伙伴的拼音

小学三年级语文《好伙伴》教案

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是

好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

【重点难点】

1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

【教具准备】

生字卡片、挂图、课件等。

【教学课时】

1～2课时。

【教学设计】

一、导入新课，启发质疑

1、板书“好伙伴”，理解“好伙伴”。提问：怎样的朋友才是好

伙伴？

2、读课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗？

（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）

3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一

起走进课文去瞧一瞧吧！

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

2、出示生字词，检查字音。

巡逻汪汪叫拨开焦急

3、同桌互读，纠正读音。

4、课文主要讲了什么？

三、读议结合，理解、感悟

1、朗读全文，思考：谁和谁是好伙伴？

2、课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌鸦“哇哇”叫着迎接

他们的快乐情景。

3、乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的？请同学们找

到课文中有关段落读一读。

4、指导学生小组合作，然后师生讨论汇报。（如：朗读文段、

表演读、分自然段读、讲故事等。）

重点指导朗读第3自然段中句子“马哈多把乌鸦带回家，给

它抹药，帮它养伤”，以及第4自然段，体会马哈多爱护动物的

好品质以及马哈多、猎狗与乌鸦一起生活的快乐。

5、课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌

鸦在焦急地飞来飞去的情景。

启发：马哈多和乌鸦干什么？你有什么问题要问他们吗？

（预设学生提问：“叔叔，你在担心什么？”“您有什么事不开

心？”“乌鸦你在天上飞来飞去，有事吗？”）

看来同学们都很会关心别人，请同学们读一读课文5~10自

然段，弄明白到底发生了什么事，后来又怎样了。

6、学生朗读文段，画出使你感动的句子多读几遍，然后说

说你的想法。

7、学生汇报，老师随机指导朗读。

重点指导朗读句子：

“他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”读出

担心焦虑的语气。

“那乌鸦也飞进飞出，焦急不安”“乌鸦怕它饿死，就一次一次

地给它送食”，抓住“焦急不安”“飞进飞出”“一次一次”，读出焦急、

关切的语气。

8、马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？

引导学生小组合作，各抒己见。

9、学生汇报，老师小结：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，

但是他们却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。

四、汇读全文，总结收获

1、学生朗读全文。

2、学了课文，你想到了什么？想说些什么？（预设：我们

要爱护动物，我们要关心朋友、帮助朋友。）

五、布置作业，拓展延伸

1、把这个故事讲给小伙伴或家长听。

2、仔细观察一种小动物，把它的故事写下来。

3.小学三年级语文《好伙伴》教案

第一课时

教学要求

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、整体感知课文内容。

【教学设计】

一、谈话导入，引发阅读期待

1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说

你的伙伴是谁吗？（学生自由说）

2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙

伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？

（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）

3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一

起走进课文去瞧一瞧吧！

【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然

而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。】

二、初读课文，识字学词

1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现

的生字，读通课文。

2、同桌互读，纠正读音

3、检查生字、生词的认读、理解情况。

预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。

“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。

注意“汪汪叫拨开焦急”的读音

4、检查读文。（根据学生的读文情况进行评价）

5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解

决课前提出的浅显问题）

【设计意图：自主识字，发挥个性；同桌互读，合作交流；

理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。】

课后评价作业设计：

一、下面括号里的字戴上合适的帽子。（加拼音）

（巡逻）（汪汪）叫（拨）开（拔）草（焦）急不安（激）动

二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。（部首相同）

________________

三、按课文内容填空。

1、好伙伴指（）（）和（）。

2、马哈多两天两夜没见到（）的猎狗了。原来，他（）的猎

狗掉进了枯井。

3、马哈多看着他的两个好伙伴，（）得流下了眼泪。

第二课时

教学要求：

1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是

好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物

【教学设计】

一、回顾文本，谈话导入

师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书：伙伴），我们来

回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，

教师随生回答板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦

师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，

给你最深的感受是什么？（学生谈初读课文后留下的感受）

师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学

们用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）

【设计意图：整体回顾课文后，浅谈感受，初步理解三个好

伙伴之间的真情，带着感受走进文本，激发学生学习愿望。】

二、细读文本，升华感动

师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想

说点什么？（学生谈自己读文后的感受）

师：看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，

下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相

关的语句，并想一想为什么使自己感动。（学生默读课文，勾画

感动）

【设计意图：“不动笔墨不读书”，培养学生一边默读一边思

考的习惯，鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，有所感悟。】

师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感

动传递给他。（学生在小组内交流感动）

师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？

（全班交流感动）

重点理解：

（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，

帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关

爱？抓住带回家、抹药、养伤来理解。

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。

（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。

护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生

读后谈感动。

师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？

师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。

（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他

很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体

会。

师：你生过病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈

多当时的心情吗？

师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。

师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段。

（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，

那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。

师：你能把那种焦急不安读出来吗？

重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来

读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。

顺便课件出示：

（a）猎狗你究竟在哪里呀？

（b）乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要

去看个究竟。

师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？

师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词

多义的现象。回忆一下在平时的学习中有没有遇到过这种一词多

义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）

【设计意图：“一词多义”的渗透旨在培养学生结合具体语境

理解词语的能力。】

（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”

学生读后谈感动。

师：你怎样理解“一次一次”？

师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关

爱、互相帮助。

（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了

眼泪。”学生读后谈感动。

师：马哈多心理在想什么？他为什么激动的流下了眼泪呢？

他们会怎样做呢？师：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们

却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。拥有这样的两

个好伙伴怎能不让人感动呢？

【设计意图：抓住重点语句，引导学生把自己当作课文中的

人物去感受，去体验，去思考，去理解。把读书的时间还给学生，

通过入情入境地朗读，真切地感受三个小伙伴之间带给我们的感

动，领略文本字里行间充溢着的感动，在一次又一次地品读中培

养语感，以声传情，因声明义，体味感动，升华感动，使学生受

到情感的熏陶。】

三、回忆全文，质疑问难

读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看

你还有什么不明白的地方吗？（质疑问难，全班解决）

【设计意图：带着问题进课堂，解决问题出课堂，应该成为

学生的学习习惯。贵在质疑。】

四、升华理解，扩展创造

1、读完了这个动人的故事，我们每个人的收获一定都不少，

相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了，对吗？那你觉得

什么是伙伴呢？（学生尽情发言）

师：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在在危难之

中给我们帮助的人。希望你们在今后的生活中多多结交这样的好

伙伴。读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句

话说说你对“伙伴”的理解吗？

师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，

送给自己的好伙伴。

2、课件出示：送给好伙伴的诗

伙伴就是……

伙伴就是……

伙伴就是……

与好伙伴在一起会……

我们要珍惜……

【设计意图：感动之余，放飞学生的心灵，用一首小诗去表

达学生对伙伴的理解，对友谊的诠释，跳出文本，延伸感动。】

小结：同学们，你们的一首首小诗道出了真情，谁能成为你

的好伙伴多幸福呀！但不要忘记动物也是我们的好伙伴，我们要

和它们和睦相处，这样我们会更快乐。

五、歌曲升华

师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌结束本课。