大自然的手抄报

**大自然的秘密手抄

报

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

大自然的秘密打印

《大自然的秘密》

一、导入：

师：你还记得三年级的时候我们学

过一首诗歌《大自然的语言》吗？

生：知道.

师：大自然有哪些语言呢？

生1：蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网

雨必晴；

生2：地震前动物的预兆：猪不吃

食狗乱咬，鱼跃水面胡乱跳。鸽子惊飞

**

不回巢。

师：除了这些，大自然中还有许多

神秘的动物，如：

【吃猫鼠】

坦桑尼亚有一种能吃猫的老鼠，它

们有一种特殊的内分泌器，能分泌出一

种液体，并挥发出一种叫“麻磷气”的

毒气，猫一闻到这种气味，便会被麻醉，

瘫软无力。这时，老鼠就倾巢而出，围

住昏睡的猫，断其喉管，分而食之。

【吃蛇蛙】

巴拿马的森林中，有一种爱吃蛇的

青蛙——烟蛙。这种烟蛙的皮肤颜色变

化多端，它捉蛇时体色变幻莫测，迷惑

**

得蛇晕头转向。它的胸前长有两块呈乳

头状的坚硬发达的胸肌，能像钳子一样

把蛇牢牢夹住，等蛇被夹得半死不活时，

它就开始慢慢地吞食蛇了。

师：这些就是大自然的语言，大自

然的秘密。今天我们再来学习一些大自

然的秘密。

二、新受：

1、师：同学们已经预习了课文，你

们知道这是关于什么动物的事？

太平洋绿龟，体重在150公斤左右，

幼龟不及它的百分之一。幼龟一般在四

五月间离巢而出，今天我们介绍的这些

小幼龟就生活在“加拉帕格斯群岛”，岛

**

上有许多很大的乌龟和很多世界上少见

的珍奇动物。

2、但是就在这片美丽的岛屿上却发

生了一件惊心动魄的事情，到底是什么

呢？请同学打开书，跟着录音读课文，

思考在这座美丽的岛屿上发生了什么

事？

3、师：到底这里发生了什么事情

呢？

4、幼龟在进入大海的过程中会遇到

危险，但它们有自身的解决方法，这就

是自然之道，那小幼龟是如何在大自然

的考验下活下来的呢？

一只幼龟率先把头探出巢穴，却又

**

欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

如果把“探出”换成“伸、露”比

较哪个好？

那只先出来的幼龟，原来是龟群的

“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回

龟巢。

5、师：先侦察在行动，牺牲个体保

护群体，这就是海龟的生存之道，这就

是大自然的＿＿＿＿＿可我们人类去并

不了解自然之道，由于人类的干预，事

情急转直下。仔细阅读3——12自然段，

勾画出描写我们情绪变化明显的词并说

明产生这一情绪的原因？：小组讨论:

汇报：

**

A:突然，一只幼龟率先把头探出巢

穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是

否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲

鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企

图把它拉到沙滩上去。——紧张

师：嘲鹰是突兀而来的，这一啄，

很可能要了幼龟的命。怎样才能读出紧

张的气氛呢？

师：由于紧张，我们要求向导出手

相救，可向导此时的态度是怎样的？

你知道这个词语的意思吗？导游为

什么要这样呢？

B:可人们不知道啊，就在人们沾沾

自喜以为自身做了一件大好事的时候，

**

发生了一件事，让我们的情绪变

得。。。。。。

生：向导抱走幼龟后不久，成群的

幼龟从巢口鱼贯而出。

生;幼龟得到错误的信息，以为外面

很安全，于是争先恐后地结伴而出。

生：从龟巢到海边的一大段沙滩，

无遮无挡成百上千的幼龟结群而出，很

快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐

一顿了。

、思考：“鱼贯而出、结伴而出、

结群而出”这三个词语的位置是否可以

调换？为什么？

“鱼贯而出”是一个接一个的出来；

**

“结伴而出”是两三个一起连续地

出来。

“接群而出”是幼龟一群群地蜂拥

而出，在数量上越来越多。

、

黄昏的海鸟，阳光依旧明媚，从龟

巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成

百上千的幼龟结群而出。刚刚破壳而出

不久的小海龟，满怀着对大海的无限遐

想，满怀着生命本能对活着的渴望，然

而却引来了许多食肉鸟，你仿佛看到了

什么？你仿佛听到了什么？

学生自由发言：

此情此景，我们终于明白了：出

**

示：我们原来一件愚不可及的蠢事。

师：蠢事已经说明了事情是错误的，

为什么还要在前面加上一个“愚不可及”

呢？作者在说这句话时带着一种什么样

的心情？

师：看着食肉鸟们大饱口福，此时，

我们还能做些什么呢？找出有关句子读

一读。

C:虽然我们在尽力弥补，可是已经

来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱

的，这说明许多幼龟已经成为了它们的

口中之物。请同学们想像一下，此刻，

鸟儿们的心理是什么样的？我们人类的

心理又是如何？你从哪些词体会出来

**

的？。

(1)生：我从“几十只食肉鸟吃得饱

饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。“可

以体会到它们的得意、高兴、欢快„„

(2)我从12段体会到我们人类的悲

叹、悔恨„„

是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、

得意，而我们又是多么地后悔、痛心呀！

让我们来亲眼目睹

一下这是一幅怎样的惨状吧。

(4)、师：这是一幅多么惨烈的情景，

面对此情此景，向导发出了悲叹，他在

向谁悲叹？悲叹些什么？

他悲叹游客：悲叹游客自作聪明。

**

他悲叹弱小的幼龟：悲叹它们无辜

伤害。

他悲叹自己：悲叹自己为什么当初

不坚持自己的意见，听信游客的劝告。

(5)、师：“上天啊，看我们做了些什

么？”这是一种怎样的情绪？

生：震惊、深深地自责。

现在我们终于明白向导再面对第一

只遇险的小海龟时为什么“冷淡”？你

从哪看出他爱龟？

四．借题发挥，延伸话题。

1、师：课文题目是“大自然的秘密”，

可是写到了人，因为这是与人分不开的。

为什么呢？

**

生1：海龟有自己的生存之道，可

是人类就用自己所谓的聪明去干预。

生2：人小好心办坏事，就是因为

自以为是万物之灵。„„

2、师：所以作者最后才感叹：这就

是本文所要揭示的主题——人与自然的

冲突。在生活中这样的冲突还有很多很

多。。。。。。

4、师：看了材料，你想说什么？

生1：人类为了一己私欲，却伤害

的动物。

生2：我们要约束自己对待自然的

态度，才能与大自然和平共处。„„

5、师：是的，改变我们自己对待自

**

然的态度，遵守自然之道，才能与大自

然和平共处。

五．总结全文，传到美好的向往。

师：大自然师人类最好的老师，它

总是以其独有的方式使我感受到它的奇

妙与深刻。“熟知自然、了解自然，才能

尊重”自然让我们真正地与大自然和谐

相处！

板书设计;

大自然的秘密

大自然：小海龟“侦察兵“

冲突

遵守自然之道

人类：紧张–震惊–悲叹作

**

文：大自然的秘密

又是一个晴朗的周末，闲来无事。

突发奇想，何不出去走走，看看春天美

丽的景色。

我转悠在田野的小路上，一路芬芳

被风儿姐姐带到我的身旁。我深呼一口

气，满是田野的馨香。我循着味道浓厚

的小径而去，一片金灿灿的油菜花浮现

在了我的眼前。远远看去，一片金黄的

海洋，不禁让人想起《满城尽是黄金甲》

中的经典场面。走进细看，一株株油菜

就似一个个战士，守卫着田野。看着黄

花谢尽后而结的豆荚，我不由得提出一

个疑问：油菜这么多，他们是怎么传播

**

后代的呢？有问题就探究，一定要弄个

明白，这才是我的性格。

我走进俯身观察，豆荚有的已经饱

胀得快要裂开了。对了，裂开！我回想

起往年收油菜时那些熟透了的豆荚啪啪

啪的弹射出去的情景，颇有一些淘气小

孩的模样。几天后路过油菜地，发现油

菜地周边都有油菜苗长出。

晚上，我把这一发现告诉了爸爸。

爸爸热情地表扬了我善于观察和动脑。

并告诉我植物的传播种子的法式还有很

多，想了解的话可以自己去百度查询。

这次的观察和深入了解，让我对植

物的传播方式有了更多的认识，从此我

**

更加喜欢探索大自然的奥秘了。《大自然

的秘密》第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，让孩子们知道：

自然有自然的法则，人类应该顺应自然，

尊重自然，与自然和谐相处。如果横加

干涉，企图去改变甚至征服自然，只会

适得其反。

2、培养学生的想象能力和口语表达

能力。

教学重点：

继续学习课文，让孩子们知道：自

然有自然的法则，人类应该顺应自然，

尊重自然，与自然和谐相处。如果横加

**

干涉，企图去改变甚至征服自然，只会

适得其反。

教学准备：

布置学生可前收集有关动物的不

同的生存规律，特别是本能地躲避灾难

的事例。

教学过程：

一、回顾课文，用自己的话说说课

文讲了一件什么事？

二、默读课文，想一想幼龟是如何

遇难的，你怎么看待幼龟遇难这件事？

三、让我们从“幼龟遇难”这件事

来理解一下什么是“自然之道”

1、请同学们自渎课文第三自然段，

**

想想这段讲什么？

2、设想一下“幼龟离巢”的几种可

能性：

幼龟侦察兵发现外面情况安全，接

下来会如何行动？

课文中幼龟侦察兵为何“踌躇不

前”？面对这突然而至的危险，假如没

有我们人类的干涉，幼龟侦察兵又会怎

样做？

3、你还设想到哪些不同的场面？

小结过度：这就是“自然之道”，小

海龟们以他们特有的方式相互传递信

息，得以生存。可是我们这些自以为聪

明的人类却一件——出示句子：“愚

**

不可及的蠢事”

4、这是一件什么样的蠢事？结果如

何？

5、我们为什么会赶这样的蠢事？面

对结果，心情如何？

6、指导读课文最后两段

四、学完课文，你有什么样的感受？

五、课外拓展：

1、讨论交流：学生可前收集有关动

物的不同的生存规律，特别是本能地躲

避灾难的事例

2、你自己做过或是见别人做过违背

“自然之道”的事情吗？

六、课堂小结

**

七、作业布置：写读后感

板书设计：

大自然的秘密

人是万物之灵。

然而，

当人自做聪明时，一切都可能走向

反面。大自然的秘密案例

自然之道

城区中心小学梅少端

教材分析

这篇课文讲述了作者一行人到加拉

巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢

穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让

其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟

**

得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结

果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。

文章通过以上事例告诉我们了解和尊重

自然规律的重要性，知道如果违背自然

规律，往往事与愿违，好心反而容易干

坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自

然的神奇，与自然和谐相处。

选编这篇课文的目的是丰富学生的

见识，是学生认识到要按照自然规律办

事；同时培养学生把握文章的主要内容。

体会文章思想感情的能力。

教学目标

1、有感情的朗读课文，理解课文内

容，体会文章表达的思想感情。

**

2、深入理解课文，了解我们所做的

愚不可及的事情，从中受到要遵循自然

地教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然的兴

趣。

教学重难点

了解课文的内容，从中受到启示。

教学过程

一、导入：

1、今天，老师将和你们一起去探寻

大自然的秘密。

2、一起听读课文。

二、检查预习情况。

昨晚我们布置了课文的预习，都完

**

成好了吗？我们一起来检查一下完成的

情况。

1、在课文中找出相应的词语。

争着向前，惟恐落后，形容十分积

极。

像游鱼那样一个接一个地出去。

我们的做法十分愚蠢，好心反而办

坏事。

形容呼吸急促的样子。

一个劲地责怪自己，特别后悔。

吃得特别饱。

2、在上题中选择词语填写在下面的

括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结

**

队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样

离巢进入大海的。看到一只探头出穴的

幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，(愚

不可及)的要向导把幼龟抱向大海。成

群的幼龟以为外面很安全，就从巢中

(鱼贯而出)，结果让食肉鸟

(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁

吁)地奔跑拯救了一些幼龟，还是不

能解决问题。“我们”。

3、针对课文提出思考题，看谁提得

又多又好。

问题提得可真多呢！勤思考，你就

会进步。带着对课文的疑问，让我们一

起走入课文，去探求问题的答案吧！请

**

轻声快速的朗读课文，注意读准字音，

边读边想，看你能够找到多少问题的答

案。

三、小组自渎课文，完成思考题。

1、大家对课文的预习工作完成得那

么出色，相信课文的学习一定难不倒你

们。老师从刚才你们提的问题中挑选了

一些问题，加上老师自己的一道题，整

理出了这节课我们要解决的重点问题，

相信只要能够解决这几个思考题，其他

的思考题你也一定能够解决。

2、出示思考题：

“我们”什么“蠢事”？导致

了什么后果？

**

你从哪些词语或者句子中体会到这

件事“愚不可及”？说说你的感

受。．．．．．．

你怎么理解课文最后一段话的含

义？

3、请你们到小组里一起共同探究问

题的答案，看哪个小组完成得又快又好。

四、交流学习感受。

1、蠢事——“我们”强烈要求向导

救助“侦察龟”

后果——导致巢穴中的幼龟得到错

误的信息蜂拥而出被食肉鸟啄食

2、从词语或者句子中感受“愚不可

及”

**

师引：刚才大家的讨论都非常激烈，

我们一起来听听你们找的词语、句子和

你们的感受。

向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也

不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，

我们还不相信，太不信任向导了，真是

愚不可及啊！

感受：我们是很蠢，向导极不情愿

地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎

么没有想到向导的提醒是正确的呢？

感受3：向导说这番话，其实自己

已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这

样的冷淡、这样若无其事的。我们却不

明白。

**

感受4：向导的神态是那样平静，

说话的语气也是若无其事，言下之意是

说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟

防护天敌、自我保护的手段。我们竟然

不相信，还责怪向导，向导是没有办法

的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大

海的。我们真是愚不可及啊！

师引导：当我们了解了事情的真相

后更是认为自己愚不可及了。我们的愚

不可及造成的结果是可悲的，大家来读

一读第七自然段。

“一切都过去以后，食肉鸟吃得饱

饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两

只嘲鹰仍静静地伫立在沙滩上，希望能

**

捕捉到最后一只迷路的幼龟作佳肴。”

感受：从“饱饱的”、“欢乐的叫声”

“佳肴”这些词语中，感受到食肉鸟的

满足，可见我们做的事情是多么的愚蠢。

师引导：所以你觉得这一段应该怎

么读好？

“我和同伴低垂着头，在沙滩上慢

慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都

既然静止了。终于，向导发出了悲叹：‘如

果不是我们人类，这些海龟根本就不会

受到伤害。’”

感受：大家都低垂着头，走得很慢，

都不说话，感受到他们认识到自己干的

是一件愚不可及的蠢事。

**

感受：从向导的悲叹声中，感受到

我们做的事情非常的愚蠢。

生：我是学生物的，知道自然之道，

竟然没有拦住这些无知的游客。我失职。

生：原本想通过事实教育大家，没有想

到酿成这么大的悲剧。我有罪。

生：哦明明知道他们的想法会害了

幼龟，不制止，反而抱起那只小龟朝大

海走去，才导致这样的结果，可恨啊！

生：我不是没有同情心，也不是想

让饥饿的食肉鸟有口饭吃，我对幼龟的

生活习性还是很了解的，也知道这种做

法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人

的压力而又不得不做。我也没有意识到

**

事情的后果会那么严重啊。

·

师：原本无奈的向导现在多了一份

悲伤。读出他无限的悲叹

5、“我们的向导赶紧脱下头上的棒

球帽，迅速抓起几只幼龟，放进帽中，

向海边奔去。我们也学着他的样子，气

喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的

一

种补救吧。

感受：从向导和我们的动作中，感

受到我们认识到蠢事，只好尽力补

救

四、主题升华：

**

师引：在“我们”的静默中，在向

导的悲叹中，我们终于明白了其中的道

理.

生：大自然中的现象是十分复杂的，

没有调查清楚就不要乱做决定或指挥。

生：人不要自作聪明，要知道，有很多

时候，聪明反被聪明误；如果不按规律

办事，往往事与愿违，好心办坏事；

生：大自然中的万事万物都有自己

存在的道理，遵循这个生存的法则和规

律，大自然就受到保护；违背这个生存

的法则和规律，大自然就受到伤害。

师：要遵循自然之道，要按自然规

律办事，否则，就会产生与我们愿望相

**

反的结果。

师：上个星期的电脑课我们查了资

料，你还知道哪些大自然的秘密呢？

师总结：大自然气象万千，美丽无

比，充满生机，也充满神秘。自然界之

道，本来就有自己的规律，不到我们去

干涉和破坏，所以，我们要学会保护大

自然，保护我们赖以生存的地球！

板书：

大自然的秘密

愚不可及——违背规律

教学反思：《自然之道》这篇课文

以作者一行人在海岛上所闻、所见、所

做、所想为线索，描写了小海龟群离巢

**

入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场

景。揭示了大自然万物都有生存之道，

躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行

教学设计时，力求主线明确，目标定位

准确，按照从整体一部分一整体的结构

进行教学。

在教学过程中，我力图让学生通过

自主读文、抓住重点词语.感情朗读、换

位思考.悟中想象等过程，理解文章内容。

整一节课我以“愚不可及”这个词

入手，让学生理解我们的愚不可及的做

法，以及愚不可及带来的后果，从而比

较我们的表现欲导游的表现的不同，明

白什么叫大自然之道。

**

通过比较朗读，读出我们的紧张，

读出导游的若无其事的语气，从而明白

对我们是因为对大自然的不了解，造成

惨不忍睹的结局，从此让学生明白到要

使自己不会闹出笑话，必须要开阔视野，

集思广益。现在就必须打好基础，努力

学习。大自然的秘密教案

《大自然的秘密》教学设计

六《1》班吴虹教学目标：

1、了解大自然的秘密，激发学生热

爱大自然，爱护动物的情感。

2、理解“人是万物之灵。然而，当

人自作聪明时，一切都可能走向反面”

的含义。

**

3、学习读书的方法。

4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、

突兀、等词语的意思。

5、有感情地朗读课文。

知识目标：

1、进行语言文字训练。

2、学习读书的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人与大自然的关系。

能力目标：

1、了解文章的线索。

2、有感情地朗读课文。

3、理解“人是万物之灵。然而，当

人自作聪明时，一切都可能走向反面”

**

的含义。

情感态度：

1、激发学生阅读兴趣。

2、激发学生热爱大自然，爱护动物

的情感。

教学重点：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人与自然的关系。

3、学习读书的方法。

4、理解“人是万物之灵。然而，当

人自作聪明时，一切都可能走向反面”

的含义。

教学难点：理解“人是万物之灵。

然而，当人自作聪明时，一切都可能走

**

向反面”的含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入：

这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉

巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海

的。读读课题，注意秘密的“密”字下

面部分是个山字。在你的头脑中浮现出

什么问题？

二、请你读读课文，想一想大自然

的秘密是什么，如果你发现了，请举手

示意我。教读书方法：课文中

有些地方，可以一带而过，有的地方要

反复读，反复琢磨，可以将体会标注在

**

书中相应的空白处。

1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却

又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

投这句话。如果把探出换别的词，

可以怎么说?比较为什么此处

用探？

2、那只先出来的龟，原来是龟群的

“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回

龟巢。。。。。争先恐后地结伴而出。

了解了大自然的秘密之后，这个问

题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们

就学懂了？

三、除了写海龟，还写了我们呢！

读读文章，看你读懂什么了。

**

1、观察___紧张____震惊_____悲叹

2、我们为什么会有这样的情绪变

化？再读读文章体会。如果你认为理解

有困难，可以向周围的同学求助。共同

研究研究。

1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小

了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而

来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。

这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不

紧张？

指名读我们焦急的心情。

2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而

出。师引：多少只？怎么出来的?此时从

巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没

**

有任何保护。出示图片：看到成群的海

龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉

它们你们想说的话。

师：是啊，小海龟们快回去呀，你

们的侦察兵是我们把它送入大海的，这

里太危险了，看呀，你们的天敌来了。

读读这里的句子，应该怎么读.出示：

我们原来一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”。。。。。。“看我们做了些什

么！”

3）悲叹：这时，几十只幼龟成了

嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句

想象当时海滩上是怎样一种景象？

学生想象描绘。

**

师：这种场面真是惨不忍睹啊，太

残酷了，所以我们有了这样的悲叹：

投：“如果不是我们人类，这些海龟根本

就不会受到伤害。”

再读：投：向导_______地说：“如果

不是我们人类，这些海龟根本就不会受

到伤害。”

四、课文学到这儿，我们是不是真

正把这篇文章学懂了呢？

课文题目是“大自然的秘密”，可为

什么还要写人，这人与大自然的秘密之

间有什么关系呢？再读全文。

生：本来小海龟有自己生存的本领，

可人类偏偏要用自己所谓的聪明去干

**

涉，结果好心办了坏事。

生：人是万物之灵。然而，当人自

作聪明时，一切都可能走向反面。是说

大自然中的动物都有其躲避灾难的本

能，人类要遵守大自然的规律与动物们

共同生存，不可人为地破坏改变环境，

不要人为地干涉动物的行动。不要替动

物安排什么。

那好，请大家动脑筋想一想，应该

怎么说

投：人是万物之灵。如果

______________，那么_______________。

五、延伸运用

同学们，我曾听说有段时间，许多

**

媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新

闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且

发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松

毛虫。这种情况，请同学们利用你们的

聪明才智想想用什么办法解决。

打药：引发争议行不行______好心办

坏事。

人工捕捉.，养一些吃松毛虫的鸟。

同学们，大自然是个奇妙的世界，

还有很多大自然的秘密等待着我们去揭

开，有时间，同学们多读一读这方面的

书，对大自然多了解一分，所得的益处

就可能是不可估量的。

板书设计：

**

大自然的秘密

幼龟：“侦察兵”生存方

式

人：万物之灵走向反面

教学后记：

《大自然的秘密》这篇课文以作者

一行人在海岛上所闻、所见、所做、所

想为线索，描写了小海龟群离巢入海被

食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭

示了大自然万物都有生存之道，躲避灾

难之本能的秘密。我在课前进行教学设

计时，力求主线明确，目标定位准确，

按照从整体一部分一整体的结构进行教

学。学生的潜心会文、自悟、自得和老

**

师的相机点拨，适时指导，和谐统一。

我觉得本节课最大的亮点是学生自

由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看

法。在课堂上，我给学生搭建了一个充

分发表见解的平台，引导学生从不同角

度去思考问题，时间非常充分。学生们

敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场

面。有的同学认为向导做的对。以次来

让这些旅行者不再犯同样的错误。有的

同学说向导做的不对。不能以牺牲几十

只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还

有的同学认为向导的做法既有对的地

方，也有不对的地方。真是仁者见仁，

智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分

**

高下。也博得了听课老师的阵阵笑声。

本节课在设计上有欠妥之处。导入

新课时，我引导学生学生说出了都知道

大自然的哪些秘密。如果把这一环节放

在学完课之后，效果会更好些。结合课

文最后一段，学生会更加深刻理解动物

有生存之道，作为万物之灵的人类，如

果自作聪明到干涉动物的行动，一切都

可能走向反面《大自然的秘密》说课稿

《大自然的秘密》说课稿

一、说教材

《大自然的秘密》这篇课文是12册

五单元《冲突》的一篇主体阅读课文，

这篇课文以作者一行人在海岛上的所

**

见、所闻、所做、所想为线索，描写了

小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心

动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有

生存之道和躲避灾难之本能的秘密。

二、说学情

六年级学生学习兴趣浓厚，能运用

个性化的阅读方式，来理解感悟作者的

独特感受，并且有收集整理阅读材料的

能力。本课的词句，学生理解起来有较

大的难度，需要学生具有联系上下文以

及实际思考的能力，正是培养学生此项

技能的有效契机。

三、说教学目标

知识与能力目标

**

能正确读写会本课生字词；理解课

文内容，理解“人是万物之灵。然而，

当人自作聪明时，一切都可能走向反面”

的含义。

过程与方法目标

了解大自然的秘密，体会人物的感

情变化。

情感态度价值观

通过学习课文，我要懂得：自然有

自然的法则，人类应该顺应自然，尊重

自然，与自然和睦相处，如果横加干涉，

企图去改变甚至征服自然，只会适得其

反。

四、说教学重、难点

**

1．能联系上下文，理解

2．能正确、流利，有感情地朗读课

文，通过学习，了解大自然的秘密，激

发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

五、说教学准备：课件

六、说教学过程

导入新课。

大自然有很多秘密，死海不死、猪

笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今

天，我们再来学习关于大自然的一篇文

章《大自然的秘密》。

出示学习目标。

复习生字词语。

1.昨天，我让大家预习了这篇课

**

文，这些词语你能正确的读下来吗？

巢穴、伫立、佳肴、颓丧、

踯躅不前、鱼贯而出、愚不可及、

突兀而来、若无其事

争先恐后、接群而出，饱餐一顿、

气喘吁吁、响彻云霄、

2．同学们读得非常好，将不会写的

词语在练习本上写一些。

介绍背景知识，在书上进行勾画。

自学质疑。

1．请同学们自由地朗读课文，注意

读准字音，读通句子。

2．两人讨论，提出问题

3．全班交流

**

预设问题：

大自然的秘密是什么？

秘密是指生存之道和躲避灾难的本

能。

向导的冷淡遭来同伴们见死不救的

议论，他们都议论些什么？

此刻，他们只知道什么？不知道什

么？

只知道：小龟轻，体形小，嘲鹰庞

大，小龟会被嘲鹰吃掉，小龟的目的是

离巢去大海，如果被伤害，目地就达不

到了。

不知道：向导的话的含义，所以不

理解向导，不懂得自然界的规律。

**

课文告诉了我们一个什么道理？

人是万物之灵，然而，当人自作聪

明时，一切都可能走向反面。

我们的情绪变化是怎样的？

观察紧张震惊

悲叹

拓展。

1．此时此刻，你深深地懂得了什

么？

【我懂得了人不能自作聪明，不然

可能聪明反被聪明误。】

【我知道大自然有大自然的规律，

我们不能随便地去破坏大自然的规律】

【我明白了我们人类不能自作聪明，

**

不然可能好心做成坏事。】

【我们要多了解大自然，这样才不

会做错事。】

从中我们也知道了大自然的秘密指

的是自然规律，

2．课件出示：句子

3．拓展练习

请个别同学上来在一体机上书写。

其他同学在自己的练习本上写。

在练习本上任意选一个写

4．全班交流。

七．教师总结。

板书：

大自然的秘密

**

救害

冲突：人

结果：事与愿违

启示：当人自作聪明时，一切都

可能走向反面。

尊重自然，遵循规律，和谐共处

龟鸟

教学反思：

１．学生预习效果较好，能正确认

读字词。

２．利用人物的感情变化这一线索

学习课文，学生学得轻松，理解透彻。

3.通过理解阅读，学生能准确理解

大自然的秘密之树的年轮

**

大自然的秘密之树的年轮

在五·一劳动节时，我与家人去爬山。

这一天，阳光明媚，艳阳高照，不

时还有股凉爽的春风吹过，正是爬山的

好时候。

我们选了一座无名山。野鸡从山里

不时传来开咕咕的叫声，好像是因为没

人来抓它们而庆幸吧！大自然

的空气就是好，泥土的芬芳，野花

的清香，我完全沉浸在大自然的本色中。

爬山也不是很难，一边欣赏着沿途的风

景，一边脚踏实地的走还真感觉不到累。

在沿途中我发现许多大

树桩，那可能是有人乱砍乱伐造成

**

的吧！

晌午十分，到吃饭的时间了，我和

爸爸妈妈找了个木桩坐下了，爱干净得

我还拿出纸帕擦擦木桩上的尘土。树桩

上的的年轮引起了我的注意。那年轮是

啥意思哪？我不禁的问爸爸。爸爸已经

满头大汗了，就不想再多想说一句话。

我只好就此罢休，不在追问。

可我的好奇心驱使我非得打破沙锅

问到底，不查清出不罢休。

回家以后，我上网查了一下关于树

的年轮的资料，这让我大开眼界。锯

开的树木的横断面上长着一圈一圈的印

痕，这就是树木的年轮，数一数大树横

**

断面上有多少个圈，就能知道这棵树生

长了多少年。

大树是怎样在一年的四季里形成一

圈年轮的呢？生物学上讲，在树皮和木

质之间有一层细胞，这层细胞整整齐齐

围成一个圈，又不断分裂出新细胞来，

年复一年，树木便会越长越粗壮，这层

细胞叫形成层。春夏雨季，阳光明媚、

雨水丰足，树木便会迅速生长。这时形

成层迅速分裂出许许多多新的细胞来，

这些细胞个儿大，形成的木质显得疏松，

颜色也较浅。进入秋天，天气由暖变冷，

雨水相应减少，这时，形成层分裂细胞

的速度减慢，分裂出来的细胞个儿较小，

**

颜色很深，质地细密。由于木质的疏密

不同和颜色的深浅不同，就形成了一圈

清晰的年轮。年复一年，年轮不断增多，

小树也渐渐长得高大粗壮了这就是我搜

的资料，如果你们有兴趣的话就去搜搜

看吧！

临沂市沂水县第一实验小学六年

级：王耀晨

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢