智斗歌词

第1页共2页

（一）教学目标

1.感受艺术作品背后的地域文化，了解艺术作品风格受地域文化影响，激发热爱家乡的情感。

知道艺术源于生活、反映生活、高于生活。

2.听赏歌曲《故乡是北京》，了解北京的京腔京韵和北京建筑风格点，感受北京大气多元的

皇城韵味；欣赏歌曲《上海本是好地方》，感受上海海纳百川的城市韵味，并在上海乡韵作

品的创编、表现中，懂得生活是艺术创作的源泉的道理。

3.在欣赏、讨论、交流、表演、创作等艺术实践活动中，领略艺术作品的民族风格及浓郁乡

情，锻炼主动感悟、乐于表达的学习品质，强化团队合作意识。

（二）教学重点：感受与了解艺术作品背后的地域文化，知道生活是艺术创造的源泉。

（三）教学难点：体会地域文化对于艺术作品风格的影响，提高艺术审美能力。

（四）教学方法：欣赏感悟法；演唱表演法；小组创编法相结合。

（五）课时安排：1课时

（六）教学过程：

一、导入：

1.教师演唱山东民歌《包楞调》，猜猜老师的故乡是哪里？

2.师生交流乐曲的风格特点：风趣、粗犷。

3.师生交流感悟：山东人民朴实爽朗的人文性格，蕴育了山东民歌质朴粗犷的风格特点。

4.出示课题：”乡韵”

说明：此环节是本课的导入部分。通过教师演唱山东民歌，到学生猜故乡，再到概述山东民

歌风格特点形成的原因，目的是给学生传递一种认识：不同的地域文化孕育不同风格的艺术

作品，为学生更好地理解本课的”乡韵”主题做铺垫。

二、《故乡是北京》

（一）欣赏歌曲《故乡是北京》，了解歌曲的旋律及语言的特点。

1.欣赏歌曲《故乡是北京》视频片段。

2.交流旋律特点：京剧拖腔、京胡伴奏。

3.用北京话朗读歌词，感受北京人讲话字正腔圆的特点。

4.交流歌词中描述的北京特色：四合院、京腔京韵。

说明：本环节通过欣赏具有京韵风格的旋律，字正腔圆的朗诵歌词，引出四合院和京剧，激

发学生了解北京文化的兴趣。

（二）感受京韵：北京名胜古迹

1.欣赏北京各名胜图片。

2.师生交流北京四合院的特点及文化寓意：四方形的合院式建筑，体现了儒家长幼尊卑的传

统思想。

3.教师补充建筑特点及文化寓意：精美的石雕、绚丽的彩画，展现了北京人对美好生活的向

往和追求。

4.欣赏北京建筑视频，感受北京城大气磅礴的皇城韵味。

说明：本环节通过欣赏视频、图片，了解北京四合院以及其他名胜的建筑特点，体味建筑背

后的风土人情，感受北京这座皇城大气的城市韵味。

（三）感受京韵：京腔京韵

1.欣赏《智斗》视频片段，模仿京白的声腔特点：假声。

2.有节奏的表现《智斗》念白，感受京白的节奏韵律。

3.再次欣赏《智斗》视频片段，模仿演员动作。

4.师生跟伴奏，合作表演。

5.欣赏学生表演的传统京剧《智斗》片段，感受国粹京剧的美。

第2页共2页

说明：本环节通过模仿、表演《智斗》的念白和动作，感受京剧受到北京文化的影响和滋养，

在语音，尤其是京白方面具有了北京的语言特质，成为了北京传统文化的代表，更加成为代

表中国文化的国粹艺术。

三、《上海本是好地方》

（一）欣赏歌曲《上海本是好地方》，了解歌曲旋律及语言特点

1.欣赏歌曲《上海本是好地方》视频片段。

2.交流歌曲旋律特点：旋律具有江南小调悠扬婉转的特点；歌词用上海方言演唱。

3.师生交流，感受语言与旋律的密切关系。

4.师生交流上海的特色，感受上海海纳百川的城市文化。

（二）用歌曲《上海本是好地方》中的节奏创编歌词

1.小组活动：分小组，根据节奏及衬词创编歌词，最后用上海话有节奏的朗诵作品，表现上

海特色。

2.师生互评。

说明：本环节通过欣赏、交流、创编、表演等活动，体会歌曲旋律悠扬婉转的小调特点；表

现上海话吴侬软语的语言特点，懂得旋律来自于语言的道理，从中体会上海海纳百川的城市

精神，激发学生对故乡的热爱。

四、课堂小结

不同地域文化滋养了不同风格的艺术作品，生活是艺术创造的源泉。