地球和地球仪

七年级地理《地球和地球仪》教案

一、教学目标

知识与技能目标：

了解地球是宇宙空间的一颗普通行星；

掌握地球的形状、大小；

知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线、

赤道，知道经线和纬线的特征；

掌握经纬度的划分方法；

记住低纬、中纬、高纬的划分，东西半球和南北半球的划分；

会用经纬网确定某一点的位置。

过程与方法目标：

提出证据说明地球是球体；

用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；

借用地球仪，了解经线和纬线的含义并比较它们之间的差

异；

情感态度与价值观目标：

了解人类认识地球形状与大小的过程，知道人类对客观事物

的认识是无限的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的

重要性；

培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣；

培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的

辩证唯物主义观点奠定基础；

通过对经纬度变化规律的学习，使学生认识到事物的变化都

是有规律的，而规律又是可以认识的。

二、重难点

教学重点:地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬

线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某

一点的位置。

教学难点:经线和纬线的特征及划分、东西半球的划分、经

纬网的作用。

三、教学方法与教具

讲授法、演示法、小组讨论法

地球仪、多媒体课件

四、课型与课时

新授课3课时

五、教学过程

导入新课（第一课时）

同学们，苏轼在《题西林壁》中写到“不识庐山真面目，只

缘身在此山中。”我们人类生活在地球上，对地球又有多少

了解呢？今天我们就先来熟悉一下地球的基本情况，首先学

习“地球和地球仪”。

板书：1.1地球和地球仪

讲授新课

老师先说一个谜语，大家猜猜是什么。

说它像球不是球，肚子里面啥都有。高山、森林和平原，江

河、湖泊和海洋，人物、动物和植物，全都生活在里头。一

年四季不停歇，天天围着太阳转。

学生回答：地球

同学们非常聪明，那么我们的地球是什么形状呢？古代人是

如何了解地球形状的呢？（通过问题引起悬念，激发学生求

知欲）

板书：一、认识地球的形状和大小

读图：课本第三页“地球卫星照片”

教师提问：地球是什么形状？

学生回答：是一个球体。

板书：（一）形状：球体

引导：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问

题，但在古代却是一个难解之谜。人们对地球形状的认识经

历了一个漫长的过程。

活动：读教材图1.1“人类对地球形状的认识过程”并回答：

图片展示了人类探索地球形状的过程中哪几个代表性事

件？各达到什么认知水平？接下来，我们一步步来了解人类

认识地球形状这一个漫长的过程。

板书：1、天圆地方——“盖天说”

古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看

到眼前的地面是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大

的锅。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

盖天说符合当时人们的观察常识，可是又难圆其说，比如方

形的地和圆形的天是怎样连接起来，就是一个问题。于是天

圆地方不断修正和完善：“天与地并没有连在一起，而天像

一把大伞高高悬在大地上，用绳子缚住它的枢纽，周围还有

8根柱子支撑着，好像顶部为圆拱形的凉亭那样”。但是，

这8根柱子撑在什么地方呢？天盖的伞柄插在哪里？绳子又

栓在哪里呢？天圆地方说无法回答。

讲述：随着人们视野的扩大，很多现象说明大地不是直觉的

那么平。例如：当人们看到太阳从东方升起，然后横过整个

天空，再落向西边。疑问：如果天空果真是与大海相接，那

么太阳又是怎样穿过辽阔的大海，回到每天升起的地方呢？

再加上生产的发展，使人们有可能进行更广泛的航海活动，

这时人们又发现：船离岸后，先是船身逐渐消失，继而桅篷

又渐渐消失。这种情况使人们发现大地在大范围内不可能是

平直的。

于是人们臆想中大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆

的斗笠。这就是天如斗笠，地如覆盘——新“盖天说”。

板书：2、天如斗笠，地如覆盘——“新盖天说”

讲述：“新盖天说”提出了大地是拱形，即曲面的概念，比

“盖天说”前进了一大步，但是它仍然不能够解释一些现

象。

后来人们根据太阳、月亮的形状，推测地球是个球体，于是

就有了“地球”的概念。1519-1522年，葡萄牙航海家麦哲

伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实

了地球是一个球体。

板书：3、麦哲伦环球航行

活动：观察并回答麦哲伦的航行路线。麦哲伦环球航行的成

功，首次以事实证明了地球是一个球体，是人类认识史上的

重大突破（教师利用麦哲伦环球航行的故事，激发学生学习

的积极性并进行科学观教育）。

承接：人类为了追求真理，付出了巨大代价，但是却无法阻

止人类探索未知世界的脚步，对地球真实面貌的探求从来都

没停止过。请看图1.1“地球卫星照片”。

板书：4、地球卫星照片

讲述：自从1961年4月12日，加加林乘坐“东方一号”宇

宙飞船进入太空以来，人类进入了航天时代。第一次实现了

从地球以外的太空看我们人类的家园—地球。确证了地球是

球形。从加加林——人类历史上第一个进入宇宙空间和从宇

宙中看到地球全貌的人，到尼尔·阿姆斯特朗——在月球上

留下了人类的第一个脚印的人，再到杨利伟——中国航天第

一人，所有的宇航员无一不说，从太空看地球漂亮极了，美

丽极了。

教师提问：我们生活在地球上，根据听到的，看到的，想到

的，你有哪些证据说明地球是球体？

学生回答后总结：在海边看行驶的帆船，从远方驶来，先见

桅杆，再见船身，反之离去时，先见船身消失，最后桅杆消

失；麦哲伦环球航行成功；地球卫星照片；登高望远等。

承转：现代科技使人们不仅认识了地球的形状，还精确测定

了地球的大小。那么，地球究竟有多大？

板书：（二）地球的大小

读图：教材图1.2

学生活动：分析图中数据并回答：地球的平均半径：6371千

米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球的最大周长约4万

千米。

教师讲解：精确的测量表明，从地心到北极的半径为6357

千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径

的长度多21千米，这也说明地球是一个不规则的大球体。

所以我们通常用平均半径来表示地球的大小。

讲述：地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为

了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一

定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。

板书：二、地球的模型——地球仪

观察：教师展示地球仪，让学生观察

课堂总结：这节课我们学习了地球的形状和大小以也观察了

地球的模型——地球仪，同学们课下好好观察一下地球仪，

看看地球表面的地理事物在地球仪上是如何表示的？地球

仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？有什么特点？

希望本节课成为同学们探索地球奥妙的开篇，愿大家今后对

我们人类共同的家园——地球的研究更深入！

板书设计：

1.1地球和地球仪

一、认识地球的形状和大小

（一）形状：球体

1、天圆地方——“盖天说”

2、天如斗笠，地如覆盘——“新盖天说”

3、麦哲伦环球航行

4、地球卫星照片

（二）地球的大小

平均半径：6371千米

表面积：5.1亿平方千米

最大周长：约4万千米。

二、地球的模型——地球仪

【教学反思】

课程尚未进行，教学反思将于课后进行补充