二轮复习

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高三物理二轮复习策略与方案

我们已经顺利完毕了高三物理的第一轮复习，在第一轮的复习中，

学生大都能掌握物理学中的根本概念、规律及其应用等知识，但较为零

散，故学生对知识的综合运用还不够熟练。上周，我们参加了市高三物

理后期教学研讨会，通过参加会议，我们学习到在二轮复习中，要以专

题复习为主，把整个高中知识网络化、系统化，突出知识的横向联系与

延伸、拓展，使学生在第一轮复习的根底上，进一步提高学生运用知识

解决物理问题的能力。如何才能在二轮复习中充分利用有限的时间，取

得更好的效益？下面结合我们自己的实际情况，谈谈我们在教学工作中

的一些做法和几点心得体会，与同行们交流探讨：

【材料选用】

第一：学案组织：我们以市二轮资料为根底，集合多种优秀资料进

展优化组合，形成有针对性的习题，以期到达更好的复习效果。

第二：要重视理科综合中物理的定时训练，习题的选择以各地优秀

的模拟试题为根底，每周至少一次理科综合训练，一次物理单科定时训

练，让学生在一次次的训练中找到速度、时间、准确的切合点，养成规

的审题、答题习惯。

【具体做法】

〔一〕我们集思广益，制定切实有效的课堂模式

二轮复习与一轮复习不同，它是知识的升华。第二轮复习的任务是把前

一阶段中较为凌乱、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，建立起知识

之间的联系，提高综合运用知识的能力。本阶段进展专题复习，着重进

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展思维方法与解题技巧的训练。

〔二〕提高审题能力

在物理综合问题的解决上，审题是第一步，也是最关键的一步。通

过审题，从题目中获取有用的信息，构建物理模型，分清物理过程，是

顺利解题的关键。虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试

总是有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对*些题根本看不

懂〔主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学

对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答〕。这都是审题能力不强的表

现。如何才能防止呢？具体来说，在审题过程中一定要让学生注意如下

的三个方面的问题：

〔1〕耐心审题。有相当数量的学生在审题时，往往把题目看错，在

一些细节方面也不注意，如不需要考虑带电粒子的重力而很多同学却考

虑了重力，原因一是因为思维定势所引起的，二是根底不扎实，对一些

常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。

〔2〕注意一些关键词语。关键词语可能是对题目涉及的物理变化方

向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了

它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。

〔3〕隐含条件的挖掘。有些题目的局部条件并不明确给出，而是隐

含在文字表达之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所

在。比方说一木板上有一小滑块，木板和小滑块之间有摩擦，突然木板

与墙发生碰撞时间很短，其实隐含告诉我们小滑块的速度没有变，我们

在教学中要注意培养学生能在大脑中形成一种潜意识。

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〔4〕干扰因素的排除。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些

是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设

置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目就能迅

速得到解决。

〔三〕群策群力，充分发挥备课组的集体智慧

一个人的能力是有限的，二轮复习要针对一轮复习中的学生的易错

点，个别知识的空白点，进一步查漏补缺，按照学校要求，物理科每周

由主备人提前将所分的任务阅读、收集、分析、整理相关容。找准重点、

难点、易错点，全体教师讨论学案的可行性，对不恰当的地方，发挥集

体智慧，讨论修正最后形成完备的学案，每位教师落实到课堂上。

〔四〕狠抓"讲、练、考、评、补〞五个环节的落实

讲：就是关注方法、提高能力。坚持精讲，做到"三讲〞、"三不讲〞。

练：就是夯实根底，形成知识体系。首先是把练习难度降下来，控

制在中等难度附近，要强化学科知识的横向联系。既要防止高难度训练，

又要防止低层次的重复操练。严格解题规，题后反思是提高准确率，提

高速度的重要途径。

考：首先要精选试题，不用成套练习题。要筛选出质量高的题，集

体讨论取舍，精编出高标准的试题，每周选出固定的时间课定时训练，

做好物理110分练习和理科综合2个半小时练习，提高学生的应试能力

与技巧。

评：对定时训练的试卷，教师要做到全批全改，做好错题统计，分

析错因，写上评语。对错题进展归类讲评，突破难点、把握重点、澄清

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易混点，评出错因，给与鼓励，让学生心服口服。讲完后要进展归类总

结，进展跟踪训练加以稳固。做到"错一题、学一法、会一类、通一片〞。

补：查缺补漏，对错题让学生改好，上交，利用好错题本。坚决将

纠错落实到底，让"纠错成为我们的第一作业〞。它是学生知识积累、能

力升华的捷径。

〔五〕表述能力及解题的规化训练

每次考试阅卷以后，总是发现学生在表述方面存在着相当大的差距，

往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是几行字迹就完事。同

时，因运算能力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到总分值，造

成无谓的丢分，实在可惜。提高语言表达能力、规解题格式是目前广阔

学生应解决的重大问题。为此，我们专门印制了物理规化答题练习纸，

一周两次，一次两题，要求学生上交，教师批阅。并要求他们做到一下

几点：

〔1〕对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是量的所有字

母、符号用假设的方式进展说明；

〔2〕说明题中的一些隐含条件；

〔3〕说明研究对象和研究的过程;

〔4〕写出所列方程的理论依据，列原始方程式，不用连等式；列分

步式，不列综合式；分行列式；

〔5〕字迹书写认真，能快速识别。

(六)重视综合模拟训练，回归试卷

对每一次训练试卷都要认真分析，讲评落实。

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〔1〕评讲要有"辐射性〞，评讲不能单纯就题讲题，要从一道题出发，将这一

道题从改变题干容，改变设问方式等方面进展多角度变化，带动相关的知识点、

能力点，从而到达举一反三、触类旁通的效果。

〔2〕评讲要有"指导性〞，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，

指导分析的方法与技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思

维障碍。一道题目在解答过程中如何尽快上手，求解一道题目过程怎样才算完

整的表达，规的表述。使一道题在解题过程无懈可击，完美无缺，使人在阅卷

过程中有一种美的享受。

〔3〕评讲要有"诊断性〞，分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能

力缺陷，如何预防低级错误、非智力因素丢分现象的发生，到达诊断和预防的

双重效果。

〔七〕注重与化学、生物学科的联系

既然是理综就不是只考物理一门，学生在有限的时间要合理分配好

做物理、化学、生物的时间，确实有一些难度，则在考试中注重考试的

技巧是很重要的，在以往的理综练习中，绝大局部学生是不愿意先做物

理，他们认为物理很难，不如先把容易拿分的化学和生物做完，如果学

生的生物和化学水平不是很高，往往留给物理的时间就很少了，所以在

教学中要注重与化学和生物教师的沟通，对于学生的这三门课的水平作

了一定的分析与评价，与学生进展沟通以到达帮助他们能合理的安排好

时间，遇到难题跳过去。在理综考试中，总共有22道选择题共88分，

所以能把选择题做好是拿到高分的关键，所以通常是建议学生先把这三

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门课的选择题认真做完。

〔八〕积极调整心态，增强应试心理素质

掌握知识的水平与运用知识解决问题的水平是高考成功的硬件；而

在考前、考中的心态调整水平是高考成功的软件。可以形象地说，高考

既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态的作用越是突出。考

试心态状况制约着能力的发挥，心态好就能正常甚至超常发挥；心态差

就可能失常发挥。我们班一些学生考前就表现的很紧，害怕在两个半小

时的时间无法做完所有的题目，考试时抱有这种思想，果然考试完毕仍

有许多题目未做完。高考不仅是考察考生的知识和能力，而且还是深入

考察考生的综合素质和开展潜力。考生的心理素质对高考备考复习及高

考临场发挥的影响不可无视。有的考生平时成绩相当出色，可是一到正

式考试就不行，问题就出在心理素质上；一些考生由于不相信自己的实

力，首先在心理上打垮了自己，因而发慌心虚、手忙脚乱，平时得心应

手的试题也答不上来。考生带着一颗平常心去迎接高考，做最坏结果的

打算，然后去争取最好的结果，这样想问题反而能够使心情平静下来，

并能自如应对各种复杂局面。另外，在复习的后期阶段，尤其要针对自

己的具体情况，恰当地提出奋斗目标，脚踏实地地实现它们，使自己在

付出努力之后，能够不断地体会成功的喜悦。对于偶然的失误，应准确

地分析问题产生的原因，使下一步的复习更具有针对性。在后面的几个

月时间里我们应该做到多多鼓励学生，树立他们学习的信心，当他们遇

到问题时我们要及时的给予帮助和指导。