我是龙

1

假如我是一只恐龙恐龙

说明文

21.恐龙一、教学目标1、理解课文内容，了解恐龙的

种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理

资料的能力。2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，

了解和初步掌握作者说明事物的方法。…

毕业游注意事项毕业旅游注意事项1.不宜戴颜色太深和

太大而重的墨镜。墨镜的暗色能延迟眼睛把映像送往大脑

的时间，这种视觉延迟又造成速度感觉失真，使人做出错误

的判断，特别是汽车以80公里的时速前进时，过深的墨镜

会把驾车者对情况的反应延长100毫秒，增…

二手房交易常见避税方法及风险歪招之一：先签合同后过

户即“以租代售”规定原文：国家税务总局相关通知中规

定，对个人转让自用5年以上，并且是家庭唯一生活用房的

所得，免征个人所得税。此外，购买商品房满5年出售的，

免征营业税。避税方法：先签房屋买卖…

2

21.恐龙

一、教学目标

1、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培

养学生用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集

整理资料的能力。

2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步

掌握作者说明事物的方法。

3、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的

兴趣，既而对科学知识产生浓

厚的学习、探究的兴趣。

二、教学重、难点

１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。

２、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作

比较、列数据）。

三、教学方法

1、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生

以读为主，阅读教学贯穿整个

教学过程。

2、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照

最有效的个人化原则来学习(如

选择自己喜欢的恐龙进行交流)，通过师生对话、生生对话、

3

生本对话之间的多向互动，让学

生交流自主学习成果。

四、教学手段

１、恐龙电影片段

2、图片

3、多媒体课件

五、教学课时：第2课时

六、教学过程

（一）提问导入，唤醒旧知

1、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有

了哪些了解？让学生谈谈通过

上一课所学后的收获。

【建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习

上节课的所学，是很有必要的，

这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。】

2、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，

出现恐龙所生活的环境，告诉

学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始

大森林，寻找恐龙的足迹。

【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发

了学生的学习兴趣，从而使教

学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。】

4

3、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中

所描述的内容，我们一起来将

它朗读一下。

指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。

促发思考：读后你知道了什么呀？（使学生明白正因为当时

的条件适合恐龙生存，所以

恐龙的数量很多，分布范围很广。）我们再来读读这一段，

谁会来读好它？要读出恐龙在森林、

沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。

（二）汇报交流，突破重（难）点

1、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：

“我最喜欢......恐龙？因

为......（书中是这样描述的......）”学生小组交流讨论，教师

随机进行指导，遇见比较好

的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感

兴趣的恐龙。教师根据学生的回答

回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。

【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为

主导，体现了自主、合作、愉快、

发展等新理念。通过“读—思—议—读”的方法引导学生抓住

重点词语和关键句

子，以多种形式读，个人读、齐读等感受课文语言文字运

5

用的精确，感受作者是如何来说明

恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅

读、享受阅读！在读中感悟，在读

中培养良好的语感。】

2、学生一：我最喜欢雷龙，因为它很重，书中是这样描述

的：“雷龙是个庞然大物，它

比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似

雷鸣一般。”

指导朗读：重点读出”庞然大物“，”六头大象“，”还要重“，”

每，雷鸣。促发思考：从

哪些地方能看出它是个庞然大物呢？我们知道一头大象大

约4——6吨，雷

龙比六头大象还要重，那它到底有多重呢，你们来算算？

（体味作比较说明方法的用法）课

文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，那学生们听过打雷的声

音吗？那是什么感觉？你能通过朗

读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？（体味

打比方说明方法的用法）

学生二:我最喜欢梁龙，因为它很长,书中是这样描述的：“梁

龙的身体很长，从头到尾足

有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。”

指导朗读：重点读”足有二十多米“，”一座移动的吊桥“。

6

促发思考：你从哪些词语中读出梁龙的身体很长？二十多米

有多长呢？想想我们的一间

教室有7－8米，那么20多米大约有三个教室那么长。如

果不写20多米，直接写它很长，好

不好？（体味列数字说明方法的用法）

学生三：我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞，书中是这样

描述的：“翼龙的身体两侧长

着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型

飞机。”

指导朗读：重点读出“在天空翱翔的轻型飞机”，要读出高高

飞起的感觉来，轻一些，声

音高一些。

促发思考：它属于恐龙家族吗？（不是，它是恐龙的亲戚，

它和恐龙的关系只是很近，

不属于恐龙家族）

3、问题：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，

你们都还知道哪些恐龙呢？还

有谁愿意试试，向大家介绍介绍自己感兴趣的恐龙，除了

书中所提到的恐龙。

学生四：我最喜欢鸭冠龙，因为它很特别，它那扁而长的颚

骨，像鸭的嘴巴，所以有了

鸭冠龙这样的名字。

7

教师补充：同学们不要误认为鸭冠龙的生活与鸭子相似，

是在水中游泳，并且以水中植

物为生，其实它们并不是吃水草为生的，而是以岸上的树

木为食物。

4、（1）问题：同学们真厉害，那么这么多的恐龙靠什么来

维持自己的生命呢？它们都吃

一些什么呢？你从书上哪个自然段看出来的？朗读一下。

（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）教师补充：

大都数恐龙是吃植物，但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们

书上介绍的——霸王

龙。谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？

促发思考：霸王龙给你的感觉怎么样？这只霸王龙长相怎

么样？（说说脑袋、牙齿、身

体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。

(2)问题：那么它们又如何繁衍后代呢？你从书上哪个自然

段看出来的？你能把它读出来

吗（它们是卵生）

5、游戏巩固：让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的

文字上的游戏，然后口述出它

们的形态特点、食物、生育后代等等。

【通过上面的学习，我们已经认识了一些恐龙以及它们的

亲戚？（雷龙梁龙剑龙三

8

角龙鱼龙翼龙霸王龙）为了检测一下课堂教学的效

果，设计一个游戏，这个环节的设

计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，

因此游戏的完成也促

进了课文内容的巩固。】

（三）课尾设疑，激发探索

1、播放一段有关恐龙灭绝的电影片段，结束本课。

【根据小学生的心理特点，课尾导入影片有利于把学生分

散的注意力重新拉回课堂，而

且前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，再播放

一段影片一定能把学生的探究欲望

推想高潮】

2、其实我们刚刚放的影片就是课文最后一自然段所描述的

内容，我们一起来将它朗读一

下。

指导朗读：重点读出“曾经”，“突然”，“消失”。

促发思考：读了这一自然段，你想知道什么呢？为什么恐龙

会突然神秘地消失？以自己

的观点结合自己所找的资料，能不能猜测一下恐龙是怎样

灭绝的呢？

教师补充：科学家门作出过种种猜测，比如恐龙突然神秘地

消失了，有的科学家推测是

9

地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和

环境，恐龙不能适应这种新环境就

灭绝了；还有的科学家推测那是因为它们自相残杀的结果

——肉食性恐龙以草食恐龙为食，

肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，

肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，

最后终于同归于尽。不过这些还只是猜测，真正的原因到

现今为止谁也不知道，还是一个未

解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个

谜，还有待我们同学将来用自己的

智慧去探索。

七、布置作业

八、板书设计

【为了集中学生注意力，突出教学重点，我的板书设计将

采用词语式、纲要式类型，使

整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。】

附板书：

21恐龙

种类多

形态千奇百怪

食物食草、食肉

繁殖卵生篇二：恐龙(最新稿)

10

恐龙第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，

领悟课文是怎样把它们的特点

写具体的，了解打比方、列数字、作比较等说明事物的方

法。

3、能按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把“自

己”的特点说清楚。教学重、

难点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特

点，领悟课文是怎样把它们的

特点写具体的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一复习导入（2分钟）

1．师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在两亿

年前，地球被一种强大的爬行

动物所主宰，它们是——（指读课题），（出示图片文字）

两亿年前，当时的环境＿＿＿（指

读），所以那时恐龙＿＿＿。

2.师：今天这节课，老师就带着大家一起穿越时空，回到

11

两亿年前，走进恐龙，了解恐

龙。好不好？（生：好）

二精读课文

（一）学习第二小节

1.师：请同学们打开课本，快速读第二小节，说说这一小

节向我们介绍了什么？用课文

中的一句话来回答。（师板书：种类、形态）

2.师：那课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？用笔划一划。

（生回答，师出示文字，雷龙，

梁龙，剑龙，三角龙）生齐读恐龙名字。

3.师：那么这些恐龙各有什么特点呢？请同学们（出示自

读要求）再细细地读第二小节

找一找它们的特点，想想作者是怎样写的。（学生按自读要

求学习第二小节）

【雷龙】

⑴师：（出示雷龙图片），瞧！这就是雷龙！课文中是怎样

给我们介绍它的，谁来读给大

家听一听？（出示图片文字：雷龙是个庞然大物，它的身

体比六头大象还要重，它每踏下一

步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）

⑵听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗？

①“雷龙是个庞然大物”（评价：是的，雷龙长得特别特别

12

大，是个——）点红：庞然

大物指名2人读。（评价：还不够大，谁再来？/真大呀！

/真是庞大极了！）把它送入句子

中，我们一起读好它。

②“比六头大象还要重”（红显：比六头大象还要重）

a、师：真不敢相信还有比大象重的动物！（出示大象图）看，

一头大象大约重6000千克，

一头雷龙比六头大象还要重，大家估算一下一头雷龙有多

重？（师和学生一起算，附板书）b、

师：哇！36000千克呐，怪不得说它是——庞然大物呢！

c、师：请大家看，这句话中，用上一个“六头”（变绿），让

我们清楚地知道了雷龙的体

重，这种列出具体数字的写法叫什么，谁知道？列数字

d、师：对，讲的非常好，你真聪明，大家再来看这句话，

作者把雷龙和大象比，来说明

雷龙的身体庞大，这种写法又叫什么？——作比较

③“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”

a、师：雷龙走路的声音真大呀！雷鸣你听到过吗？我们一

起来听听看（师播放雷声）你

觉得雷鸣怎么样？（生：大，怕）雷龙每踏下一步发出的

轰响就像这雷声一样（师拓展，老

师告诉你，它们特别喜欢群体活动，想象一下，当一大群

13

雷龙从远处走来的时候发出的声音

肯定是震耳欲聋，怪不得，大家给它取名叫——雷龙！）

b.请大家来看这句话，作者把雷龙的脚步声比作什么呀？

c、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是

比喻手法，在说明文又叫——

打比方。

④真是不比不知道，一比吓一跳！这样用上数字，一比较，

一比方，让我们一下子就感

受到了雷龙的庞大，谁来读一读。大家一起来读一读。

5．刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙各有

什么特点呢？哪位同学来说说

看

【梁龙】（点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十

多米，走起路来，好像是一架

移动的吊桥。）

⑴学生读句子，梁龙有什么特点（身体很长），你从哪儿

看出来它身体很长的呢？（二

十多米——二十多米，一间教室长约8米，想象一下，梁

龙的身体足足有——3间教室那么

长！长不长？这是什么写法？列数字，不仅如此，这句话

中还有哪里也可以看出梁龙身体很

长？好像移动的吊桥——像吊桥一样的身体，多有趣呀！）。

14

⑵我们一起来看看，（出示图片）这里作者把走起路来的梁

龙比作什么？这是什么写法？⑶谁

来读读描写梁龙的句子，把它的特点读出来。

【剑龙】（点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，

尾巴上还有四支利剑一样的尾

刺。）

⑴学生读句子，剑龙有什么的特点（插着剑板、尾巴上有

尾刺），并指出说明方法（点

蓝：两排、四支——列数字，像利剑一样——打比方）。

⑵师说，剑龙的这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上

的尾刺，还可以防身呢！大家

一齐来把描写剑龙的句子读读。

【三角龙】（点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长

在鼻子上方，另外两只长在眼

睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物

都望而生畏。）⑴学生读句子，它

有什么特点（脸上有三只大角），它脸上的三只角，一只长

在——，还有两只长在——每只

角——一米长，这种写法叫——列数字。

⑵师：同学们想想看，要是我们人的脸上也长了三只角，

你见到了有什么感觉？⑶师：

是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫——点

15

红：望而生畏。你知道“畏”是什

么意思吗？就是害怕的意思，望而生畏是什么意思呢？你

来读好这个词语读，齐读。⑷

师：把这个词语送入到句子中读一读，要读出让人望而生畏

的感觉。齐读句子。

6．刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的——雷龙，长

得特别长的——梁龙，背上有

剑板，尾巴上有尾刺的——剑龙，长着三只大角的——三

角龙，其实恐龙的世界里还有很多

各不相同的恐龙呢，大家看（出示图片）它们的样子真是

——千奇百怪。

7.⑴师：接下来老师想请大家选择一个你喜欢的恐龙，

运用刚才我们学到的说明方法，

帮它做一个自我介绍呢！（出示说话要求）老师先来做个示

范：嗨！大家好，我叫梁龙，我

长得可长了，身体足有20多米，就像吊桥的桥梁一样，所

以大家都叫我梁龙。不过你可别把

我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你

这个忙。

⑶指名学生说，教师点评：他介绍的时候运用到了xx说明

方法，非常好，其他同学能不

能学着他的样子介绍一下自己喜欢的恐龙呢！说的更好

16

了，不仅用到了。。。。还用到了。。。。

谁愿意再来说说。（由差递进）

（二）学习3——5小节

师：要了解恐龙世界，光知道他们的外形特点是远远不够的，

请同学们默读课文3——5

小节，想一想课文还向我们介绍了恐龙的哪些知识？

交流。（生答，亲戚，卵生，食物）

师：1．我们先来看恐龙的两个亲戚，他们是？（鱼龙翼龙）

出示图片。

（1）你来给大家介绍一下鱼龙吧。（说的真好，老师告诉

大家，鱼龙原来是生活在陆地

上的，后来才慢慢地进入海洋，为了适应海洋生活，它的

身体也慢慢

地发生了变化，变成了海豚般的样子。你看它们在海中多么

自在啊！）

（2）你来给我们介绍一下翼龙。（说的也不错，我们通常

说的恐龙是指生活在陆地上的

霸主，翼龙和鱼龙分别是生活在天空和海洋的霸主，因为

它们生活的年代相同，生活习性也

相似，所以被称为恐龙的亲戚）

2．师：恐龙大多以吃植物为主，但也有吃肉的，课文给我

们介绍了一只专门吃肉的恐龙，

17

它是谁？

a.读句，出示霸王龙图片，霸王龙又有什么特点呢？从

哪看出来？“牙齿就像锋利无

比的匕首”，这也是打比方。

b.下面请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的

特点。（播放一段霸

王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）

c.哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特

点？d.如

此凶猛的霸王龙，谁来用自己的话来介绍一下？

3.介绍的真不错，那小恐龙是怎么出生的呢？出示文字（生

卵生）你知道什是卵生吗？

你的科学知识真丰富！（如果生直接就说是从恐龙蛋里出来

的，师接着说这就叫做卵生。）你

还知道哪些动物是卵生的吗？（鸡鸭鹅鸵鸟）

像我们同学一样，小恐龙出生后，恐龙爸爸、妈妈也很爱

护他们。师指，女生读——

4.师：学到这儿我们知道了鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚，还

知道了恐龙的生活习性，（板书）

它们是卵生的，大多以吃植物为主。

（三）学习第6小节

1．这么多千奇百怪的恐龙，（出示第6小节）他们在地球

18

上生活了——引读。

2．恐龙是怎么消失的，你知道吗？

3．恐龙的神秘消失科学家也做出来许多的猜测，（师出示）

究竟是什么原因呢？还有待

我们同学将来用自己的智慧去探索。

三．全课总结，拓展延伸

1.师：通过这节课的学习，我们了解了不少恐龙的知识，

但对于浩瀚、神秘的恐龙世界

来说，这只是沧海一粟。你们想揭开恐龙世界的未解之谜

吗，想成为未来的恐龙专家吗，那

就请你在课后继续关注恐龙世界，进行努力探索吧！

2.布置作业，课后有两个作业，你可以选择其中一项来

完成

（1）将你最感兴趣的恐龙知识介绍给同学或家长听。

（2）为自己喜欢的恐龙制作一张名

片。

.

板书：20.恐龙

种类形态作比较

列数字

生活习性打比方篇三：恐龙

恐龙

19

（一课时完成）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会11个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。

教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙

述的顺序。教具准

备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。

教学对象分

析极其学习需要分析：

恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和

习性都是根据目前掌握的资料，

所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用

了比喻的方法进行描述，使人如见

其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每

个人来说都充满了神秘感，所以学

生对此文学起来也是津津有味的。

教学媒体选择与应用设计：

恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，

外形逼真，妙趣横生。所以

我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一

20

个生动形象的动画，在声音和画面

上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。

一、提问质疑，导入新课。

师：同学们，你们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，地

球曾经被一种强大的动物所

主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。）

（生齐读课题）

二、动画欣赏，感受恐龙。

师：你们喜欢恐龙吗？（部分生：喜欢）

师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在

6500万年以前就突然消亡，我

们再也看不到它们的样子。但是，现在的科技是如此的发

达，科学家们已经复制出了恐龙时

代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。

师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？

生1：我感觉走进了恐龙的世界。

生2：我认为恐龙的外形太奇特了。

生3：我们要是看到真的恐龙就好了。

师：看来我们是英雄所见略同。

三、研读课文，了解恐龙

1．就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读

懂些什么？（学生

21

自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流）

2.刚才同学们读得都非常认真，要了解一种生命体，我们

首先就应该先了解它们的生活

环境，请位同学来读读第一小节，其余同学边听边思考，

你从第一小节了解到那些关于恐龙

的信息。

生：生活年代、生活环境、活动范围

师：这就是科学说明文的一个特点：用词造句非常准确。

3.了解了恐龙的生活环境，接着就让我们走近恐龙，去细

细观察。请大家细细读一读2-5

小节，你又能了解到恐龙的哪些信息。

2-4小节

生：这篇课文第二小节给我们具体介绍了四种恐龙。

师（紧接着问）：哪四种恐龙？

生：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。

师：请大家用直线把他们划下来。他们各有什么特点呢？谁

能来介绍一下。生分别

介绍四种恐龙。师相应指出说明方法（出示图片）。

生1：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走

起路来发出像雷鸣一般的响

声。

生2：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所

22

以它走路的声音很响。生3：

我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的

人，平躺着的话，要

二十多个才够。（学生“哇”的一声，既而笑笑。）

师：你说的真够形象的，贴切。书上还说梁龙走起路来好像

一座移动的吊桥，所以梁龙

的“梁”是“木”字底。还有吗？

生4：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演

示给学生们。）这就是书上

所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍说）这就是四支利剑一样

的尾刺。生

5：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，

而且这三只角长短不一，

有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而

生畏。

师：什么是“望而生畏”？“一看见就害怕”

师：你能把这种语气读出来吗？

生5：可以。

师：那就试一试，好吗？（生声情并茂地读。读后，其他

的学生一起来读。）师：

除此之外还介绍了哪几种？

生：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。

23

师：谁能介绍一下它们？

师：老师有一个疑问，既然课文都是介绍这些动物的特点，

为什么不把他们放在同一小

节，而要分成三小节呢？

生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙是以吃植物为主的恐龙，

霸王龙是以吃肉为主的恐龙，

鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚（因为它们虽然都生活在同一时

期，有很多生活习性相同，但是恐

龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的

霸主，所以说鱼龙和翼龙是恐龙的

亲戚。），不是恐龙。

师：你从哪知道的？读2-4小节

第5小节

师：你除了知道恐龙的种类和特点，还知道了什么？

生：我知道了它们是如何繁衍后代的？

（它们是卵生）

你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？

（生读该小节）（板书：卵生）

四：合作交流，介绍恐龙。

师：刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习

性，课前我们同学也找到了

有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下，有的学生在网上

24

下载了有关恐龙的资料，有的学生

带来自己可爱的恐龙玩具，还有的画了精美的图案。现在

就请大家分小组来交流你们所查找

的内容，等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知

识。看哪一小组的代表介绍的出色？

师：开始交流。

师：刚才大家讨论地非常激烈，下面哪个小组先来介绍？

生介绍自己所了解的恐龙

五、教师总结

通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发

现，大家都是非常好学的孩子。

其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文

章，自觉主动地去学习更多的知识。

恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约

在6500万年以前，这些恐龙突然神

秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。

但是老师相信，在不久的将来，

我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们

班的哪个同学。篇四：《恐龙》三稿

《恐龙》（第二课时）

一、读题，看录像导入新课

1、今天这节课我们继续来学习第20课《恐龙》，（齐读课

25

题），通过上节课的学习，你都

知道了——（引读第一小节）

2、恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？带着这

些疑问，让我们走进课文，走

进神秘的恐龙世界吧！

二、学文

1.请同学们默读课文2到4自然段，看看课文具体介绍了

哪几种恐龙，在恐龙的名称下

面画上横线。

2.反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？

（1）板书：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙

（2）学生质疑：鱼龙和翼龙不是恐龙，是恐龙的亲戚。

为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？

师：因为它们都生活在同一时期，有很多生活习性相同，恐

龙是陆地上的霸主，而鱼龙

和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙

的亲戚。

3、课文向我们介绍了5种恐龙和它们的两个亲戚。老师这

里有几张图，让我们一起来认

一认它们。

4、你是怎么认出来的？

5、同学们的观察力真强，一下子就抓住了这5种恐龙的特

26

点。

6、那么作者是用什么方法把这5种恐龙的特点形象地描绘

出来的呢？我们知道，这是

一篇说明文，为了把事物介绍得更具体、更生动，让读者

更明白，说明文常常会用到这三种

说明方法（课件出示：作比较、列数据、打比方）（板书）

那么作者是怎样运用这三种说明方法来介绍这5种恐龙的特

点的呢？

三、学习第二到四自然段

1、下面请小组合作学习，请听要求：

（1）选择一种恐龙，读一读描写这种恐龙的句子，找一找

最能概括它外形特点的词，想

一想课文是用什么说明方法具体描写的。

（2）用喜欢的方式读出这种恐龙的特点。

（3）用同样的方法，认识其他四种恐龙和它们的两个亲戚，

将讨论结果记录在表格里。

2、小组汇报自学成果。派一名代表来汇报，其他组员可以

随机插话。（我们

组最喜欢雷龙，我们认为在介绍雷龙的时候用了作比较的说

明方法，从这一句可

以看出）

雷龙：

27

（1）一头大象大概多重？以4吨为例，假如一个成年男子

的体重为75千克，那么一头

大象差不多是50多个成年男子体重之和，6头大象的重量

相当于320个成年男子的重量之和。

（2）“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”，这

句把雷龙的脚步声比作雷鸣。

（3）你能通过朗读，用你的声音把雷龙庞大的特点给读

出来吗？梁

龙：

（1）梁龙有多长？

我们一间教室大概是8米，20多米差不多是三间教室的长

度，也就是从我们教室前门到

三（3）班后门之间的距离。长吗？

（2）“走起路来，好像是一架移动的吊桥。”

请看图片，看看像吗？

（3）谁能把梁龙的长给读出来？

剑龙：

（1）“两排三角形”告诉我们剑板的数量和形状。

（2）“四支利剑一样”是用打比方的方法来写尾刺的锋利。

（3）师：如果被这样锋利的剑板和像利剑一样的尾刺戳

一下，想想看会怎么样？

（所以它是防身的好武器）

28

（4）我们再来读一读写剑龙的句子。

三角龙：

（1）看图：这三只一米长的大角长在哪里？

老师这里的这把长尺就是一米长，想象这样的大角有三只

——

（2）看见三角龙你有什么感觉？（害怕）书上用了什么词？

（望而生畏）

（3）把你对望而生畏的理解读出来。

霸王龙：

（1）霸王龙又有什么特点呢？（“非常凶猛”）

“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。

（2）恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就

是其中的一种。请同学们看一

段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。

（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）

（3）哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛

的特点？鱼

龙：“很像今天的海豚”（作比较）

翼龙：翼”就是翅膀。“如同一架在天空中翱翔的轻型飞机”

（打比方）

（1）齐读第三自然段。我们一起来把恐龙的亲戚鱼龙和翼

龙介绍给大家。

29

3、小结：刚才通过小组合作学习，我们知道了五种恐龙的

形态特点，是不是地球

上只有这五种恐龙呢？书上哪句话告诉我们了？（出示句

子）（板书：种类多、形

态怪）

4、刚才我们一起学习了二到四自然段，认识了5种恐龙和

他们的2个亲戚，下面让我们

走进活生生的恐龙世界，看一段录像，边看边回忆书中是

怎么介绍这些恐龙的。（看视频）

四、学习迁移，练习写恐龙外形

1、恐龙的种类很多，接下来让我们继续向前走，你们认识

它们吗？（出示多种恐龙图片）

2、这两只恐龙你们认识吗？（甲龙，长棘龙）

看来大家课后查阅了很多资料。你能用打比方、作比较、列

数据等说明方法来介绍其中

一种恐龙吗？

3、听好要求：

小组合作，选一种你们喜欢的恐龙，结合查找的资料，共

同商讨，由一人执笔，用两三

句话把它的外形特点写下来。（学生练笔5分钟）

4、生上台交流，评价。

（投影文章，用红笔画出好的句子，相机问这里用了什么

30

说明方法。）

五、总结

今天这节课，我们一起穿越时空，认识了许许多多千奇百

怪的恐龙，也学到了一些说明

事物的方法，你们开心吗？然而，我们今天再也看不到恐

龙的身影了，人们至今都没有解开

恐龙消失的谜团，科学家们有各种各样的猜测。（出示课件）

究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去

探索，相信有一天，你们中的

一个会成为恐龙专家。

六、课后作业

1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，以小组为单位

在班级介绍、展示。

2、有兴趣的小朋友可以观看电影《侏罗纪公园》。

21.恐龙一、教学目标1、理解课文内

容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话

正确、流利、有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查

找资料、收集整理资料的能力。2、以读为主，以读代讲，

引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方

法。…

21.恐龙一、教学目标1、理解课文内容，了解恐龙的种

类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有

31

感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理

资料的能力。2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，

了解和初步掌握作者说明事物的方法。…

21.恐龙一、教学目标1、理解课文内容，了解恐龙的种

类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理

资料的能力。2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，

了解和初步掌握作者说明事物的方法。…

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