法律意识

1、公民意识

公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪

法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活

中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体

的自我认识。它围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社

会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，等等。它强调的是人在

社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。

目录

概况

组成部分

发展重点

编辑本段概况

公民意识是社会意识的一种存在形式，是一种现代意识，是在现代法

治下形成的民众意识，它表现为人们对“公民”作为国家政治、经济、法

律等活动主体的一种心理认同与理性自觉，又体现为保障与促进公民权利，

合理配置国家权力资源的各种理论思想。具体体现为视自己和他人为拥有

自由权利、有尊严、有价值的人，勇于维护自己和他人的自由权利、尊严

和价值的意识，这种意识还包含公民对于国家和社会的责任感。

公民意识是社会意识形态的形式之一,它是公民对自身的政治地位和

法律地位!应履行权利和应承担义务的自我认识"作为社会政治文化的重要

组成部分,它集中体现了公民对于社会政治系统以及各种政治问题的态度!

倾向!情感和价值观"。公民意识决定于公民的实践,而公民的实践活动可以

是纯粹的公民政治实践活动,也可以是与之相关联的其他活动"由此,公民

意识并非可以和公民的其他意识严格区分开来的,它或者直接来自于公民

自身的政治实践活动,或者来自于对有关其政治地位的规定,或者来自于

公民对政治现象的关注,也可来源于公民在参与经济或社会其他活动时所

带来的思想观念。

当代文化学者、诗人张修林在接受《独立》主编发星的访谈时对公民

意识有这样的阐述：现代公民意识，与现代民主社会的核心理念和价值密

切相关。它是现代民主社会的核心理念和价值得以形成、维护和发展的有

力保障。离开了现代公民意识，就不会，至少难以产生现代民主社会制度。

现代公民意识是现代民主社会制度的前提。同时，现代民主社会的核心理

念和价值无疑地促进着现代公民意识的提升。它们之间，是一种共生的、

共依的、共存的，在交融中相互促进的关系。我认为，现代公民意识的内

容，是非常丰富的，但至少应该包括以下主要内容：（1）、维护、争取自

身的自由和权利的强烈意识；（2）、对社会中其他每一个个体、其他群体

的自由和权利的关注、尊重和维护；（3）、对公共社会的自觉监督，强调、

认同、信仰社会公正、社会正义；（4）、强烈的社会责任感，对社会公共

责任的主动担当；（5）、追求真相、真理的主动性和积极性，尽力达成这

种能力；（6）、正视历史、关注未来，自觉的怀疑倾向和批判精神；（7）、

努力强调、推进人与自然的和谐；（8）、重视、融入、达成良好的社会合

作关系；（9）、高度的道德内省，言行一致。现代公民意识的最核心的观

念，应该是强调社会个体的主体意识和个体的主体解放，主要表现在维护、

争取自身的自由和权利的强烈意识，以及对社会中其他每一个个体的自由

和权利的关注、尊重与维护。

编辑本段组成部分

[1]公民意识主要体现在：

1.参与意识

公民的参与意识,主要是指公民作为政治共同体的成员,具有积极参与

(包括直接参与和间接参与)公权力运行的主人意识,实质上也是一种践行

权利的意识"在参与中,公民才能切身体会自己的权利和义务,并逐渐形成

理性的参与意识。

2.监督意识

公民的监督意识正是权利制约权力机制的思想保障，国家权力受到人

民的监督是人民主权原则的核心所在。

3.责任意识

公民责任是指公民履行与自己的公民身份相适应的，公民在遇到有关

国家政治和社会利益的问题时,必须自觉维护公共利益,而克服个别自我或

本集团的利益与人际关系。（纳税）

4.法律意识——规则意识

由于每个人都拥有独立的意志,所以在民主管理的过程中,公民还必须

有规则意识,即依据明确的规则来协调各种相冲突的意志和行为,而不是由

某个个人或某个利益集团决定"这些规则都是公民共同合意的结果,或是通

过国家予以确认,或者是通过习俗加以强化"

编辑本段发展重点

公民意识体现了社会成员对自己基本社会身份的认同,也是公民支配

自己社会行为的基本价值观念,广泛表现在社会成员参与政治、经济、法

律、道义等社会生活的各个方面公民意识的内容是基于公民的身份意识而

构建的,它也可以基于核心意识而不断拓展如:

1平等意识，独立人格2公共精神3自主、理性

公民意识的实质是强调一个人在社会、国家中所处的地位及个人对自

己政治地位和法律地位的自我认识。公民意识教育是指以现代公民的本质

特征为基本内容和基本目标而实施的各项教育活动的集合体,其核心是要

使受教育者正确地认识、积极而负责地参与国家和社会公共生活,以发展国

家和社会为己任。

而就公民意识教育的目标而言，教育的目的旨在培养未来公民社会的

基本单位，即具有权利意识、义务意识、自主意识、程序规则意识、法治

意识、纳税人意识、道德意识、生态意识、科学理性精神、具有与时代共

同进步能力的现代公民。

参考资料

1

张修林的博客

/blog/static/3877332781/

开放分类：

社会，哲学，政治，意识，公民

2、法律意识

法律意识

法律意识是人们对于法（特别是现行法）和有关法律现象的观点、知识和心理态

度的总称。法律意识是一种观念的法律文化，对法的制定实施是非常重要的。它

表现为探索法律现象的各种法律学说，对现行法律的评价和解释，人们的法律动

机（法律要求），对自己权利、义务的认识（法律感），对法、法律制度了解、

掌握、运用的程度（法律知识），以及对行为是否合法的评价等。

目录

法律意识是社会意识的一种

未成年人法律意识的树立

法律意识是社会意识的一种

未成年人法律意识的树立

展开

编辑本段法律意识是社会意识的一种

法律意识同人们的世界观、伦理道德观等有密切联系，具有强烈的阶

级性。不同阶级的法律意识各不相同。在阶级社会中，没有全社会统一的

法律意识。统治阶级的法律意识在社会上居于统治地位，起着支配作用。

各阶级法律意识的内容，归根结底由该阶级的物质生活条件所决定。在统

治阶级内部，由于各阶层、各集团乃至个人所处的具体地位不同及其他原

因，其法律意识也不完全相同，但在基本点上都服从于统治阶级的利益。

统治阶级的法律意识直接指导法的制定、执行和遵守。为统治阶级利

益服务的法律制度，保护统治阶级利益的法律、法规等，都是在统治阶级

的法律意识指导下确立和制定的；司法人员在应用法律规范时，他们的法

律意识对实施法律规范和维护统治阶级利益具有重要作用。法律主体（包

括自然人和法人）法律意识的增强，有助于他们依凭法律捍卫自己的权利，

更好地履行法律义务，并对法制的健全、巩固和发展具有重要意义。

编辑本段未成年人法律意识的树立

具体来讲，主要包括四个方面：

未成年人应当遵守国家法律法规及公共规范

实践证明未成年人一旦养成了种种不良习性后要矫正过来是很不容易

的，需要花费更大的力气，因此，未成年人就应该在日常生活中和学习中，

处处遵守国家法律、法规、社会公共规范，遵重社会公德，从小养成良好

习惯加强自我修养，自我调节、自我完善，自觉抵制违法犯罪行为的。

如我在99年办理的一起未成年人入室抢劫案，涉案人员有三人，其中年龄

最小的王某年仅14周岁，99年10月的一天晚上，楼某与李某到我市甜梦

歌舞厅找到王某，并邀王某去玩，王某就跟随前往来到带湖路一住宅区，

楼某带头敲开被害人陈某家的门，后进屋要陈某拿钱，陈不从，李某便上

前抢陈某脖子上的金项链，王某见状退出房外，最后楼某被判8年徒刑，

李某被判5年徒刑，王某因年少，不辩是非，又没有实施具体行为，为体

现对未成年人的教育和挽救政策，我们对他作不起诉处理，此案中如果王

某也积极主动动手帮助实施抢劫，那么王某也将被判刑坐牢。

树立自尊、自立、自强的意识

自尊、自律、自强是一种积极的人生态度，也是未成年人进行自我防

范和赢得社会保护的途径。如果未成年人自甘堕落，外界再怎样帮助，也

是无济于事的。

如我办理的舒某抢劫、伤害案，案犯舒某原是我们信州区五中的学生，

因从小养成了娇生惯养的不良习惯，一直不好好读书以至成绩越来越差，

他的母亲把他转到三中读书后，他认为自己不是读书的材料，还是自暴自

弃，成天泡在游戏机房玩游戏，并结识了也是不读书的刘某等人，后与刘

某等人一同去打架伤人，抢出租车司机，坠落的无法自拔，最后被关进监

牢，被判处七年徒刑。

增强辩别是非和自我保护的能力

未成年人只有学好知识，丰富社会生活经验，锻炼各种能力，才能对

违法犯罪行为有一个清醒的认识。才能分清是非，未成年人还要加强锻炼

身体，增强体魄，这样有助于未成年人在遭到暴力侵害的时候，及时逃脱

或者进行正当防卫，不至于受犯罪行为的随意侵害。

加强未成年人用法律维护自身合法权益的意识

未成年儿童对犯罪的自我防范，除以上讲的，还必需懂得同违法犯罪

行为作斗争应该采取哪些措施。

扩展阅读：

1

中国律师网/

2

《在线法律教程》/study/

开放分类：

法律，社会科学，法理

2010100分）

13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是

1.()。

B.普通教育C.职业教育D.义务教育

2.，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。

B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫

3.()。

B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.

B.教育目的C.教学目标D.培养目标

B.访谈法C.实验法D.行动研究法

B.视敏度C.视野D.明适应

7.()。

B.标准参照测验C.目标参照测验D.团体参照测验

8.()。

9.()。

B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯

10.()。

B.受教育者C.教育措施D.教育内容

11.()。

B.教育与社会实践相结合

D.教育与生产劳动相结合

12.()。

B.场独立型C.冲动型D.沉思型

13.()。

B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感

1分，共15分，请把答案填在题中横线上）

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