长歌行告诉我们什么道理

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北师大版一年级语文下册《长歌行》教案

教材分析：

本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流

水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其

中的“少壮不努力，老大徒伤悲”是家喻户晓的名句，也是

少年励志的座右铭。

教学目标：

认知目标

会读会写生字“葵”、“晞”、“焜”字。

情意目标

体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情

感。

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技能目标

体会诗句的感情，有感情地读诗。

教学重点：

引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学难点：

通过学习使学生体会到时间的珍贵。

课前准备：

对联

教学课时：

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一课时

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万

金买不到。

师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不

到？

（指名说一说）

小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多

少金钱也买不到的。

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古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝

贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们

要学会珍惜时间。

板书课题：长歌行

教师讲解：“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首

汉代乐府民歌。今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯

关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！

二、初读古诗，学习生字词。

老师为同学们设的第一道关是“识字大比拼”，现在，让我

们进入轻松第一关。

请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。

看看哪个字你掌握的还不够好？

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请同学们当“小老师”重点讲解在学习中困难较大的生字。

可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方

法。

重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着

太阳笑）晞焜

师：谁愿意读一读？其他同学认真听。

三、理解诗句意思。

第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关。

师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更

好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或根据注释，或查字

典，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。

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请同学们边看插图边看诗，咱们来做一个“我说你猜”的游

戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，

猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。

师描述：你看，那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜，等到太阳一出

来，蔬菜上的露水就被太阳晒。（生说出相应的诗句）温暖

的春天正在散布着它的恩泽，大地上的一切便充满了生机勃

勃。（生说出相应的诗句）

如果你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情

去读这句话？

（生可以说出高兴、愉快）

生自由读，指名读。

师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋

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天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像

河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到他们的起点？

（生说出相应的诗句）

你准备用怎样的心情去读这两句诗？指名读。

师：如果年轻力壮的时候不好好学习，到年老时再伤心后悔也

来不及了。

（生读出相应的诗句）

四、体会诗歌的思想感情。

第三关，感情大流露，我们就一起迈进第三关。

面对滚滚的江水和一去不返的时间，你有什么想法吗？

师：时间从诗人身边溜走，看着花儿即将枯萎，春天也将过

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去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？

你有没有特别想抓住时间的时候呢？

（教师引导学生结合日常生活经验来谈，比如：星期的时候、

玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等）

是呀，时间总是无情而又不等人的，大家和诗人想到一块儿去

了，一个人只有好好的利用时间，珍惜时间，这样就不会因为

小时候不努力学习，而等到长大了再白白的伤心了，让我们一

起再来读这首诗。

请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背，你可以摇头晃脑的

背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动

作一边背。

五、课堂练笔。

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第四关，财富大考场，让我们胜利跨进第四关。

今天，我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去

不复返，所以，我们一定要珍惜时间，做生活的有心人，最

后，我们来做几道题，第一道题，限时题，在限定的15秒内写

出答案，这首诗的中心句是哪一句？

第二道题，必答题，这是一首什么诗？

第三道题，抢答题，这首诗告诉我们什么道理？

第四道题，自选题，请你评出在今天的闯关中表现最优秀的选

手？

发礼品——对联。

请说说你的感受。

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六、教师总结。

是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花

谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望

我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。

七、作业。

从你搜集的珍惜时间的名人名言中挑选自己最喜欢的一句工工

整整的抄写下来，送给你的朋友。

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＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计

［教学内容］：教科书第53—55页

［教学目标］：

1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对

数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计

算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数

的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”

继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的

实际问题。

［教学过程］：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助

计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解

决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

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（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了

多少元？

（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共

识：只要把“金额”一栏的数据加起来。

（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让

学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照

“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按

“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

（4）尝试计算。

（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法

可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可

以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个

数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一

遍。

2、完成“试一试”

（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算

器算一算。

（2）学生尝试用计算器计算。

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（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课

题），确实非常快捷，正确率也高。

［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，

核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活

的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、

相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为

学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一

个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？

（2）学生各自用计算器计算这四题。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

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（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏

表示什么含义。

（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自

思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5

元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。

（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算

它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小

帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准

备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合

理支配自己的零花钱。

［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器

在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记

经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］

4、练习九第9题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

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（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法

可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。

②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。

（4）根据这些规律填出最后一题的得数。

［设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一

方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方

面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学

生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇

心，激发学习数学的兴趣。］

四、全课总结

今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节

课的学习，你有什么体会？

五、课堂作业

练习九第7题。