生的性格，你有什么看法?

仁者见仁智者见智，同学们都各抒己见表达了自己的看法，

从很多同学的观点中可以看出，作为新一代青少年，同学们都很

勇敢，积极进取，这样才能够适应当今的社会形势，希望同学们

能好好学习，将来做国家的栋梁，把我们的社会建设的更加美好。

七作业：

1，本课练习册

2，学习了陶渊明的自传，请同学们也拿起笔，在你的日记上

为自己写一篇自传。

《五柳先生传》教学反思

《五柳先生传》是一篇文言文自读课文，在课文翻译上不要

求做逐字逐句解释，只求意译。在课文内容的理解上主要是对人

物形象的把握以及人物精神境界的体会。

基于以上要求，我把课文放手让学生自己处理。

文言文的读是很重要的，读通、读懂是一个循序的过程，我

让学生听读、自由读、朗读、适时点评，在读的过程中，很多学

生掌握了文章的语言特点，多用否定句，而且句式整齐，有的同

学更己通晓了文意，这样，在此基础上进行学习就轻车熟路了。

学生在理解课文中，提出了一系列难懂的问题，有的问题同

学们通过思考能迎刃而解，而在人物形象的理解上不易懂。我引

导学生从具体事件上分析人物，“好读书，不求甚解”他在读书

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中得到的是精神愉悦;“性嗜酒”“期在必醉”写他率真放达，

“环堵萧然，晏如也”他安贫乐道，“常著文章自娱，忘怀得失”

描述他自得其乐，淡泊名利，对平平淡淡生活细节的叙述，生动

地刻画了贫困之中却悠闲自适的隐士形象。

为了更深刻地认识人物性格，理解人物精神风貌，我想到了

多媒体，在这课的资源中，有一段视频，作者在东篱下采菊，悠

然自适的情形，我让同学们观看，品味人物的精神境界，我由此

又想到了一句话并告诉同学们：是真名世自风流，作者有才学而

不拘礼法，活得自然，活得洒脱。

本课学生不仅学会从课文本身理解人物，也体会到这是一种

社会生活状态，是赞是否，同学看法不一，结合当时的时代背景，

再想到当今社会，我不知不觉对学生的人生观进行着一些渗透。

学生需要开扩的视野，需要有对生活的认识和思考，这是我

在教学本课的一点粗浅认识。