将军山公园

立足实际，科学合理构建新课程体系

-----云霄二中高中课程发展规划

自我省高中新课程启动以来，为落实高中新课程改革，促进学生学习、发展的需要，结合我

校的客观实际，我们积极构建科学合理的高中新课程体系。

一、准确定位培养目标，科学构建课程体系

（一）立足实际，做好三个方面的定位

1.培养目标的定位

云霄二中创办于1958年，有着优良的光荣传统和敬业的教师队伍。几十年来我校为国家培养

了一大批人材。

在新一轮课程改革中，我校主动走进新课程，创造性地实施新课程。学校领导班子在方校长的

带领下，对学校的长远发展进行了科学全面的思考、规划。国家课程方案要求“全面贯彻党的教育

方针，全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体

系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。”

为此，从客观的校情、师情、生情出发，我校确定的培养目标为：基础扎实、身心健康、素质全面、

符合社会需要的人才。

2.课程规划的定位

培养目标的实现，要以课程为载体，我们的课程规划定位是：构建启迪科学精神、培育人文素

养、提升技术信息素质、培养创新精神，符合时代要求的课程框架。

3.课程体系的定位

我校课程体系的架构立足我校作为一所农村中学的实际，充分开发课程资源，为学生提供最大

化服务，更好挖掘、发挥学生潜能，为不同层次，不同需求的学生提供个性化服务，体现更多的选

择性。

云霄二中课程体系框架：

国家课程必修课程（执行国家标准）

学校课程社会生活实践课程：《中学生口腔健康调查与建议》、《中学生消费状况的调查

研究》、《云霄县将军山公园防唐建筑群的审美特征》等；

校本课程个性特长培养课程：足球运动、古诗词鉴赏、典故故事等；

人文素养提升课程：社交礼仪、时政沙龙、传统美德等；

学校特色活动课程：校园文化、心理健康、安全教育、游泳技能等；

(二)课程实施

1.课程内容的设计

(1)创新实施必修课：现代课程观认为，课程不再只是承载特定知识的文本，而是学生生活世

界的经验；课程也不再只是教学计划和目标，而是师生共同探求新知识的过程；课程不再只是由教

材这一单一因素构成的静态过程，而是教师、学生、教材、环境等多因素相互作用形成的动态生长

的构建过程。根据我校学生的实际水平和国家培养目标，我校采取分层次教学的模式，优化教学内

容，对必修教材结合课程标准采取增、删、改、合等策略，真正实现用教材教，而不是教教材。

(2)开齐开满选修课：开全选修Ⅰ所有内容（包括内容一、内容二），合理穿插校本课程，满

足学生个性化的选择。

2.课程特色的体现

严格按照国家课程设置要求，开足开好各门必修课；积极开发校本课程，满足学生个性化需求。

二、完善课程管理机制，确保课程实施质量

一套好的课程方案，只是一个平面的蓝图，只有通过教师落实到课堂教学中，才能变成鲜活的、

富有生机与活力的课程，才能把理想的课程变为现实的课程。

第一，探索课堂教学有效性的策略

课程改革的核心环节是课程实施，而课堂教学是课程实施的主要途径。提高课堂教学的有效性

是学校提高教学质量的基石，提高课堂教学的有效性更是当前深化课程改革的关键和根本要求。为

此，我校在原有优秀教风传统基础上，经过研讨，不断完善，形成了云霄二中课堂教学有效性的标

准，打造高效课堂。

第二，建立整合校内外课程资源的机制

新课程大量的新知识、新实验、新信息、新方法、新模式、新材料等，对学校及教师原有的

教育教学资源提出严峻的挑战。为了适应新课程教学资源的需求，我校不断更新、充实学校图书馆

藏书，为师生学习提高提供良好的保障；学校还为所有教室装配多媒体设备，网络终端遍及校园各

个角落，提高了学校教学手段的现代化水平。

第三，构建“以校为本”教学研修的模式

我们积极建立教学研修的长效机制，教学研修常态化，持续化。具体采用以下几种研修模

式:(1)实践模式,以备课组为单位,通过听课、评课、磨课，根据教学实践中总结归纳的问题，进行

的主题式、研讨式培训。在研究中把大家共同研究的可操作性的策略供老师在教学中使用。（2）理

论模式，通过专题讲座，专家或教研员、骨干教师与教师的对话，将先进的教育理念转化为教学行

为，将所学到的专业知识与技能运用于教学之中，改善教与学，从而促进学生的可持续发展。（3）

技能模式，围绕新课程对教师提出的教学基本功的新要求，培养教学设计、信息的搜集传递与应用、

新型师生关系、教学评价、应用书本知识联系社会生产生活分析问题解决问题的能力、课件制作、

信息技术的应用、学科专业技能等内容的教学技能。（4）评价模式，教务处定期开展主题式的青年

教师汇报课、骨干教师示范课、校本课程研讨课、活动课、选修课等多种类型的教学展示课、评比

课。

三、总结过程中的问题，明确解决的思路对策

（一）明确课改与高考的关系

教育部要求：高考要与课程改革相结合，考试改革随着课改走，高考改革的方向与课程改革是

一致的。目前，很多教师担心高考与新课程脱节，一方面无限地对教学加深、拓宽，另一方面一边

讲新教材，一边讲旧教材。针对这一现状，我们要求：以教研组为单位，骨干教师牵头，通读、研

究本学科全套教材，从总体上把握教材的编排体系，做到统揽全局，对教材的深度、广度做到心中

有数。深入研究学科的课程标准，根据不同的内容、不同的课型，寻求三维目标的切入点，尤其注

重过程与方法的落实，提高课堂时效性。

（二）解决初高中的知识体系衔接

针对此问题教师主要采用以下几种方式加以解决：1、调查问卷式：进行了高一全体学生的问

卷调查，初步掌握学生的具体情况。在课件中通过“问题探讨”的设置，了解学生与本节课相关

的知识储备，并做到心中有数，在课件中适时设置一些小资料的超级链接，灵活铺垫补充相关知识。

2、教学学案式：采用强制预习和学生提前自学弥补知识缺陷，教学进行前制定针对性的学案下发

给学生。3、集中分散式：针对不同知识内容，不同学科，不同时段，以及新旧知识的关联度，采

用集中突破或分散消化。4、高度覆盖式：对于高中生已掌握的知识及能力完全可以替代的初中学

习，进行上位概念教学、学习完全可以覆盖初中的内容。5、校本弥补式：通过调研，个别学科难

以用上述方式完成的，给予特殊政策利用校本课程的学时进行弥补。

我校实施新课程的过程中我们深刻体会到，必须以课程改革的核心理念为指导，以新的课程体

系构建为核心，以完善的教学管理体制为保障，提高课堂教学有效性为途径，以师生共同发展为目

标，把教师教学技术和教学艺术的改善和学生学习行为策略的改善有效地结合起来。相信在上级主

管部门的关心支持下，在本校全体教师努下，云霄二中必定在新一轮高中新课程改革中更上层楼，

努力把我校建设成为办学理念先进、师资队伍过硬、软硬设施优良、人民满意的优质学校。