落水天

南京市六合区教研室小学音乐集体备课材料主备人：严雪菁

苏少版小学音乐四年级上册第三单元备课

单元第三单元雨中交响计划课时4课时

教学

内容

唱：《捉泥鳅》《水花花，泥巴巴》

听：《落水天》《雷鸣电闪波尔卡》

动：为《捉泥鳅》伴奏，歌表演：《水花花，泥巴巴》

奏：竖笛练习《落水天》

教

学

目

标

1．积极参与演唱、欣赏、创作等活动，结合作品，从不同的角度感受作品的情趣，

丰富情感体验。

2.能专注地聆听《落水天》和《雷鸣电闪波尔卡》，感受旋律进行与情绪表达的关系，

关注音乐形象的表现方式，能通过身体动作、线条、色彩等方式表达内心的体验。

3．3.能用活泼、有弹性的声音演唱《捉泥鳅》。结合歌曲的学习，认识四四拍拍号，知

道其含义及强弱关系，在歌曲演唱中能较好地表现四四拍的韵律。学习用轻巧活泼的

声声音，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》并根据歌曲情绪，用合理的想象力和积极

的的创造力，编创合适的节奏，为歌曲的演唱增添情趣。

4．在《水花花，泥巴巴》的音乐声中尝试编创固定节奏型并随音乐做势动作与歌表

演，表现出较强的创造、表现欲望，能乐于与同伴合作表演。

5．能用饱满的气息演奏《落水天》，掌握“♩♩|♩♩.|”的典型句式节奏型，并

在演奏中处理好前倚音。

南京市六合区教研室小学音乐集体备课材料主备人：严雪菁

单元第三单元雨中交响

课时安排第一课时

授课时间

教学

内容

1．听《落水天》

2．竖笛练习《落水天》

教学

目标

1．能专注地聆听《落水天》，感受旋律进行与情绪表达的关系，通过画旋律线的方

式表达内心的体验。

2.能用饱满的气息演奏《落水天》，掌握“♩♩丨♩♩·丨”的典型句式节奏型，并在

演奏中处理好前倚音。

重难

点

重点：感受欣赏歌曲的情绪，并学会用旋律线来表达内心的体验。

难点：竖笛吹奏中前倚音的处理。

教具钢琴、多媒体课件、竖笛

教

学

过

程

主备复备

一、组织教学

1．学生在歌曲《打麦号子》音乐声中走进教室。

2．师生问好。

二、复习歌曲

有感情的演唱《打麦号子》，试着背唱歌曲。

三、新课教学

1.播放音乐《落水天》

师：请同学们思考：这首歌曲说的是哪里的方言？有没有哪位同学能

够听得懂歌曲在演唱什么呢？

2师：《落水天》是一首山歌，流传于广东客家方言地区。表现的是旧社会

穷苦人遇到下雨天，没有雨帽有没有雨伞被淋得湿透的可怜情景，可以是无

奈的倾诉，也可以是幽默的自嘲。

3.播放《落水天》旋律，教师先有节奏的带读，再让学生读，让学生通过有

节奏的读歌词，感受这首广东民歌风味的特色节奏型。

4.师：同学们，你们听听用什么乐器表现雨滴比较合适？还能听到什么声音

吗？用什么乐器表现比较合适？（生回答）

5.让学生尝试敲打节奏。

6.由学生跟随录音范唱进行学唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从客

家方言语调中感受广东民歌风格。

7.启发学生进行有创意地表演。如：让学生拿着芭蕉叶，分小组表演小短剧

或舞蹈。表演时一部分同学唱，一部分表演，一部分同学选择乐器制造刮风

下雨时的声响场景。

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教

学

过

程

8..竖笛练习

（1）吹奏音阶

（2）师：在演奏mi’时，还可以采用mi’的第二种指法（可在谱上的标记

为“Ⅱ”）来演奏。这种指法的优点是闭孔所用的手指比第一种指法少，

它所奏出的声音的音色也比第一种指法明亮，它在与比它低的各音相连接

时，避免了开、闭音孔的特殊动作要求。这种指法所存在的缺点是它的发音

敏感性不如第一种指法，演奏时须加大气流的力度才行，它在与

比它高的各音相连接时，就不如第一种指法方便了。

（3）同学们试一试，觉得哪一种比较方便呢？为什么呢。

生答：第二种。

师：因为第二种指法是闭第2、3、4、5孔。采用这种指法演奏曲中的“re’

-mi’-re’、mi’-do’时会明显地觉得它比用第一种指法更方便

(4）吹奏re’-mi’-re’、mi’-do’连接的练习。

(5)学生自由练习吹奏《落水天》。

四、课堂小结

今天我们学习了一首具有广东地方色彩的民歌，曲调以抑扬格的

节奏型贯穿，采用山歌的上下结构，词与曲即兴性地巧妙生成，

使演唱更有地方色彩与生活情趣。竖笛的学习中，我们学习了

mi’的第二种吹奏方法，希望同学们可以融会贯通。课下能再找

一些广东地区的特色音乐。

教

学

反

思

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单元第三单元《捉泥鳅》

课时安排第二课时

授课时间

教学

内容

1．唱：《捉泥鳅》

2．动：为《捉泥鳅》伴奏

教学

目标

1．能用活泼、有弹性的声音演唱《捉泥鳅》。结合歌曲认识4/4拍，知道其含义及

强弱关系。

2．学会设计不同的形式表演歌曲《捉泥鳅》。

重难

点

重点：了解四四拍的拍号，知道其含义及强弱关系。

难点：在歌曲演唱中能较好的表现四四拍的韵律。

教具钢琴、多媒体、图片等

教

学

过

程

主备复备

一、组织教学

（1）师生问好

（2）在《走在乡间的小路上》音乐中走进教室

二、教学新歌

师：同学们，说一说平时你们最喜欢玩什么?

生回答

师：同学们我们今天来到了雨后的乡村田野，你们瞧，一群小朋

友在干什么？（图片）——捉泥鳅；你们捉过泥鳅吗？捉起来容

易吗？请你们听他们是怎样捉泥鳅的。

欣赏歌曲《捉泥鳅》

2．学唱歌曲。

（1）朗读歌词，理解歌词(有感情朗读，后半段读出急切的心情）

（2）按节奏读歌词（附点节奏进行强调）

（3）歌词中的“了”应读成liao音

（4）仔细观察歌谱，找出节奏相同的乐句，老师用彩笔勾画出。

找出旋律相同的乐句，同样勾画出来，并重点演唱。

（5）视唱歌谱，感受强弱次强弱规律

（6）教师范唱

（7）学生跟琴学唱歌曲（同音反复时应口齿清晰，音高一致，不

能晃动）

3.声势练习

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教

学

过

程

1踏脚2拍腿3、拍手4、拍腿

强弱次强弱

2利用声势练习为歌曲伴奏

三、成长的足迹

活动一：根据拍号划分小节并随琴唱一唱。

本活动的目的是让学生进一步理解四四拍及四三拍的节奏规律。

先让学生做“小小音乐家”，自己划一划，唱一唱，鼓励每个学

生都参与其中，然后让学生比一比，评一评，谁的小节划分得对？

谁的声音美？谁的书写规范？在集体演唱时可以让学生边唱边划

拍或者用声势动作来表现两条旋律不同的韵律感。

活动二：与同伴合作，设计不同的形式表演歌曲《捉泥鳅》。

这是一个在学会歌曲《捉泥鳅》后的表演活动。可以组织学生与

同伴合作，选择合适的演唱形式（如：男女生分乐句接龙唱、领

唱与齐唱等），运用学过的表演形式（歌表演、朗诵、打击乐器

伴奏、声势伴奏等），在形式安排、动作设计上，发挥学生的创

造性，共同表现这首歌曲的丰富情感。

四、今天同学们学习了一首欢快活泼的歌曲《捉泥鳅》，通过歌

曲，我们了解了四四拍的节奏型，并学会了用身体来表现，希望

在课后同学们还能用一些小乐器展现四四拍，我们下节课再表现

好吗。（播放《乡间的小路》离开教室）

教

学

反

思

南京市六合区教研室小学音乐集体备课材料主备人：严雪菁

单元第三单元《水花花，泥巴巴》

课时安排第三课时

授课时间

教学

内容

1．唱《水花花，泥巴巴》

2．歌表演《水花花，泥巴巴》

教学

目标

1．通过学习这首歌，对山区儿童的生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。

2.能用欢快跳跃的情绪演唱歌曲，并进行歌表演。

重难

点

重点：体会孩子们眼中的雨天情境的歌曲，感受“踩雨”时的开心。

难点：编创合适的节奏为歌曲伴奏。

教具钢琴、多媒体等

教

学

过

程

主备复备

一、组织教学

1．师生问好。

2．师：同学们喜欢下雨天吗？（生答）回忆一下，你们最喜欢在

下雨天干什么？（生答）是啊！孩子们最爱在雨中玩耍了，踩雨、

踩水塘，不亦乐乎！瞧！这群孩子多快乐！（多媒体出示踩雨图

片）。

二、新歌教学

1、师：一群快乐的小天使，在雨中追逐嬉戏着，享受着雨中的快

乐，有一群山里的小娃娃，他们也正尽情的享受着雨中的乐趣！

听，你们能感受到他们怎样的心情呢？

（播放歌曲《水花花，泥巴巴》，学生初步感受歌曲情绪。）

2、师：谁来说说他们的心情？

师生交流歌曲情绪：快乐、兴奋、激动等）

师：是啊！小山娃们的歌声中充满了快乐！这就是今天我们要学

习的一首新歌——《水花花，泥巴巴》。（出示歌名）让我们一

起用快乐的声音来朗读歌名吧！（生齐读）

师：歌曲由汤璧辉叔叔作词、张成富叔叔作曲，老师也特别想成

为一个小山娃，快乐的歌唱，同学们想听老师歌唱吗？（生答）

师：好！请同学们带着以下两个问题听老师演唱：

1、歌曲的正确演唱顺序是怎样的？

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教

学

过

程

（复习反复记号）

2、歌曲中是用什么词语来模仿踩雨的声音的？

（噼啪噼啪、踢踏踢踏）

（一）学唱歌曲

1、教师出示歌曲，组织学生找出歌曲中所有含有象声词的乐句。

2、师：我们一起来唱唱踩雨的声音吧！

（带入旋律，引导学生唱一唱这几个乐句。）

噼啪噼啪噼啪噼啪踢踏踢踏踢踏踢踏噼啪噼啪踢踏踢

踏（前两句引导学生唱出水花溅起时的轻快和强弱，后两句跟前

两句比较不同并唱出由弱到强的感觉）

3、师生配合演唱

师：山里的孩子在雨中溅起了一路水花、一路歌，下面，同学们

跟老师来一次配合，你们唱踩雨的部分，老师唱其它部分旋律，

会唱的同学可以跟老师一起唱，我们来试试看，行吗？

师：同学们有没有觉得哪个乐句比较难唱？

（引导学生唱好衬词“啦·啦啦啦︱啦啦︱啦啦啦︱

啦–”和最后一句“小娃娃”，借助手势高度先唱歌谱体会旋

律起伏，唱好大跳音程，再填词演唱，唱出小山娃们不畏风雨，

坚强勇敢地奔跑着去学校读书的精神，体会并表现出附点节奏和

休止符在音乐形象的塑造中所起的作用。）

4、尝试完整跟琴演唱歌曲。

师：山里的孩子勇敢、坚强、快乐、乐观，下面我们也来挑战一

下自我，尝试完整地演唱整首歌曲，好吗？（引导学生用稍快的

速度、欢快活泼的情绪和声音有感情地再次演唱歌曲。）

（二）歌表演

1.师：山里娃在雨中愉快的踩着雨，那我们来看看这位先生现在

在干什么呢？（欣赏美国音乐舞蹈电影《雨中曲》）

师提问：有谁看出这位先生跳的是什么舞蹈吗？（生答）它有什

么特点？

2.教师简介踢踏舞：是的，踢踏舞的特点是音乐轻快、舞态变化

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多姿，表现力特别强。表演者穿着特别的踢踏舞鞋，用脚的各个

部位，在地板上摩擦拍击，发出各种踢踏声，艺术表现力非常丰

富。

3.试学踢踏舞基本舞步“跺步”——点点点左踏

师：想不想也来尝试一下？（生答）后三排起立，前三排先坐着

尝试，（速度由慢到快，强调上身挺拔，两首自然垂放，然后以

全脚向下重踏，重心在支撑脚上或是动作脚上。）

4.自由练习基本舞步，协调双脚。（教师组间流动辅导）

师：让我们来跟着歌曲《水花花，泥巴巴》的节奏先分小组来

练习一下基本舞步吧！好吗？（播放歌曲原唱《水花花，泥巴巴》

作为背景音乐）

5.尝试集体用跺步为歌曲中的“踩雨”部分伴舞，不会跳的同学

在每个乐句的长音处拍手采用♩♩♩节奏型为歌曲伴奏。

师：同学们练习的真投入！有没有谁还是觉得跳起来有困难？

（生答）不要紧，课后我们还可以继续向会跳的同学请教的。这

会儿，老师还需要一部分同学用拍手的形式来为歌曲做伴奏呢！

一起看大屏幕，歌曲中每个乐句的末尾都有一个长音，一起想想

看，我们可以在这里用什么节奏性来插空伴奏？（♩♩♩复习2/4

拍的强弱规律特点，引导学生轻声为歌曲伴奏）

师：《水花花泥巴巴》中有山里娃踩雨的段落，我们会跳的同学

就用跺步来为这部分乐段伴舞，其它同学就一致用♩♩♩这个节奏

型来为歌曲伴奏，行吗？（生答）全体起立！

6.集体歌表演

师：同学们的表现真棒！这一次，我们加大难度，再次挑战自我，

用我们最动听的声音和最快乐的表情一边唱一边动，来一次歌表

演，好吗？（师生一起歌表演）

四．课堂小结

师：今天，我们学习了一首表现小伙伴在雨中勇敢奔跑着去上学

的歌曲，体验到了小山娃们勇敢坚强、快乐开朗的品质，愿我们

每一位同学在生活和学习中都能成为像他们一样，勇敢、乐观的

面对一切困难，做一个生活强者（再次播放歌曲《水花花，泥巴

巴》，组织学生在音乐声中有序离开。

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单元第三单元《雷鸣电闪波尔卡》

课时安排第四课时

授课时间

教学

内容

1．听《雷鸣电闪波尔卡》

2．成长的足迹（二）

教学

目标

1、通过欣赏和创作实践活动，使学生了解波尔卡舞曲相关音乐知识。

2、初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、镲。

3、赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。

重难

点

重点：在欣赏时，要使学生体会乐曲所表现的情绪和所描绘的情景。

难点：在了解波尔卡舞曲节奏特点的同时，能使用简单的打击乐器配合音乐进行演奏。

教具钢琴、多媒体、图片等

教

学

过

程

主备复备

一、组织教学：

（1）师生问好

（2）发音训练：唱音阶（柯尔文手势）

二、复习歌曲：

有感情的演唱《水花花，泥巴巴》，试着背唱歌曲。

三、学习新课：

（一）导入新课：

谜语导入新课教学。

师：同学们，刚刚我们复习了上节课学唱的一首关于雨的歌曲，

这节课呢老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品。上

课之前呢，我们首先来猜一个谜语。

【亮光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】

生：雷电、闪电……

师：同学们真聪明！可能大家已经猜到了，今天我们要学习的这

首乐曲和“雷电”有着密切的关系，它就是《雷鸣电闪波尔卡》

（二）新课教学：

1、学生讨论：

用一些生活物品，表现雷鸣电闪的音响效果。（注意先后顺序）

狂风呼呼—小雨沙沙—雷声隆隆—闪电咔嚓—大雨哗哗

风：人声嘴发出“呼—呼—呼——”（黑板上写出节奏、渐强）

小雨：搓手装水的瓶子

闪电：人声抖动纸张铁片

雷：拳头敲击课桌敲击脸盘

大雨：响指到拍腿

请学生配合表演……

2、基础知识的介绍：

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教

学

过

程

接下来在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有

关的知识。

①介绍波尔卡：波尔卡原是起源于东欧捷克波希米亚地区的一种

快速活泼的舞蹈。二拍子，快速、活泼跳跃，后来人们把这一类

型的背景音乐称作波尔卡。

②介绍作曲家

约翰·施特劳斯（1825～1899）

奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲

之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡。其代表作品

有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣电闪波尔

卡》等。

他的父亲——老约翰·施特劳斯被世人誉为“圆舞曲之父”。代

表作《拉德茨基进行曲》。

③介绍创作背景和动机

作品创作于1868年。作者意在表现：在一个热烈欢快的节日里，

人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大

作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却并未受此影响，舞

兴正浓……

作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节

奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生

动、形象的震撼画面。

3、聆听音乐，感知音乐。

师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想

听这首乐曲吗？

生：想！

师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：

①乐曲属于哪种音乐形式？

②乐曲的整体音乐风格是怎样的？③乐曲中出现了哪些打击乐

器？它们起到了什么作用？

师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种

音乐形式呢？

生：管弦乐、交响乐……

师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这

首作品整体音乐风格是怎样的呢？

生：热烈地、欢快地……

师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？

生：大鼓、镲、定音鼓……

师：我们一起来看一下出现的打击乐器（展示图片，让学生认识

这些乐器，熟悉它们的声音）。

师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？

生：……

师：烘托音乐气氛；刻画音乐形象。

4、再次聆听，并思考问题

师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？

南京市六合区教研室小学音乐集体备课材料主备人：严雪菁

生：三个、四个

师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一根部分是相似

的，也就是ABA的结构。这种结构在音乐上我们称为什么？

生：再现三段式

师：在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢？

生：有！

师：我们会发现有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律

就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画

音乐形象。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。

在作品结构图的基础上依次感受赏析四个音乐主题。

A-a：这是一段描绘舞会盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快，以带

休止的“附点节奏”为特色。

A-b：这段音乐描绘的是正当人们舞兴正浓的时候，乌云密布、暴

风雨即将来临。但是，人们并不介意，舞会依然进行。

B-a：音乐舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿插了定音鼓的滚

奏声和大钹的碰击声。于是它给人们带来非常有趣的想象空间。

B-b：音乐轻巧、活泼，好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎

忘记了周围的一切。

5、最后一次完整聆听全曲。

师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题

的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比较深刻的印象，但

是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一

遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理

性的认识。

教师教唱书上旋律A-a主题，弹琴伴唱。

再次播放乐曲，教师进行必要的讲解和说明。

（引子A-aA-bB-aB-bB-aA-aA-b尾声）

6、探究总结全曲各音乐要素的特点。

师：通过局部和整体地赏析，相信大家对作品的认识已经到位。

下面让我们一起来探究总结全曲在旋律（跳跃）、节奏（较复杂、

附点节奏）、力度（强弱分明）、速度（中速、稍快）等音乐各

要素的特点。

生：同桌讨论探究，然后请学生发言。

师：纠正总结

四、课堂小结：

今天我们学习了《雷鸣电闪波尔卡》，作者通过管弦乐器表

现了自然界中雷鸣电闪和人们沉浸在欢快舞蹈中的气氛，希望大

家今后在生活中多观察多聆听，发现大自然中其他美妙的声音！

教

学

反

思

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