眼睛会说话

学习故事

老师的眼睛会说话

引言

老师的眼睛会说话，你相信吗？在对幼儿教育上老师如果能够巧妙地运用眼

神，表达自己的感受，会真的收到意想不到的效果。

案例描述

活动一：

益智区内，硕硕和雨涵两个小朋友在玩环保棋的游戏，旁边还有一个当裁判

的小朋友。他们玩得很开心，令我也忍不住过去看上两眼。

我看到硕硕离得终点很近，马上就要成功了，可是雨涵却还离终点好远。我

觉得很奇怪，怎么相差的这么远呢？于是我就默默在后面看一看究竟。原来，他

们两个在出“剪刀、石头、布”时，硕硕总是等着别人出完了，他再伸出手来。

或者是同时出手，但是硕硕一看到自己输了，他就会趁裁判不注意接着就变，使

自己能够赢。

这时我提醒裁判，“裁判，一定要看好了，不遵守规则是不算的。”说到这

里，我看了硕硕一眼，他不好意思的冲着我笑。再一次“剪刀、石头、布”时，

我本来以为他不会再这样了，可是没想到的是他还是一起出来之后，见自己输了，

接着就变过来压倒雨涵。这一次，我一直用眼神盯着他，没有说话。他看着我，

想了一会说：“雨涵刚才是你赢了，还是你先走棋吧！”说完，抬头看着我不好

意思的笑了，而我也默默冲着他伸出了大拇指。

接下来的游戏中，我一直当旁观者，硕硕和雨涵都很遵守规则，并且裁判非

常公正，到比赛结束后，硕硕胜出了。我想，这时硕硕肯定赢得非常高兴。

分析

刚才硕硕的做法，我之所以没有揭穿他，是因为我知道硕硕是一个自尊心特

别强的孩子，而且也特别敏感，会特别在乎老师或小朋友对他的看法，所以我没

有当着这么多人去批评他，揭穿他，只是用一些不经意的语言或一个眼神来提醒

孩子，这样不仅不会伤害到孩子的自尊，而且让孩子能够轻轻松松的发现自己的

错误，及时改正。没想到他做到了。

这虽然是一件小事情，但是我想让孩子们能够在玩中学到一些规则和知识，

我们不能够把规则丢到一边不管它，刚才硕硕的做法，虽然也算不上大错，但是

违反了规则，如果看到了不去制止他，这就是对孩子的不负责。

活动二：

每次角色游戏开始，都有点混乱。大家都忙着装扮、准备。游戏开始与结束，

银行是最忙的。游戏开始银行虽然繁忙，但是大家还是比较有秩序的，都比较有

耐心的排队，取钱，还有一旁的保安人员，指挥顾客排队、取号。这次崔亚茹、

王轩然担任银行工作人员，经过一番的忙碌，银行归于了平静，游戏中偶尔有人

来取钱、存钱。桌子上的存折被翻得乱七八糟。

这时，娃娃家的妈妈——唐糖糖来银行取钱，大声的喊起来：“银行的工作

人员去哪了？谁是银行的工作人员？”

临近银行的餐馆人员周建章告诉唐糖糖：“崔亚茹和王轩然是银行的，她们

不知道去哪了？”这时，在超市买东西的崔亚茹和王轩然急急忙忙赶过来：“怎

么了？什么事？”

“你们怎么不在银行？”唐糖糖气呼呼的问

“我们太累了，出来买点东西吃啊！”王轩然说

“我们现在暂停营业！”崔亚茹理直气壮的说

“我们家急需用钱，你们暂停营业，我怎么取钱啊？你们也没有放‘暂停营

业’的牌子！”唐糖糖反驳道

听完唐糖糖的控诉，大家都指责起崔亚茹和王轩然！

这时，魏俊明和郑观赢跑来向我申请工作，因为她们去提钱时发现自己存折

里没钱了！于是，我走到那三人旁对崔亚茹和王轩然说：“你们不好好工作，上

班时间去购物，你们被开除了，现在由魏俊明和郑观赢负责在银行工作。”

听完我的话，崔亚茹和王轩然赶紧认错：“我们不去超市了，我们会好好工

作！”

“不行，你没有责任心，这样的员工不能工作！”我一点也不退步。周围的

孩子们看到我态度坚定，沉思一会，都各自回到自己的岗位上继续工作去了！

游戏结束时，崔亚茹和王轩然跑来找我说：“老师，我们开始也在银行工作

了，是不是也应该发工资啊？就算发一块钱也行啊！”我冲她们笑了笑。

第二天依然是角色游戏活动时间，孩子们自主选择喜欢的游戏，开始了热闹

的活动，当我在观察孩子们活动的时候，看到崔亚茹和王轩然依然担任了银行的

工作人员，本以为孩子们会提出质疑，他们两个还在担任银行工作人员，可是孩

子们玩着自己喜欢的角色游戏，并没有向我质疑。这时，我想继续观察她俩的活

动，只见崔亚茹忙前忙后，一边整理银行里面的存折，一边认真的记录今天的账

目，而王轩然则在耐心的招待前来存钱的顾客。有模有样的，看到她俩今天的转

变，我很欣慰，我微笑着点点头，给了他们肯定的眼神。

游戏结束，我让孩子们说说自己今天的活动，有哪些有趣的事情，或者在

活动中遇到了什么困难。当然今天小银行也是很忙碌的，崔亚茹和王轩然争先恐

后的介绍着今天的活动。说完，王轩然突然跑到我身边抱着我，“老师你的眼睛

会说话呀”，孩子的一句话触动了我的心灵，老师的眼睛真的是会说话的。

分析：

崔亚茹和王轩然她俩在刚开始游戏中的表现，明显是缺少责任心的表现。部

分孩子，在游戏时，想法很多，想要做的事情很多，于是，就模糊了自己的角色

任务。这个时候，老师及时的介入并对其行为进行惩罚，对孩子们来说，让他们

记忆深刻，是对游戏规则的重申。同时通过游戏也看出孩子对角色认识的不够深

刻，他不知道自己扮演的角色应该干什么，随便走开会对别人造成什么影响。然

而，接下来第二天的活动，就能发现两个孩子的变化，两个孩子分工明确，使小

银行的工作井然有序，所以这时，我给了孩子肯定、鼓励的眼神，在孩子的眼里，

我的眼睛是会说话的。

反思

上课时，如果某个孩子乱讲话或随便做小动作，影响其他的孩子听讲，你可

以轻轻地走过去，拍拍他的肩膀或者摸摸他的头，给他以制止的眼神，孩子会立

即表现得很好，这样做，比当着小朋友的面批评、强行制止他要好得多，也不会

伤害他的自尊心。

《指南》中指出：利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切

的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的

便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。结合社会生活实际，帮

助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规

则。我们设立了班级角色游戏区如：小银行、小超市、娃娃家、棋社、小影院等

符合孩子的年龄特点的区域。

都说做老师的有一张能说会道的嘴，我说做老师的还需要一双能揣会摩的眼

睛，也许我们无法用眼睛教给孩子知识，但是我们可以用眼神暗示孩子做得更出

色，用眼睛带领孩子走进别人的心里，拉近人与人之间的距离，感受他人的爱。

尝试用眼睛说话、用眼神交流，透过孩子的眼神，走进童真的世界；追随老师的

眼神，走进知识的殿堂。