高等教育改革

浅析我国高等教育改革和发展

随着我国的市场经济不断发展和社会结构的不断优化，我国的高等教育体制

也发生着巨大的变化，经过多年的发展，我国的高等教育改革硕果累累，但同时

也暴露出了更多问题，严重束缚了现阶段人才培养，高等教育改革迫在眉睫。本

文首先分析了现阶段我国高等教育存在的问题，提出了新型的教育模式，希望能

对促进高等教育改革有所帮助。

一，我国高等教育现状分析。

高等教育是国家发展的基石，高等教育的发展要为经济发展和社会建设作出

贡献。纵观我国高等教育的发展历程，在很长一段时间内处于穷国办大教育的局

面，加之我国人口中受教育的比例较低，严重影响了我国高等教育水平的发展。

自20世纪九十年代起，我国的高等教育呈现持续发展的良好局面，无论是在教

学水平、师资力量还是高校发展、学生人数等各方面都获得了较大的发展，但总

的来讲，我国的高等教育与我国的社会经济差距较大，在社会经济的不断发展中，

我国对高等教育的质量要求不断提高。我国现阶段的高等教育主要存在以下问

题：

1，素质教育表面化、形式化。

我国的高等教育追求素质教育，并希望通过素质教育改变以往专业教育过

窄、功利导向过重的现象，从而实现人的全面发展。然而现阶段的高等素质教育

过于形式化，虽然很多高校都出台了一些具体的方案和措施，但都将这些改革措

施当成了一种教学手段、一种教学程序，并没有将素质教育贯彻落实到整个教育

过程中，素质教育成为高校教育的附加，高校出台的素质教育计划也只是一些表

面文章，像构建素质教育基地、编写一些素质教育报告等，并没有在实际上实现

素质教育。

2，教育体制存在偏差。

现阶段我国的高等教育处于大众化教育阶段，在人才培养上都是按照统一的

标准来培养出机械人才，这样的家教育模式也就导致了现阶段高等教育的一种现

象：学生的适应能力极差，学生毕业后往往只会干一件事，很多学生在大学阶段

根本就没有学到东西，读了四年书还是找不到工作。这也是在现阶段我国在进行

高等教育时，过分的关注社会需要和学校情况，而忽略了学生的不同特点和不同

个性，虽然学校在形式上给了学生更多自由和参考，但在实践中仍是按照学校既

定的方案逐步进行，在课程教育时也是关注课程的整体性和系统性，忽略对学生

的针对性和可接受性，大大压制了学生的自由发挥空间和自由想象力。

3，教学方式过于传统。

通过与西方国家的高等教育相比，我们很容易发现我国高等教育中存在的问

题。我国的高等教育在进行课堂教学时往往是照本宣读，将教材教给学生，教师

将教材中的知识灌输给学生，加上习题讲解就是整个教学，其教学方式也是传统

的满堂灌；而西方的高等教育中，教师不依靠教材，而是将教科书发给学生当参

考资料，自己在课堂上则是将最新了解的领域成果介绍给学生，再加上两三种观

点，着重激发学生的思考，课上以提问为主，最大程度的发挥了学生的自由想象

能力，鼓励学生去寻找新知识。

二，对我国高等教育发展的建议。

1，构建多元化的人才培养模式和目标。

真多我国现阶段目标单一的机械化人才培养模式，我们有必要构建多元化的

人才培养模式，实行分层分类的人才培养，像一些重点大学可以将培养具有国家

化眼光的创新性人才作为目标，追求卓越教育。而一些地方院校则注重以社会需

求为导向，着重培养具有实践能力和创新能力的人才，而不是盲目的追求高层次、

综合性的办学模式。具体来讲，我国的高等教育要深化宏观体制的改革，扩大高

校的办学自主权，让高校能够自主的进行改革、自主的选择发展方向和途径，进

而为学生的全面发展创设出教育环境。首先从政府来讲，政府要转变观念，摆正

自己与高校之间的关系，在管理上实行间接、整体和软性管理，给高校更多的自

主权。从高校角度来讲，则要确定人才培养观念，学校的各项工作都围绕着人才

培养进行，在教育中以学生为本，提升自己的管理水平和服务水平，构建高水平

的行政管理队伍。

2，课程体系的改革。

现阶段中国高等教育急需对课程体系进行系统的改革，首先在教育内容来

讲，删减那些内容陈旧、过分分割的知识，课程安排按照学生的实际情况进行调

整，改变学生被动接受知识的现状，在教学中提升学生的实践能力。其次是课程

体系构建中，我们要扩宽专业口径，增强自然科学等知识的融合，在教学中加强

学科最新成果、新发展的讲解，拓宽学生的知识面。其次是课程体系优化中注重

学生的个性发展。在教学中充分的关注学生的差异性，注重个性化教学，注重培

养学生的实践能力和创新能力，在教学中做到因材施教。最后是教学方法上，教

学方法是教学质量的有效保证，教学方法改革使我们目前的首要任务。

3，改革评价方式，构建科学的评价体系。

我国高等教育的评价只注重结果，而不注重学生学习的过程，从而忽视了学

生的个性化发展和发展性变化，因此为保证高校的学生培养方向，我们必须建立

一个多元化、相对性的评价机制。高校在评价机制的改革中，要注重体现高校特

色，充分的认识到学校的办学历史、发展方向和发展目标。在具体评价中，对教

师的评价，我们要逐渐的弱化奖惩性，增强教师的发展性评价，通过评价激发教

师的积极性和创造力。在对学生的评价中，我们要用全面的、发展性的眼光看待

学生，构建多元化、开放式、更具灵活性的评价方式，保护学生的个性化和差异

性，充分发挥学生的潜能。