纪昌

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《纪昌学射》教学设计共3篇(纪昌学射的教学

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反思及设计)，欢迎参阅。

《纪昌学射》教学设计共1

教材分析：

《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞

卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢

地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看

成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教

他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事

例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、

虱子”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本

功”的道理。

教学重难点：

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整体把握课文内容，理解寓言的寓意。结合重点语句，体会人

物品质。

教学时间：一课时

教学过程：

一、故事导入，引出课题

1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出

色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。

纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。

纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说

天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过

是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在

飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一

秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而

却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

2.板书课题，指导读法和写法。

“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的

日写得小一些，下面的日写得大些。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2.学生汇报。

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3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？

三、品“练眼力”，感悟寓意

（一）引导探究“第一次练眼力”。

1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想

学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不

能眨一眨！）

2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢

牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）

3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习

态度的虚心和认真。）

（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着

梭子来回穿梭。

①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌

的坚持不懈和认真刻苦。

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！

用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，

同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织

布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去

4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？

A当别人劝阻他的时候……

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B当纪昌面对别人嘲笑的时候……

C当别人鼓励他的时候……

5.练习朗读。

6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么

样了？

（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）

（二）放手自学第二部分“练眼力”：

1.引导发现结构相似点：

同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不

多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？

结构相似点：提要求、练眼力、出成果

引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想

象

2.放手自学：

请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练

眼力”，可以在课本的空白处写写批注。

3.集体交流。

（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎

样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，

看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，

你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，

一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

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（2）第二次，他又是怎样练习的呢？

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站

在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？

（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语

汇报。）

①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏

息凝神）

②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得

竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，

纪昌看虱子的本领也相当到家了。

（三）理解第四、第五自然段。

眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得

成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅

的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的

指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高

徒！

（四）总结寓意，升华情感

1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白

了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（原来练基本功如此重要，所

以课文把练眼力这一内容写得那么详细。）

2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技

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能也要练好基本功吗？

（如：要想练好游泳，必须先练憋气。要想骑好自行车，必须

先掌握好平衡。要想打好篮球，必须先练好运球……）

3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为

还有什么原因？

4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。

其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走

了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？

《纪昌学射》教学设计共2

一、导入新课

昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天，

我们首先学习第八单元的开篇课文《寓言两则》。现在，老师想了解

一下大家对课文的预习情况。

二、检查预习

1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。

（妻子、扁鹊、肠胃、蔡）

2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。（教师依据学情相

机纠错并指导书写）小组里一一对应的同学赶快判改生词

3.接下来，请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事《纪昌

学射》，其他同学认真倾听，及时纠错，并且思考：这个故事主要讲

什么？

4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。（六要

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素串联法、题目拓展法）

三、学习讲故事

（一）学习把故事讲清楚、讲完整

1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射》

来学习讲故事。

2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的

情节导图，我们请他解说一下。

3.谁有补充或，疑问

（师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的，结果呢？）

小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，

所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充

完整

4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。

5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。

小结：只要理清了故事的情节脉落，把握了故事的主要内容，

就可以把故事讲清楚，讲完整。

（二）学习把故事讲具体，讲生动

1.纪昌到底是怎么学习射箭的呢？请两位同学分角色朗读第二

段。

2.师相机指导朗读第二段

（指导学生用抓关键词句和边读文边想象的方法来读好故事）

3.指导把第二段的情节讲具体、讲生动

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两年，七百多个日日夜夜，纪昌到底经历了怎样的艰辛，才把

本领练到相当到家呢？你们来想象一下，自己练习地说一说。

4.谁愿意与大家分享你的想象？（指答）

5.师小结：通过抓住“两年”这个关键词进行想象，就好像让

我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第

二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。（学生自己练习讲故事）

6.再指名讲故事的第一个情节

小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物

形象鲜活了，故事自然就具体生动了。

（三）小组合作学习把故事讲具体讲生动

1.两年专注而艰辛的练习，让纪昌的眼力非同一般，那么他达

到老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。（请有意运用

刚才提到的读好故事的方法。）

2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用

刚才“抓关键词展开想象的方法”，试着把这个情节讲具体讲生动。

3.出示“小组合作建议”并开始合作

A自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。

B组长组织交流，选择精彩的`采纳。

C组内所有成员接龙讲巜纪》，争取把这个故事讲具体、讲生

动。

4.小组上台接龙展讲故事

四、听了这个故事，你想到了什么？

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（读过的书、故事、名言或自己、别人的经历）一一揭示寓意

《纪昌学射》教学设计共3

后面为你推荐更多《纪昌学射》教学设计！

教材分析：

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这

则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞

卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不

能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪

昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技

艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻

子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本

功”的道理。

教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学预设：

一、谈话激趣

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同学们，你们还记得《惊弓之鸟》故事中的更羸是怎样的一个

人吗？

是呀，他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

二、故事导入，引出课题

老师先给大家讲一个故事（投影）：古时候，??他决定向飞卫学

习射术。

这就有了今天我们要学习这一寓言故事―《纪昌学射》。（板书课

题）“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，昌由两个扁日组成，上面的日

写得小一些，下面的日写得大些。好，一齐读题目。

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文

章主要讲了一件什么事？

2、根据学生的回答，随机指导概括主要内容要简明扼要，要有

条理。

3、文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百

中）你觉得他为什么能够获得成功？

四、研读课文，体会情感

1、学习第一次练眼力。

⑴刚才那位同学提到飞卫师傅并没有一开始就教开弓射箭，而

是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）分别在课文的

哪几个自然段？

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⑵请同学们默读第2自然段，把你感受最深的句子画出来，也

可以在旁边写一写自己的感受。

⑶哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。

（“两年以后?眨一下”）

①纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。能不能带着这

种感受来读一读这句话

②能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。

（板书：抓关键句）

③纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从

心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？（学生读）

④同学们看过梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织

布用的工具。形状像小船，中间是空心的。（出示织布机）同学们注

意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。

⑤让学生当一回纪昌来感受一下梭子织布。先明确练习时有什

么要求？（投影）：眼睛要牢牢地盯住一个目标不能眨眼睛

⑥是啊，纪昌也是这样练习的。（出示纪昌练习的句子）抓住关

键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。（板书：抓关键词）能

不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读）

⑦联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

⑧想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

⑨刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了

自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这

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种感受再来读一读这句话。（学生读）

⑷正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的

怎么样了？什么叫“相当到家”？

⑸此时此刻你最想对师傅说什么？

⑹虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到

能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了

之后，纪昌会怎么做？

2、学习第二次练眼力。

⑴总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。

⑵学生谈感受，重点感悟最后一句话。

⑶同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比

划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神

奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。

五、总结寓意，升华情感

1、回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅（），还能

（）。让我们抓关键词语一起来读一读这句话。

2、你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关

吗？

3、看来飞卫真是一个出色的老师，想不想知道纪昌的本领高

到什么程度？老师给大家带来了一个故事（《纪昌贯虱》）。

4、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功，能不

能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好（）

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本领，必须先练好（）基本功。

5、教师小结，布置作业。

同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起

着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时

也预祝大家将来能够成功。

最后，黄老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个

小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓

言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。