草船借箭ppt

部编五年级下册第二单元第5课《草船借箭》

《草船借箭》原文、教案、反思、说课稿、PPT、注音原文合辑

5、草船借箭

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器

最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想

请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，

十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”

周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令

状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸

葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是

他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。

到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶

“都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十

多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天

管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸

葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”

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鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和

草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动

静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”

诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”

诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛

亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地

说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们

只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

曹操得知江上的动静后，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不

清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名

弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令

把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

到雾散时诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢

谢曹丞相的箭！”曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来

不及了。

二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，

二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道∶“诸

葛亮神机妙算，我真比不上他！”

《草船借箭》教案

第二课时

师：这节课，我们继续学习第二单元的课文，我们首先来了解单元主题和语文要素：

部编五年级下册第二单元第5课《草船借箭》

生齐读：

单元主题：走近中国古典名著。

语文要素：1、初步学习阅读古典名著的方法。2、学写读后感。

师：说到我国古典名著，接下来我们一起了解我国的四大名著，它们分别是：

生齐读：

罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》吴承恩的《西游记》曹雪芹的《红楼梦》

师：接下来，我们一起了解《三国演义》的主要内容：

《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作。

书中描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，反映了三国之间的政治和军事

斗争，塑造了一群叱咤风云的英雄人物。

上学期我们已经开始阅读《三国演义》这本书，下面咱们一起来猜猜书中的人物吧！他们

分别是(生答略)。

师：最后一位“草船借箭”的是诸葛亮，这节课我们就来学习《草船借箭》的故事，故事

的体裁是小说。

接下来我们来了解小说的特点（生齐读：）

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体

裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。环境

包括自然环境和社会环境。

师：阅读小说的一般方法：

生齐读：

1、了解时代背景

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2、理清故事情节

3、分析人物形象

4、领悟中心

师：这是这节课我们要完成的学习目标：（齐读：熟读课文，了解故事脉络，体会诸葛亮

的神机妙算。）

师：请同学们回忆上节课已学内容，想一想：

1、本文是以什么为主线按什么顺序写的？

2、用小标题概括故事的开端、发展、高潮、结局。

生回答：

开端（设计陷害）（1—2）

发展（借船帮忙）（3—5）

高潮（草船借箭）（6—9）

结局（如期交箭）（10）

让我们一起探究故事结局：

生有感情地读一读结局中的句子：

鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道∶“诸葛亮神机妙算，我真比

不上他！”

师：

周瑜为什么说诸葛亮神机妙算，诸葛亮的神机妙算体现在什么地方？这也正是我们这节课

要重点探究的问题，我们首先来理解“神机妙算”的意思

生齐读：

神机：灵巧的心思达到神奇的程度；妙：巧妙；算：谋划。惊人的机智，巧妙的谋划。形

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容有预见性，善于判断客观情势，决策高明。

师：谁能说出“神机妙算”的近义词：__________

生齐读自探提示：

自读3——9自然段。想想在“草船借箭”的准备和实施过程中，诸葛亮的“神机妙算”

体现在什么地方？划出有关的句子品读体会，并与同桌交流。

解疑合探考考你1

读一读：

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”“不过不

能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

想一想：

1、诸葛亮为什么不让鲁肃告诉周瑜借船的事？

1、诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？

我们一起来探究原因：

结合预习，分析当时三国形势：合则两利，分则共损。

（历史背景：草船借箭的故事发生在东汉末年。曹操刘备孙权各据一方，当时曹操刚刚打

败刘备，又派兵来进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮

助作战。诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗曹的时候发生的。）

了解鲁肃：力排众议，坚决主战

想一想：

鲁肃想让诸葛亮的计划落空吗？他见周瑜后是怎么做的呢？

读一读：

他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、

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翎毛、胶漆这些材料。

想一想：

果然的意思是事实与所说或所料相符。鲁肃没向周瑜提借船的事，从中可以看出鲁肃是个

忠厚守信、顾全大局的人，也说明诸葛亮知人善任，洞晓人心。

解疑合探考考你2:

读一读：

诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛

亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

想一想：

1、诸葛亮为什么要把二十条船用绳索连接起来？（统一行动，防止船只在大雾天走散；

减小船与船之间的空当，增加船只受箭的机会。）

2、诸葛亮为什么要选择大雾天行动？（以大雾做掩护，让曹军摸不清船上的虚实，不敢

贸然出兵到水上交战。）

3、诸葛亮为什么要让船头朝西，船尾朝东，一字摆开？（可以增加船只受箭面积）

4、诸葛亮为什么要让船上的军士擂鼓呐喊？（这样做是为了虚张声势，制造进攻的假象，

让曹军误以为东吴进攻的军士很多。）

解疑合探考考你3

读一读：

鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这么大，曹操一定不敢

派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

曹操得知江上的动静后，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不

部编五年级下册第二单元第5课《草船借箭》

清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名

弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

想一想：

1、曹操为什么不派兵出寨？（曹操谨慎多疑，大雾天怕中埋伏）

2、联系前文内容想一想：曹操为什么要派一万多名弓弩手一齐朝江中放箭？（因为诸葛

亮让船上的军士擂鼓呐喊，让曹军误以为东吴进攻的军士不计其数。）

解疑合探考考你4:

读一读：

“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

想一想：

诸葛亮为什么要掉转船头？我们首先来看电视剧中的一个镜头：

鲁肃和诸葛亮正在草船中饮酒，突然，船身摇晃，鲁肃倒在一边，大喊：“这船要翻呢……”

然后，诸葛亮就下令：“调转船身……”

掉转船头有什么作用呢？请同学们想一想。

（妙处之一：让船两面受箭，不仅可以多受箭，还可以保持船体平衡，便于行船。）

掉转船头的妙处之二：

读一读：

诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船

轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

《三国演义》开篇词：

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。

部编五年级下册第二单元第5课《草船借箭》

想一想：

由划线地方你体会到了什么？

由《三国演义》开篇词“滚滚长江东逝水”可知：江水是自西向东流的，调转船头后，顺

水行船，行船速度更快，曹兵难以追上。说明诸葛亮通晓地理知识。

师生共同总结（电子板书）：

草船借箭成功原因

1、知鲁肃、识周瑜知人心

2、料定第三天有大雾知天文

3、知曹操多疑不敢出兵知人心神机妙算

4、船身相连，一字排开安排巧

5、擂鼓呐喊，引敌射箭安排巧

6、调转船头顺水行舟知地理

大家一起来总结（齐读：）

曹操和刘备煮酒论英雄;周瑜打黄盖,一个愿打一个愿挨;赵子龙单骑救主，关云长过五关

斩六将，诸葛亮空城弹琴退仲达……无论是气势磅礴的战争场面,还是群雄争霸、斗智斗勇的

韬略智慧，我们都能在《三国演义》中读到。

武松景阳冈打老虎，鲁智深倒拔垂杨柳,吴用智取生辰纲,宋江率军三打祝家庄,扈[hù]三

娘比武招亲……《水浒传》中到处都是英雄好汉的豪情壮志。

《西游记》取经之旅中险境迭出：“三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、

三借芭蕉扇”的故事个个扣人心弦。

在《红楼梦》中的大观园里,既有儿女情长,也有盛衰变幻,人情冷暖。黛玉葬花,凄美缠绵;

刘姥姥进大观园,笑话频出;宝玉和姐妹们结社赋诗,恣意畅快……

部编五年级下册第二单元第5课《草船借箭》

同学们，观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断！我国的四大名著，是中国

古典文学史上的巅峰之作，就让我们携起手来，与经典同行，与智者为伍，汲取古典名著中无

穷的智慧吧！

当堂检测：

1、浏览全文，说说本文写到的人物有哪些？他们分别是什么样的人？（略）

拓展延伸:

1、读一读出自《三国演义》的成语：

望（）止（）（）顾（）庐

乐（）思（）如（）得（）

（）躬（）瘁舌（）群（）

2、读一读与《三国演义》有关的歇后语：

草船借箭——（满载而归）

张飞吃豆芽——（小菜一碟）

周瑜打黄盖——（一个愿打一个愿挨）

东吴招亲——（赔了夫人又折兵）

黄忠射箭——（百发百中）

徐庶进曹营——（一言不发）

孔明弹琴退仲达——（临危不乱）

关公降曹操——（身在曹营心在汉）

观看《草船借箭》视频，进一步熟悉课文内容，并在日记中写一篇观后感或读后感。

【教学反思】

本节钟,我首先采用了复习课文主要内容入手,然后通过对课文中四个人物进行排队，激发

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学生的学习兴趣。接着直奔重点，体会诸葛亮的“神机妙算”。在教学中，我采用了“读——

画——读——悟”的方法，感受人物的形象。形象化的语言，是刻画人物形象的最好载体。教

学中，我注意品读课文当中富有形象色彩的语言，把小说所创造出来的人物形象，通过语言在

孩子的大脑里储存下来，使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子的面前。

说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我今天要说课的题目是《草船借箭》。

下面，我将从五个方面对这篇课文做具体的阐述。

一、把握情感，领悟教材

《草船借箭》是部编小学五年级下册第二单元第1篇课文。该单元以“走近中国古典名著”

为主题，意在让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。该篇课文出自罗贯中

的《三国演义》，这是一个广为流传，为人称道的故事。课文以东汉末年，三国鼎立时期为大

背景，以“借”为主线，按事情发展顺序叙述，写了诸葛亮草船借箭的前因后果。文章语言精

炼，结构严谨，情节曲折生动，将诸葛亮这个人物刻画的淋漓尽致。新课标要求“要重视学

生思维能力的发展，注重知识，能力，情感之间的联系”通过研读课文，结合学情，我将本课

的教学目标与教学重点确定为：熟读课文，理清文章脉络，感受人物形象。由于五年级的学

生对记事写人文章已经有了一定的阅读基础，但在文章内容把握的准确度和文章主题理解的深

度上还有待加强，确定本课的教学难点为：品悟赏析，感受诸葛亮的神机妙算。

二、注重时效，选择教法

美国著名教育家杜威先生说过这样一句话：“你可以把一匹马牵到河边，但你绝不可能按

住马头，让它饮水。”这道出教学的精髓在于“主体探究”。所以，在本课教学中，我将采用

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“教师为主导。学生为主体，个性化发展为主线”的教学模式，采取以读促悟法，阅读讨论法，

启发点拨发和讲授法，配合现代教学手段，建设开放而有活力的语文课堂。

三、培养能力，选择学法

叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不需要教。”我将引导学生采用“读---思—议----再读”

的学习方法，采取朗读法，圈点勾画法，小组合作学习法，质疑探究学习发，感受内容，体悟

情感，达成目标。

四、激活思维，优化程序

根据教学目标和教学重难点，我将以五个环节来设计本课的教学程序。

第一环节：创设情境，顺情导入

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先要抓住课文导入这一环

节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。”为此在开课之初，我首先借助多媒体展示一组三国

人物的图片，附以人物事件，让学生根据课外阅读知识，猜猜三国人物。以此来创设情境，营

造氛围，奠定感情基调，拉近学生与文本的时空距离，让学生对文本阅读产生期待，当学生猜

到最后一组《草船借箭》的人物是诸葛亮时，我就顺势引出课题。紧接着让学生了解“小说”

这种文学体裁的基本特点，以及阅读小说的一般方法。

第二环节：温故知新，理清文脉

因学生在第一课时已经理清了文脉，知道了故事的开端、发展、高潮、结局，所以这个问

题难不倒同学们。

第三环节：抓住结局中周瑜评价诸葛亮的一个词“神机妙算”，引出这节课的探究重点，

通过具体情节感受诸葛亮的神机妙算。

第四环节：走进文本，品读赏析

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实

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践。”

为了引导学生展开独立的阅读实践，深入领会课文的语言特色和表现手法。结合文本特

点，我将引导学生从“知天文，晓地理，识人心，安排巧”这四个方面，来品读赏析诸葛亮的

神机妙算。

一品诸葛亮的“知天文”：

课文中周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计暗算，要诸葛亮“十天赶制十万支箭”，诸葛亮明知

是计却出人意料地用“只要三天”来向周瑜承诺。这并不是诸葛亮故意逞能，而是他算到了天

气，知道第三天四更时分必然有大雾，能为“借箭”做好掩护。

二品诸葛亮的“晓地理，安排巧”

到借箭那天，诸葛亮用铁链将借到的二十条船连成一线，一字摆开，既增加了受箭面积又

保持船身的平衡。途中，诸葛亮还调转船头，除了让船能两面受箭，保持船体平衡外，还有一

个重要的原因是，诸葛亮知道调转船头后能够顺水行船（结合《三国演义》开篇词理解），即

使大雾散去后曹操识破计划，也能顺利脱逃，其过人的智慧可见一斑。

三品诸葛亮的“识人心”

诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局（插入对历史背景的介绍）可以信赖，特向他借船；

又知道周瑜聪明过人，所以他不让鲁肃向周瑜提借船之事。还知道曹操疑心重，用兵谨慎，在

不知虚实的情况下不会轻易出动，所以借箭计划必能成功。

此环节属于文本细读遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读体验。通过字词句段的“读，

悟，议，赏，再读”让学生循序渐进地加深语言和主旨的自我理解和体验，达到完成教学重点

的目的。

第五环节，走出文本，质疑探究

新课标要求培养学生的创新精神和在交流讨论中提出观点，作出自己的判断。教学建议中

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也要求要加强师生师生双方在教学中的主动性和创造性。在细读文本后，教师启发点拨，请学

生说出文章学习中的疑问，大家共同探讨解决。

我们也可以预设1个问题：课文结尾，周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真比不

上他。”你认为周瑜哪里比不上诸葛亮，说说你的观点。这一环节属于个性阅读，重在鼓励

学生踊跃说出自己的观点，增强质疑探究的意识。通过思考分析，交流讨论，促进学生与文本

的深层次对话，增强语言表达能力，达到突破教学难点的目的。

第六环节，观看《草船借箭》的视频，然后在日记中写一篇观后感或读后感。通过前面几

个环节的学习，学生在文本内容和学习方法上已有一定的积淀。这时学生的内心很充实，思维

很活跃，情感很丰富，写是最好的表达方式。该环节意在培养学生善于积累的能力，提高学生

的写作水平。

同时，新课标阅读教学建议中提倡学生要少做题，多读书，读好书，读整本书。为此，在

“大家一起来总结”这一环节，我向学生推荐阅读书目《三国演义》以及《西游记》《水浒传》

《红楼梦》，培养学生广泛的阅读兴趣，让学生充分感受我国古典名著的语言魅力。

五，突出重点，巧设板书

为了让学生能够对课文的重点一目了然，我将以简洁明了的方式来呈现我的板书（略）

总之，这节课我将尽量做到目标明晰，重点突出，教在疑难处，点在关键处，让学生学有

兴趣，学有收获，实现语文教学“个性化与整体性的和谐统一”。

以上就是我的说课内容，如有不妥处，望各位同仁评点指正。

《草船借箭》PPT静态图片展示：

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《草

cǎo

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》拼

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音

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版

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部编五年级下册第二单元第5课《草船借箭》

周

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瑜

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天

tiān

。”周

zhōu

瑜

yú

说

shuō

∶“军

jūn

情

qínɡ

紧

jǐn

急

jí

，可

kě

不

bù

能

nénɡ

开

kāi

玩

wán

笑

xiào

。”

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

说

shuō

∶“怎

zěn

么

me

敢

ɡǎn

跟

ɡēn

都

dōu

督

du

开

kāi

玩

wán

笑

xiào

？我

wǒ

愿

yuàn

意

yì

立

lì

下

xià

军

jūn

令

lìnɡ

状

zhuànɡ

，三

sān

天

tiān

造

zào

不

bù

好

hǎo

，甘

ɡān

受

shòu

重

zhònɡ

罚

fá

。”周

zhōu

瑜

yú

很

hěn

高

ɡāo

兴

xìnɡ

，叫

jiào

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

当

dānɡ

面

miàn

立

lì

下

xià

军

jūn

令

lìnɡ

状

zhuànɡ

，又

yòu

摆

bǎi

了

le

酒

jiǔ

席

xí

招

zhāo

待

dài

他

tā

。诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

说

shuō

∶“今

jīn

天

tiān

来

lái

不

bù

及

jí

了

le

。从

cónɡ

明

mínɡ

天

tiān

起

qǐ

算

suàn

起

qǐ

，到

dào

第

dì

三

sān

天

tiān

，请

qǐnɡ

派

pài

五

wǔ

百

bǎi

个

ɡè

军

jūn

士

shì

到

dào

江

jiānɡ

边

biān

来

lái

搬

bān

箭

jiàn

。”诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

喝

hē

了

le

几

jǐ

杯

bēi

酒

jiǔ

就

jiù

走

zǒu

了

le

。

鲁

lǔ

肃

sù

对

duì

周

zhōu

瑜

yú

说

shuō

∶“十

shí

万

wàn

支

zhī

箭

jiàn

，三

sān

天

tiān

怎

zěn

么

me

造

zào

得

dé

成

chénɡ

呢

ne

？诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

说

shuō

的

de

是

shì

假

jiǎ

话

huà

吧

bɑ

？”周

zhōu

瑜

yú

说

shuō

∶“是

shì

他

tā

自

zì

己

jǐ

说

shuō

的

de

，我

wǒ

可

kě

没

méi

逼

bī

他

tā

。我

wǒ

得

dé

吩

fēn

咐

fù

军

jūn

匠

jiànɡ

们

men

，叫

jiào

他

tā

们

men

故

ɡù

意

yì

迟

chí

延

yán

，造

zào

箭

jiàn

用

yònɡ

的

de

材

cái

料

liào

不

bù

给

ɡěi

他

tā

准

zhǔn

备

bèi

齐

qí

全

quán

。

到

dào

时

shí

候

hou

造

zào

不

bù

成

chénɡ

，定

dìnɡ

他

tā

的

de

罪

zuì

，他

tā

就

jiù

没

méi

话

huà

可

kě

说

shuō

了

le

。

你

nǐ

去

qù

探

tàn

听

tīnɡ

探

tàn

听

tīnɡ

，看

kàn

他

tā

怎

zěn

么

me

打

dǎ

算

suɑn

，回

huí

来

lái

报

bào

告

ɡào

我

wǒ

。”

鲁

lǔ

肃

sù

见

jiàn

了

le

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

。诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

说

shuō

∶“三

sān

天

tiān

之

zhī

内

nèi

要

yào

造

zào

十

shí

万

wàn

支

zhī

箭

jiàn

，得

dé

请

qǐnɡ

你

nǐ

帮

bānɡ

帮

bānɡ

我

wǒ

的

de

忙

mánɡ

。”鲁

lǔ

肃

sù

说

shuō

∶“都

dōu

是

shì

你

nǐ

自

zì

找

zhǎo

的

de

，我

wǒ

怎

zěn

么

me

帮

bānɡ

得

dé

了

liǎo

你

nǐ

的

de

忙

mánɡ

？”诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

说

shuō

∶“你

nǐ

借

jiè

给

ɡěi

我

wǒ

二

èr

十

shí

条

tiáo

船

chuán

，每

měi

条

tiáo

船

chuán

上

shànɡ

要

yào

三

sān

十

shí

多

duō

名

mínɡ

军

jūn

士

shì

。船

chuán

用

yònɡ

青

qīnɡ

布

bù

幔

màn

子

zǐ

遮

zhē

起

qǐ

来

lái

，还

hái

要

yào

一

yì

千

qiān

多

duō

个

ɡè

草

cǎo

把

bǎ

子

zi

，排

pái

在

zài

船

chuán

的

de

两

liǎnɡ

边

biān

。我

wǒ

自

zì

有

yǒu

妙

miào

用

yònɡ

。第

dì

三

sān

部编五年级下册第二单元第5课《草船借箭》

天

tiān

管

ɡuán

保

bǎo

有

yǒu

十

shí

万

wàn

支

zhī

箭

jiàn

。不

bú

过

ɡuò

不

bù

能

nénɡ

让

rànɡ

都

dōu

督

du

知

zhī

道

dào

。他

tā

要

yào

是

shì

知

zhī

道

dào

了

le

，我

wǒ

的

de

计

jì

划

huà

就

jiù

完

wán

了

liǎo

。”

鲁

lǔ

肃

sù

答

dā

应

yìnɡ

了

le

。他

tā

不

bù

知

zhī

道

dào

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

借

jiè

船

chuán

有

yǒu

什

shén

么

me

用

yònɡ

，回

huí

来

lái

报

bào

告

ɡào

周

zhōu

瑜

yú

，果

ɡuǒ

然

rán

不

bù

提

tí

借

jiè

船

chuán

的

de

事

shì

，只

zhǐ

说

shuō

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

不

bú

用

yònɡ

竹

zhú

子

zi

、翎

línɡ

毛

máo

、胶

jiāo

漆

qī

这

zhè

些

xiē

材

cái

料

liào

。周

zhōu

瑜

yú

疑

yí

惑

huò

起

qǐ

来

lái

，说

shuō

∶“到

dào

了

le

第

dì

三

sān

天

tiān

，看

kàn

他

tā

怎

zěn

么

me

办

bàn

！”

鲁

lǔ

肃

sù

私

sī

自

zì

拨

bō

了

le

二

èr

十

shí

条

tiáo

快

kuài

船

chuán

，每

měi

条

tiáo

船

chuán

上

shànɡ

配

pèi

三

sān

十

shí

多

duō

名

mínɡ

军

jūn

士

shì

，照

zhào

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

说

shuō

的

de

，布

bù

置

zhì

好

hǎo

青

qīnɡ

布

bù

幔

màn

子

zǐ

和

hé

草

cǎo

把

bǎ

子

zi

，等

děnɡ

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

调

diào

度

dù

。第

dì

一

yì

天

tiān

，不

bú

见

jiàn

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

有

yǒu

什

shén

么

me

动

dònɡ

静

jinɡ

；第

dì

二

èr

天

tiān

，仍

rénɡ

然

rán

不

bú

见

jiàn

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

有

yǒu

什

shén

么

me

动

dònɡ

静

jinɡ

；直

zhí

到

dào

第

dì

三

sān

天

tiān

四

sì

更

ɡēnɡ

时

shí

候

hou

，诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

秘

mì

密

mì

地

dì

把

bǎ

鲁

lǔ

肃

sù

请

qǐnɡ

到

dào

船

chuán

里

lǐ

。鲁

lǔ

肃

sù

问

wèn

他

tā

∶“你

nǐ

叫

jiào

我

wǒ

来

lái

做

zuò

什

shén

么

me

？”诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

说

shuō

∶“请

qǐnɡ

你

nǐ

一

yì

起

qǐ

去

qù

取

qǔ

箭

jiàn

。”鲁

lǔ

肃

sù

问

wèn

∶“哪

nǎ

里

lǐ

去

qù

取

qǔ

？”诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

说

shuō

∶“不

bú

用

yònɡ

问

wèn

，去

qù

了

le

就

jiù

知

zhī

道

dào

。”诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

吩

fēn

咐

fù

把

bǎ

二

èr

十

shí

条

tiáo

船

chuán

用

yònɡ

绳

shénɡ

索

suǒ

连

lián

接

jiē

起

qǐ

来

lái

，朝

cháo

北

běi

岸

àn

开

kāi

去

qù

。

这

zhè

时

shí

候

hou

大

dà

雾

wù

漫

màn

天

tiān

，江

jiānɡ

上

shànɡ

的

de

人

rén

连

lián

面

miàn

对

duì

面

miàn

都

dōu

看

kàn

不

bù

清

qīnɡ

。五

wǔ

更

ɡēnɡ

时

shí

分

fēn

，船

chuán

已

yǐ

经

jīnɡ

靠

kào

近

jìn

曹

cáo

军

jūn

的

de

水

shuǐ

寨

zhài

。

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

下

xià

令

lìnɡ

把

bǎ

船

chuán

头

tóu

朝

cháo

西

xī

，船

chuán

尾

wěi

朝

cháo

东

dōnɡ

，一

yí

字

zì

摆

bǎi

开

kāi

，又

yòu

叫

jiào

船

chuán

上

shànɡ

的

de

军

jūn

士

shì

一

yì

边

biān

擂

léi

鼓

ɡǔ

，一

yì

边

biān

呐

nà

喊

hǎn

。鲁

lǔ

肃

sù

吃

chī

惊

jīnɡ

地

dì

说

shuō

∶“如

rú

果

ɡuǒ

曹

cáo

兵

bīnɡ

出

chū

来

lái

，怎

zěn

么

me

办

bàn

？”诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

笑

xiào

着

zhe

说

shuō

∶“雾

wù

这

zhè

么

me

大

dà

，曹

cáo

操

cāo

一

yí

定

dìnɡ

不

bù

敢

ɡǎn

派

pài

兵

bīnɡ

出

chū

来

lái

。

部编五年级下册第二单元第5课《草船借箭》

我

wǒ

们

men

只

zhí

管

ɡuǎn

饮

yǐn

酒

jiǔ

取

qǔ

乐

lè

，雾

wù

散

sàn

了

le

就

jiù

回

huí

去

qù

。”

曹

cáo

操

cāo

得

dé

知

zhī

江

jiānɡ

上

shànɡ

的

de

动

dònɡ

静

jinɡ

后

hòu

，就

jiù

下

xià

令

lìnɡ

说

shuō

∶“江

jiānɡ

上

shànɡ

雾

wù

很

hěn

大

dà

，敌

dí

人

rén

忽

hū

然

rán

来

lái

攻

ɡōnɡ

，必

bì

有

yǒu

埋

mái

伏

fú

，我

wǒ

们

men

看

kàn

不

bù

清

qīnɡ

虚

xū

实

shí

，不

bú

要

yào

轻

qīnɡ

易

yì

出

chū

动

dònɡ

。拨

bō

水

shuǐ

军

jūn

弓

ɡōnɡ

弩

nǔ

手

shǒu

朝

cháo

他

tā

们

men

射

shè

箭

jiàn

便

biàn

是

shì

。”然

rán

后

hòu

，他

tā

又

yòu

派

pài

人

rén

去

qù

旱

hàn

寨

zhài

调

diào

来

lái

六

liù

千

qiān

名

mínɡ

弓

ɡōnɡ

弩

nǔ

手

shǒu

，到

dào

江

jiānɡ

边

biān

支

zhī

援

yuán

水

shuǐ

军

jūn

。一

yí

万

wàn

多

duō

名

mínɡ

弓

ɡōnɡ

弩

nǔ

手

shǒu

一

yì

齐

qí

朝

cháo

江

jiānɡ

中

zhōnɡ

放

fànɡ

箭

jiàn

，箭

jiàn

好

hǎo

像

xiànɡ

下

xià

雨

yǔ

一

yí

样

yànɡ

。诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

又

yòu

下

xià

令

lìnɡ

把

bǎ

船

chuán

掉

diào

过

ɡuò

来

lái

，船

chuán

头

tóu

朝

cháo

东

dōnɡ

，船

chuán

尾

wěi

朝

cháo

西

xī

，仍

rénɡ

旧

jiù

擂

léi

鼓

ɡǔ

呐

nà

喊

hǎn

，逼

bī

近

jìn

曹

cáo

军

jūn

水

shuǐ

寨

zhài

去

qù

受

shòu

箭

jiàn

。

到

dào

雾

wù

散

sàn

时

shí

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

下

xià

令

lìnɡ

返

fǎn

回

huí

。船

chuán

两

liǎnɡ

边

biān

的

de

草

cǎo

把

bǎ

子

zi

上

shànɡ

都

dōu

插

chā

满

mǎn

了

le

箭

jiàn

。诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

吩

fēn

咐

fù

军

jūn

士

shì

们

men

齐

qí

声

shēnɡ

高

ɡāo

喊

hǎn

“谢

xiè

谢

xiè

曹

cáo

丞

chénɡ

相

xiānɡ

的

de

箭

jiàn

！”曹

cáo

操

cāo

知

zhī

道

dào

上

shànɡ

了

liǎo

当

dānɡ

，

可

kě

是

shì

诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

那

nà

边

biɑn

船

chuán

轻

qīnɡ

水

shuǐ

急

jí

，已

yǐ

经

jīnɡ

驶

shǐ

出

chū

二

èr

十

shí

多

duō

里

lǐ

，要

yào

追

zhuī

也

yě

来

lái

不

bù

及

jí

了

le

。

二

èr

十

shí

条

tiáo

船

chuán

靠

kào

岸

àn

的

de

时

shí

候

hou

，周

zhōu

瑜

yú

派

pài

来

lái

搬

bān

箭

jiàn

的

de

五

wǔ

百

bǎi

个

ɡè

军

jūn

士

shì

已

yǐ

经

jīnɡ

等

děnɡ

在

zài

江

jiānɡ

边

biān

了

le

。每

měi

条

tiáo

船

chuán

有

yǒu

五

wǔ

六

liù

千

qiān

支

zhī

箭

jiàn

，二

èr

十

shí

条

tiáo

船

chuán

总

zǒnɡ

共

ɡònɡ

有

yǒu

十

shí

万

wàn

多

duō

支

zhī

。鲁

lǔ

肃

sù

见

jiàn

了

le

周

zhōu

瑜

yú

，告

ɡào

诉

su

他

tā

借

jiè

箭

jiàn

的

de

经

jīnɡ

过

ɡuò

。周

zhōu

瑜

yú

大

dà

吃

chī

一

yì

惊

jīnɡ

，长

chánɡ

叹

tàn

道

dào

∶“诸

zhū

葛

ɡě

亮

liànɡ

神

shén

机

jī

妙

miào

算

suàn

，我

wǒ

真

zhēn

比

bǐ

不

bú

上

shànɡ

他

tā

！”