彩色的非洲ppt

小学数学二年级下册《找规律》教学设计

小学数学二年级下册《找规律》教学设计

一、教学内容：二年级下册第116页例2

二、教学目标：

1、通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律，认识新的数

列即等差数列。

2、培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲

望。

三、教学重点、难点：

认识并发现等差数列的规律，能初步运用规律。

四、教具准备：课件

五、教学过程：

课前轻松，请同学们互相猜谜语。

师：大家情绪这么活跃，能不能课堂上也这样。我发现同学们，

特别喜欢猜，这节课就让同学们玩一玩，猜一猜，好不好？

正式上课

一、谈话导入

师：今天我们班还来了一位数学王国的小朋友，猜，他是谁？

（课件出示明明）明明觉的大家很聪明，想和大家来猜谜，你们愿

意吗？（愿意）

明明带来了一堆小旗子，第一组他贴出了一面。（课件出示）第

二组他会贴出几面小旗子呢？你能猜出来吗？

二、初步探索

1、小组讨论，猜测明明第2组会贴出几面小旗子。

2、汇报：可能有以下几种情况：

（1）第二组摆出2面小旗子

（2）第二组摆出3面小旗子

（3）第二组摆出10面小旗子

……

3、揭示谜底

师：我们来看看明明是怎样想的吧。（课件出示）

是几面小旗子？（2面）

谁猜中了举一下手。其他同学虽然你们和明明的想法不一样，但

是都很好，很有想法。

仔细看图，你还能发现什么？（第2组比第1组多出1面旗子。）

大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的？我们来听听明明是怎

样说的吧。课件出示。（画外音：我想让小旗子有规律的摆放）

三、深入探讨

1、师明确要求：老师来提一个要求，请同学这次继续想出下面

3组小旗子的摆放，如果同学们想和明明想的一样的几率大一些，

可以多想几种情况。先自己利用小旗子代替学具摆一摆。

2、4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上（播放音乐）。

3、汇报：（明确先说一说，每组摆了多少个小旗子，再说一说

有什么摆放规律）

第一种12345（课堂上生是指着所画小旗子来说的）

规律：每次都比上一次多一面。

师在纸上画出来，每组都比上一组多出一面。问：大家看明白了

吗？是有规律的吗？谁和他们组想法一样？

第二种12121

生说出每组小旗的摆放数量，让大家共同找出其中的规律。

师：谁和他们组想法一样请举手。

第三种124711

生说完之后，师：这么多的小旗子，大家能数的过来吗，你有更

好的方法表示吗？

生在黑板用数字上记录，横着记录。

124711

+1+2+3+4

师引导生继续发现1234都相差1。

明确再继续汇报时，一人指着图说，一人在黑板上写。

第四种1251017（板书）

第五种124816（板书）

4、汇报后，揭示谜底

师：我们来看看明明是怎样想的吧.

课件出示，先出示第3组，再出示4，5组。

请一个学生说一说明明是按着怎样的规律去想的。

师：谁和明明的想法一样，举一下手，你们真棒。如果明明能像

大家一样再添上黑板上的表示方法，我想大家能看的更清楚，对吗？

5、明确课题

师：同学们的想法真是又多又好。

真善于动脑筋！这节课我们探索的就是事物中存在的一些简单的

数量规律。板书：找规律

6、基本练习

（1）师：刚才有的同学猜的小旗的'摆放是这样的

出示1101001000

最后一组，应是多少？（生齐答10000）

师：为什么？

提示：数量上是怎样有规律的变化的？几个1变成了10，几个

10变成100……

指明答后，师总结：也就是说，每次增加10倍，就变成了下一

个数。

（2）师：老师也摆出了几组小旗，课件出示

24814224458

师：你能不摆出图片，就猜出老师空中所要摆的数字是几吗？规

律是什么，想好后，可以像黑板上的样子，写出来。

指明订正，出示正确答案。让学生说一说，还有什么发现。（即

增加数字都相差5）

四、巩固练习

师：明明从同学们的讨论中也得到了许多知识，现在他想带同学

们到森林中走一走，坐一坐运动，你们想去吗？（想）不过，要去

森林王国必须要闯过三关，你们能闯过去吗？（能）

第一关27173252

第二关100907040

第三关139

每一关都让学生说一说答案，以及找出的规律。

师：同学们，你们真棒，三关都闯过了，我们就一起随着明明到

达森林里去吧。

播放课件（让学生欣赏一段大森林里的动画美景。）

师：大森林里这样美，明明做起了运动。你知道他是怎样运动的

吗？

出示练习十二第四、五题，学生完成。

五、拓展练习

师：聪聪看大家玩的这样高兴，也来了。他给大家带来了一个拼

摆游戏。

课件出示，练习十二思考题。

第四组该是几个圆片，是多少，应该怎样放呢？愿不愿意和聪聪

一起想一想，分成4人小组，利用学具代替圆片，摆一摆想一想。

六、小结

师：通过这节课的学习，我发现同学们有着丰富的想象和推理。

在我们生活中到处都存在着规律，希望同学们做个有心人，不断的

来发现它，创造它，丰富它，好不好？

李白经典诗词望庐山瀑布教学设计

教材简介

设计理念

教学目标

1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。

2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗

人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

教学重点

通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的

思想感情。

教学难点

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

课前准备媒体课件。

教学流程：

1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。

一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰

上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山

前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高

处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来——

师：这节课，我们一起来学习李白的这首诗。

二、知诗人，解诗题

1、师：认真看老师写课题，读课题，注意停顿。(师：写读)

师：望，庐山什么意思?谁能加个词，把题目说成一句完整的话?

板书：李白

2、师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗

人有那些了解?

三、试读古诗，初知诗意

师：我们已经了解了很多有关李白这位大诗人的事情。那么李白

笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢?请同学们自由读读这首诗。把生字

勾画出来，多读几遍。

1、学生自由朗读古诗。

2、抽学生读生字。大屏出示。

3、学生多次试读。

4、教师示范读。

四、品读诗句，理解诗意。

1、大屏出示自学自学小建议：

2、汇报交流。

五、再读古诗，领悟诗情

1、大屏出示课件，让学生感受瀑布的雄伟壮观。

2、体会诗人情感。

师：诗人李白写这首诗的目的是什么?这首诗的写作特点是什么?

六、换位诗人，再读古诗

师：如果此时此刻，你也站在雄伟壮观的瀑布前，他会怎样吟诵

这首诗呢?请全班同学站起来，就像诗人李白一样，把这首诗读出来，

好吗?

七、想象画面，背诵古诗。

师：诗人李白写出了他们所见到的红日，青峰，紫烟和白色的瀑

布，并展开大胆的想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，象一幅优美

的图画，让我们现象着这美景，再有感情地把它背下来。

师：古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布

都挥笔写下了一篇篇好文好诗。今天我们一起欣赏一下现代作家叶

圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。

这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形

象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山

的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉

峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气

蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团

团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布

设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐

山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前

面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白

练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”

表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写

出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接

着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使

人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真

若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生

动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，

古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状

物写景和抒情的范例。

五年级语文下册小学五年级语文下册彩色的非洲

教学设计

教学目标：

1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语

的意思。

2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理

解。

4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。

课前准备：

学生准备：预习课文，收集有关非洲的资料。

教师准备：有关非洲的音像资料和教学幻灯片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣引入，走进神奇的非洲

1、出示填空题：走过了鲜花掩映的，游历了著名的水上城市，

告别了“与象共舞”的，今天，我们又来到了一片神奇的土地——

具有“热带大陆”美称的。

2、你们了解这片神奇的土地吗?说说你了解到的非洲。(出示非

洲地图)

根据学生的发言随机板书关键词。

3、揭题，板书课题，读题。

从课文的题目中，你能了解到什么?或者想知道些什么?

二、速读课文，整体感知非洲的多彩

1、速读课文，出示要求:

(1)速读课文，读准，读通顺。

(2)划出全文中心句。围绕这一中心句，课文写了哪几方面的内

容呢?

2、检查：

(1)检查字词。

(2)交流中心句。(标注：中心句、总结句)

板书几方面的内容：阳光、植物、动物、生活、艺术

3、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?用横线画出来。思

考：这些句子在文中有什么作用?

三、走进非洲，具体品味非洲的多彩

1、导入：非洲是彩色的，她的阳光是彩色的，植物是彩色的，

动物是彩色的，生活是彩色的，艺术也是彩色的。让我们随着课文

进一步去感受非洲的多姿多彩吧。

2、默读3——7自然段，思考每个自然段写的内容都突出了什么

色彩，能用一个词来概括吗?

交流：金灿灿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色、流光溢彩

3、如果你是一个旅游者，来到了非洲，色彩斑斓的非洲给我们

的视觉带来了强烈的冲击，你最喜欢哪一方面的色彩，哪一处地方

最让你心动呢?请你带着喜爱的感情朗读这一段，并画出这一处描写

的色彩美在哪。

交流：

a

b

c

d

e

四、谈谈你的收获

1、学习内容上

2、文章的表达方法上

(1)写作结构：总分总。(先概括再分述后总结)

(2)写作方法：从几方面把彩色的非洲写具体的。

首尾呼应

过渡句，承上启下。

(3)语言优美生动，联想丰富。

四、兴趣作业

必做题：摘录自己喜欢的词语和句子。

选做题：

1、学完这篇课文，每个人心中都会留下非洲的印记，但是每个

人心中的画面都是不同的，请以《我眼中的非洲》为题，把你对非

洲的感受跟大家分享。

2、办一份有关非洲的手抄报。

《彩色的非洲》练习

1、默读3——7自然段，选择自己最感兴趣的一段阅读后完成练

习。如果有时间，可以完成两个自然段的练习。

第自然段是围绕这一句把彩色的非洲写具体的。分别从、、……

这几方面来写的。

这段中我想觉得这里的色彩描写得很美：

这段中我想积累的词句：

第自然段是围绕这一句把彩色的非洲写具体的。分别从，……这

几方面来写的。

这段中我想觉得这里的色彩描写得很美：

这段中我想积累的词句：

2、做完练习，请你有感情地朗读你所选择的段落。

3、小组交流。

【学习目标】

1、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓

的世界。

2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，

抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

【学习重难点】

丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

【教前准备】

1、预习课文。

2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3、课件准备(非洲风情录像片断)。

4、设计学生的学习单和书面练习。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题

1、自由谈谈对非洲的印象。

2、出示课题：

彩色的非洲

二、整体感知，了解“非洲的彩色”

1、自由读课文：

读准生字新词，找出文章的中心句。

2、出示句子：

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

⑴理解“色彩斑斓”的意思。

⑵朗读句子。

3、默读课文，思考：

课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界?

4、课堂交流，引导学生概括：

⑴非洲的蓝天、骄阳是彩色的：

⑵非洲的植物世界是彩色的;

⑶非洲的动物世界也是彩色的;

⑷非洲的艺术是彩色的。

5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子，思

考：

这些句子在文中有什么作用?

三、深入阅读，体验“非洲的彩色”

1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地

朗读课文，划一划：

非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

2、自由交流，随机指导：

⑴自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳?

①出示句子：

芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉

兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，

一棵似一团火，一排是一片霞。

“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排是

一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。

②出示句子：

还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开

满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、

黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到

这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么?此时，你会做什么?你想

说什么?

指导有感情地朗读这一句话。

③有感情地朗读第三自然段。

⑵自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句?

①出示句子：

那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤

橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，

令你目不暇接。

蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，

辉映着”呢?“目不暇接”是什么意思?我们在怎么样的情况下会

“目不暇接”?

小结：

当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴

蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会

儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，

渗透着，辉映着”了。

②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。

⑶自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也

会是彩色的呢?

①展示非洲的图片，请学生说说印象。

②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么?

③有感情地朗读这一段话。

四、创设情境，介绍“非洲的色彩”

1、自主作业：

⑴朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓。

⑵摘抄描写非洲的优美的文句。

⑶请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。

2、总结：

非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，

他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸

出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

《彩色的非洲》是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、

动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化

和异域文化。但是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让

学生充分走进语言文字，感受非洲的魅力都显得有些仓促。于是，

我紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开教学。在学习“彩色的植物”

这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛

看到了怎样的画面?采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，

在充分地读中强化形象，积累语言。

在比读“彩色的食物”这一段时，我用小黑板出示了改编的语段：

“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水

果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料;在不太宽裕的家庭，有粉红

的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”

学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作

者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重

要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提

升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。

我的伯父鲁迅先生教学设计

我的伯父鲁迅先生精选教学设计

一、教学内容：

这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻

印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为

自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。(2课时)

二、教学目的：

1、通过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"

这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动

人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众

爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。

三、教学重点、难点：

重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合

概括能力。

四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：

一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大

的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什

么呢?今天我们就一起去寻找答案。(板书：我的伯父鲁迅先生)

文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝

世九周年即一九四五年时写的回忆录。

二、初读课文，了解主要内容。

课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?

并自学生字、新词。

三、扫清文字障碍。

1、读准字音、记住字形、理解字义。

水浒传："浒"与"许"区别。

小约翰："翰"不要多写一笔成""。

女佣：佣读y#ng。

敷药："敷"与"缚"区别。

追悼：悼(d4o)与"掉"音、形、义的区别。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、

不理解意思。

硼酸水："硼"与"绷"区别。

殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。

2、注意多音字。

3、学生质疑。

四、按段朗读课文，指导列小标题。

1、讲列小标题的方法和要求。

方法有两种：

(1)找本段中最能体现主要内容的原话。(可从一句话中摘取。)

(2)用自己的'语言高度概括。

要求：(1)要准确;(2)要简练;(3)要相应的整齐。

2、按段指名朗读课文，读后列小标题。(下面小标题供参考。)

一、检查复习。

速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。

板书：我的伯父鲁迅先生

二、学习第一段。

1、默读课文，思考：

伯父在世时，作者对他有何看法?伯父逝世时，作者惊异什么?

2、读后讨论。

3、"爱戴"与"爱抚"有何不同?

4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴?

(许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样)

5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴?

三、学习第二段。

1、指名读。

谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢?

2、引导学生讨论。

"能不能说明"?为什么?

(能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。②伯

父批评的方法极其巧妙"哈哈!还是我的记性好。"既不伤害人的自尊

心，又达到教育的目的："不再马马虎虎了。"③伯父不但口头教育，

还送书给她看。④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可

谓是关心下一代的学习。)板书：关心下一代。

3、理解句子含义。

伯父说"还是我的记性好。""我"听后为什么比挨打挨骂还难受?

4、小结。

伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作

者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么

多人的爱戴?写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父

受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的

又是什么呢?

(也是具体说明伯父受人爱戴的原因。)

四、学习第三段。

1、分角色朗读后，质疑。

2、分组讨论。

①"碰壁"是什么意思?为什么会"碰壁"?

(因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为

了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹

如匕首的杂文，因而要"碰壁"。)

②"四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?"这句话是什么意思?

(社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打

击。)

③在座的为什么哈哈大笑?

(孩子天真无知，把伯父的话理解错了。)

④谈"碰壁"能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢?为什么?

(能。由"碰壁"可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不

屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢?)

板书：憎恨旧社会

一、检查复习。

1、指名用自己话说说各段小标题。

2、1～3段各段主要讲的什么?

二、学习第四段。

1、分角色朗读1～7自然段，思考：

①伯父和爸爸是怎样救车夫的?

②车夫走前，伯父又是怎样关心的?

2、读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。

3、默读下文，思考讨论：

"我"问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得

那么严肃同时又深深叹气呢?

(伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是

多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水

深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、

剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，

因而痛苦，脸色变得严肃;伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同

情。)

板书：同情劳动人民。

三、学习第五段。

1、指名读。思考：

鲁迅先生写文章干什么?"他对自己的病一点儿不在乎"表明什么?

再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什么人?

2、讨论后小结：

(他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖

国。)

(表明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。)

(可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。)

▲教学小结：

《三味书屋》一课让同学们对鲁迅先生有了初步的认识，而本文

是鲁迅的侄女周晔所写的回忆性的文章，内容真实，便于我们了解

生活中的鲁迅。要了解更多，请同学们课后翻阅有关书籍获取。