评语怎么写

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如何写好评语

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评语是对学生一学年终极性的评价，是

班主任工作的一项重要内容，也是一种

教育手段。一份恰如其分的评语会使学

生心服口服，会使他们发扬优点；反之，

会使学生无所适从、灰心丧气，甚至对

老师产生敌对情绪。所以一份好的评语，

应该能反映学生的个性特点，充分肯定

学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，

既能使学生正确认识自己，明确今后努

力的方向，体会到班主任评语的用意，

又能使家长了解到子女的情况，有效的

配合学校。那么怎样才能写好评语呢？

我个人认为应做到以下几点：

首先、平时要注意积累、收集学生的个

人素材。

俗话说，”巧妇难为无米之炊”,积累、

收集学生的个人素材，掌握学生的第一

手资料，这是写好评语的重要前提。那

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么怎样才能积累、收集学生的个人素材

呢？

1、要注意细心观察，积累学生的闪光

点，为日后写评语准备素材。如我们班

上有个体育生，平时非常不遵守纪律，

简直让人伤透脑筋。但运动会上，他却

坚持带伤参加，为班上拿了几个第一名。

我在他的评语中写到，”你的集体荣誉感

让人感动，你----好样的！”

2、多听取各个方面的意见，尽量使素

材充实丰富，全面中肯。班主任一个人

所掌握的资料未必全面。为此，就必须

向任课老师了解学生情况，充实你的素

材。当然也可以让学生先自我评价，再

让班委评价；有时候，也不妨让每个学

生写2-3个他最熟悉的同学的评语，这

些都可以充实写作素材，这样以后，班

主任的评语也将趋于准确和中肯。

再次、写作评语时，语言应该亲切，不

易说教。

评语不仅是给家长看的，也是给学生看

的。语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接

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近，还会忽视了评语对学生的教育作用。

以前的操行评语中，往往会出现”该生”

这样的字眼，虽是简单的一个词语，却

给学生以一种被评头论足的感觉，使其

不愿或难以接受，同时，也将老师推向

了学生的对立面。如果将”该生”换成第

二人称”你”，不仅可以增加师生之间的

亲和力，也会使学生感觉到老师是在以

平等的交谈的方式和自己谈话，而不仅

仅是一个评价者。在这种情况下，学生

就会认为自己和老师是平等而不是对立

的，老师的评价他就会乐于接受。例如

下面这一则评语，“你辛苦了！我知道

你一直很尽力地要干好每一件事。对你

来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是

挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，

即使没有一个同学为你的努力喝过彩，

但是我肯定地说，你是个积极向上的好

孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验

教训，继续努力吧，我相信在不远的未

来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你”，这

个学生很努力，但进步不大，教师的这

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则评语充分的肯定了他的努力，并提出

了希望，相信这样的评语学生看了，会

感到老师对她的爱心和厚望，并为之而

努力。

第三，评语要能反映出学生个性的特

点。

从心理学角度上看，学生期待班主任对

自己有独到、新颖的评价。所谓世界上

没有两片完全相同的树叶，那么当然更

没有性格完全相同的两个人，所以每个

学生的评语也应该不同。有的班主任出

于应付，全班几十个学生几乎都是一样

的评语，抹杀了各个学生的不同特点，

使学生对老师的评语不屑一顾，影响了

学生的进步。传统评语的通病，空泛而

雷同，千篇一律，没有个性，如”该生热

爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同

学，礼貌待人……但上课听讲尚欠专

心……希望今后改正缺点，更上一层

楼。”典型的老式评语，让人读了，连学

生操行等次都难判断出。只偏重对学生

行为的评价，而忽视对学生个性的评价；

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评语一般化，

往往不符合学生实际，不同学生的评语

之间差别甚小，千人一面。如给优秀学

生写评语，不是一律以”学习刻苦认真，

成绩优异”来评价，而是分清”苦学”还是”

巧学”，”创造型”还是”模仿型”等等；对

中等学生不以”一般”两字概括，而是抓

住他们不”一般”的优点。有的学生成绩

一般但思维敏捷，回答问题有独到见解；

有的不善言辞，但却默默为集体做好事

等等；对后进生，更要抓住他们微小的

进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。

如：”看你作业认真，字写得漂亮，的确

是一种享受，说明你有着认真的态度。

老师一直认为上课好讲话的同学一定不

会是你，但为什么又偏偏是你？如果你

的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那

么老师和所有的同学一定会对你另眼相

看，那时的你一定是很优秀的，我期待

着你以后有更好的表现。”“你聪明伶

俐，活泼可爱，你那一张张彩照多漂亮

呀!老师还特别爱听你唱歌。但为什么你

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的学习却和你的外表、歌声有那么大差

异呢?下学期，老师希望看到你的成绩能

像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。”这样的

评语写出了学生的闪光点，同时，又能

指出该生自身存在的缺点，不会伤害她

的自尊心，具有一定的教育效果。家长

看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩

子克服缺点。第四、评语的内容要经过

深思熟虑。

由于每期都要写评语，有的班主任可能

会产生一些抵触情绪，有的干脆就把以

前的拿来一抄，这样的评语无的放矢、

不值一看，也起不到任何作用。其实，

评语的内容是值得深究的。对学生的优

点多写几条，倒也没什么，但必须克服”

讨好”学生的心理：如果缺点写得过多，

把学生写得一无是处，那就会使学生灰

心失望，意志消沉，失去上进的信心，

甚至产生破罐子破摔的思想，那就不好

了。因此，缺点要写最主要的，而且要

写得具体准确，带有启发性，可以通过

提希望的方式，表现学生那些不明显的

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缺点，这样比直接提出效果要好得多。

第五、评语要以鼓励肯定为主，发挥激

励功能。

在教育教学中，我们要以发展的眼光看

待学生，要善于发现学生的优点进行正

面教育，切忌将学生一棍子打死。写评

语更是如此，如果把一个学生的评语写

得一无是处，不要说学生接受不了，就

是家长也接受不了，这样的评语只会加

深教师与学生之间的隔阂，更难达到教

育的目的。我认为一份好的评语对学生

的发展和所取得的成绩表示认同，将学

生的缺点通过语言的隐含信息折射出

来，这样学生就更易接受教师的教育，

形成健康的自我认识，更好地把握自己

未来的发展。如对一位各方面习惯都比

较差但天赋不错的学生的评语”你的聪

明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣

赏，同学羡慕。但你的散漫、你的与老

师同学的不合作，不仅限制了你的发展，

而且让老师不安，同学不快。你若能加

强’自控’能力，养成良好的行为习惯，

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定能成为’人杰’。”这样的评语，教师

的用意一目了然，学生、家长看后心中

有数，很好的达到教育的目的。

第六、评语的书写要清楚，字迹不能潦

草。因为班主任的评语是给学生及家长

看的，也是给下一任班主任看的，既然

如此，就应该书写端正，字迹清楚。为

表示负责，评语的后面要押具班主任的

签章和日期。

总之，写评语是一件十分繁重复杂但又

很有意义的工作。评语不仅仅是评价学

生，它作为一面镜子无声地折射出对班

主任工作的评价，反映出一个班主任的

学识、素质和师德。所以班主任应不断

更新教育思想、教育观念，力争使写出

的评语产生最佳的教育效果。

如何写好评语

苏家小学

一年级

钟秋月

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