黄鹤楼送孟浩然之广陵ppt

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。

4、激发阅读古诗的兴趣。

教学重点：

学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：

理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

教学准备：

生：课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。

师：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、对诗：同学们，咱们来做个对诗游戏好吗？我说上半句，你说下半句，（师问生答）日

照香炉生紫烟，生:（遥看瀑布挂前川）；窗前明月光，生:(疑是地上霜)；众鸟高飞尽，（孤

云独去闲）；天门中断楚江开，（碧水东流至此回）；李白乘舟将欲行，（忽闻岸上踏歌

声）。

2、评价：能记住这么多的古诗，你们太棒了。你知道我们刚才所对的古诗都是谁写的吗？是

啊，谁能给我们介绍一下李白的情况？（补充ppt出示：李白字太白，号青莲居士，唐朝诗

人，有“诗仙”之称。青少年时期曾在四川绵阳江油市青莲乡生活，后病逝于安徽当涂，享年61

岁。）

今天我们再来学习李白的一首堪称送别极品的古诗：题目是-----（齐读课题）

3、板书课题，检查生字：

黄----楼送----------然之广-----（将生字空出）

老师又要考考大家了，谁能将题目补充完整？（抽生到黑板上写生字）其他同学在练习上写。

（姿势提醒）师：头正身直，双足宜平。臂开簿正，书写三一。心静气平，全神贯注。

4、批改，指点写法：

请一位到黑板来批改。其余交换批改。表扬全对的学生。

5、再读课题。师：孩子们，前面我们已经学过了一些古诗，大家还记得我们学习古诗的方法

吗？回忆一下，谁能告诉廖老师。（ppt出示：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，

悟诗情）今天我们就按照这样的方法来继续学习古诗。

6、揭题：请大家看题目——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，你从题目读懂了什么？

重点解决：

(1)什么地方送？介绍黄鹤楼资料。PPT

师：巍峨耸立于湖北武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，传说有神仙在此乘黄

鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。

与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。

(2)孟浩然要去什么地方？从哪得知？(“之”)“之”的意思是：去，到。

知道广陵吗？（介绍）“广陵”就是今天的扬州。是唐朝最为繁华的城市。位居第一位。

6、“三名一别”

（1）从题目我们知道了：李白在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。

这一送在文学史上被称为“三名一别”。

（2）小结：下面，让我们一起走进古诗，再次重温那经典的送别画面。

二、抽背古诗

1、小组抽背师：昨天，大家回家背诵这首诗，背上来了吗？好，各小组成员一起背，

组长负责看口型检查。

2、表扬优秀组。好，我发现这个组非常好，不仅会背，而且背出了古诗的节奏美。来，

你们组给大家示范。

3、齐读。咱们学着他们的样子背背？不会背的看大屏幕。PPT（生齐读）

三、小组交流，初步感知诗意

1、小组交流，说明步骤。

请大家拿出预习单，在小组内交流一下自己昨天预习的情况。请听好，先交流词语的解释，

再交流诗句的大意。开始。

2、汇报交流：

咱们先来交流前两句诗的含义。哪个小组先来交流？出示PPT句1

提醒。形式为：我们查到“故人“的意思是老朋友……..所以第一句连起来诗的大意是………

3、对照检查：

故人：老朋友。辞：告别

烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。下:去

4、齐读诗意。第一句诗意：老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似

锦的春天去扬州。

三、深入了解内容

1、“西辞”什么意思？诗句中的“下”刚才孩子们说是“去”的意思，那诗人为什么不用“去”，

而用一个“下”字呢？看课件的图来理解

师小结：(找黄鹤楼的位置，在找扬州的位置。中间的就是长江，在古代，长江是最主要的

交通渠道，因此孟浩然走水路要走：长江。长江自西向东流，所以西面是上游，东面是下游，

那么孟浩然由黄鹤楼到扬州是从上游到下游，当然是顺溜而下。因为在西面，所以有了“西辞”

的说法。作者的一个“下”字不仅道出了送的方向，而且道出了离开方法是坐船。真的是用字

传神啊，不愧是诗仙李白。)

2、“故人”引出“相知篇”

师：在这句诗中，李白自称孟浩然是自己的“故人”，可是你知道吗？李白和孟浩然年龄相

差10多岁，他们是怎么成为“故人”的呢？大家请看他们的他们的“相知篇”。自己读读。PPT

那年李白20多岁，李白乘船沿长江东下，一路游览了不少地方。的时候，他眼里的世界，

还几乎像黄金一般美好。在湖北，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地

去拜访他。此时孟浩然40岁左右。比李白大十多岁，但是已经诗名满天下。孟浩然看了李

白的诗，大加称赞。两个人很快成了挚友。孟浩然热情的款待李白，并留他住了10多天。

他们之间建立了深厚的友情。

现在知道他们是怎么成为故人的吗？（哦，原来他们因诗而结缘，真可谓情投意合。）

3、感悟“烟花”

（1）刚才，我们知道了送行的地点是在黄鹤楼，那么送行的时间是-----（生说：烟花三月）

“烟花”一词怎么解释的？（形容花开的繁茂，像浮动的烟雾）

(2)看到这个词，我想到了“阳春三月”，我可以将这句诗改为“阳春三月下扬州”（屏幕出示）

你认为好吗？小组交流

(3)谁说的有道理，我先不评价。咱们看看“烟花三月”是什么样子？边看边想有哪些优美的

词语可以描绘这美丽的景色。播放“烟花三月”图片欣赏

(4)你想到了那些词？指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷……）

小结：对，总之给我们的感觉不是一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。所以说，

哪个词好？此句意境优美，文字绮丽，被誉为“千古丽句”。

（5）我们带着憧憬与想象读。

4、朗读古诗，体会诗人心情

（1）在这繁花似锦，杨柳如烟、百花争艳的三月，你最想干什么呢？生：春游赏花。

（2）师：是啊，正是带着朋友郊游的好时节，杨柳如烟，可诗人此时却没有心情去欣赏，那是

因为他的故人要（屏幕出示前两句）

（3）如果是你听说你的老朋友要离开，你心情怎样？（沉重、伤心、难过）

（4）此时的孟浩然心情多么沉重啊！带着沉重的心情读读前两句，男生读诗句，女生读诗

句。哪个小组愿意读读？好，我感受到你们的沉重的心情。

四、交流第二句

1、现在哪个同学来说说第二句的意思？抽生交流注释

字词：孤帆：一只船。尽：消失。唯：只。天际：天边

第二句诗意：孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流

去。

2、细悟：孤帆

(1)同学们，这句诗中，“孤帆”是单独的孤单一只船，可那是唐朝盛世啊！长江是主要的

交通渠道。尤其在这繁花似锦的三月，江上应该有许许多多来往的船，为什么李白却用“孤帆”

呢？

(2)ppt出示“相知篇”

5年以后，两人互相思念，李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信给孟浩然，于是他们相

约来到武汉，共同游山玩水，赏月看花半个多月。他们彼此欣赏对方的才华，共同吟诗作赋，

但是最后，孟浩然不得不走了，于是二人在黄鹤楼相别。李白就在那个时候写下了这首送别诗。

哦，看来，两位不愧是浪漫的诗人，没有浪费这三月的美好春光，李白和好友相处的这半

个月，心情怎样呢？（愉快、高兴）可还没等到花谢，他们却又要分别？你说，此时的李白什

么心情？你从中感受到李白对老朋友怎样的感情？（板书：依依惜别）

（3）那此时为什么江上千帆，为什么李白只看到孤帆呢？（师：是因为李白的心里只有——

孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。）

小结：千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！谁来再读读，指名读。（你的

眼里有孤帆了。）齐读。

3、感悟：惜别之情。

（1）师：是啊，帆尽了，只见长江水，不见知心人，李白为什么还不离开啊？

（舍不得）。师：这又是怎样的情啊？你想到哪些词？（难分难舍，依依不舍）。

（2）师：是啊，都喜欢吟诗作赋、志同道合的两个人，从相识到相知，他们结下了深厚的友情，

彼此欣赏，彼此敬重，离别了，当然难舍难分。怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看看。

指名读。

（3）指导读：帆尽了，可情未尽啊，咱们把“碧空尽”和“天际流”降下来慢一点，延长来读就更

有味道了。

（4）男同学站起来。让我们一起送孟浩然。评价：这是豪壮的相送。

（5）女同学你们也来送送他。评价：这是柔情的相送。

（6）全班齐读，我仿佛看到了李白那如长江水般永不停息的深情。

（7）创设情景读：

来，同学们，此时我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛，我的眼前是那一个个翘首东望

的李白，你是李白，你是李白，你们都是李白：

A帆船渐渐远逝了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起诗句——（课

件：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）

B帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念

诗句——（课件：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）

C帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊！

心中再次默念诗句——(课件：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）

（二）想

1、写

帆尽了，可情未尽啊！此时李白的心中在想些什么呢？他一定有千言万语想对孟浩然说，拿

起你手中的笔用几句话写出李白的心情。

出示PPT：故人的船已渐渐远去，李白不禁想：————

2、写完小组交流

3、指名说：（生1）：孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我们可以一起在这天下名楼

饮酒作诗，吟诗作画。师：那是多么惬意啊！

（生2）：孟浩然啊孟浩然，虽然我不能和你一起去扬州但我的心早已随你去了。我们的友

谊就像这滚滚长江东水。师：情深意长永不停息。

（生3）：孟浩然啊孟浩然没有你相伴我怎么能开心呢？和你在一起的时光是那么美好又那

么的短暂。师：你道出了李白淡淡的忧愁。

小结：这深深地情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。下面我们一起来读读整首古诗，看

谁能读出李白对孟浩然的依依惜别之情。

4、朗读整首诗

五、添诗

1.黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。刚才我们都说

出李白的心里话，李白是诗人，喜欢用诗表达自己的情感，假如一年后，时隔一年李白仍久久

不能忘怀，假如我们是李白，我们也来写首诗《江下行》

李白

去年（下扬州），江送（黄鹤楼）。

眼望（帆远去），心逐（江水流）

1、小组合作填诗

2、时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗（配乐齐读）。出示：《江

下行》

小结：.滚滚长江东逝水，不思量，自难忘。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人——

李白和孟浩然。你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。你一定会再次深情吟诵

——

六、作业超市：

1、积累送别的诗词。抄一抄，背一背。

2、阅读描写送别的文章。

3、制作卡片，将你想对朋友说的话写上去，并赠送给你的好朋友。