燕子ppt课件

优质课《燕子》教学设计

优质课《燕子》教学设计

(一)会写9个一类生字，会认14个二类生字;理解并会应用

“燕子、赶集、聚拢”等14个词语;观察欣赏彩色春景燕子图。

(二)学习作者细致观察和抓住特点描写事物的方法。

(三)感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大

自然的思想感情。

(一)重点。让学生体会“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天

景象，了解燕子的外形特点，激发学生对春天的向往和热爱的感情;

学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

(二)难点。理解课文中两个重点句子---“为春光增添了许多生

机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成

了音符。”

引导点拨法、巡回指导法、朗读感悟法

PPT课件

(1)(大屏幕显示燕子图片)提问：这是什么?有什么特点?什么

季节可以看到它们?引入课题《燕子》。

(2)导入：当春回大地，万物复苏的时候，有一种活泼可爱的

小鸟---燕子，便会在田野里、在小河边自由自在地飞翔，为春天增

添光荣。本文所描述的便是这一只只可爱的小燕子。

(3)范读课文，让学生谈初步感知。

(4)学生自读课文，在不懂的地方做上记号。

课文开头用色彩鲜艳的图片引起学生注意，激发学生兴趣，为

全课奠定良好的情绪根底。

范读与自学使学生对所学内容有初步的感知。

(1)小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们

看不清楚燕子的模样，现在就请小朋友看一看燕子的结构。

(课件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解图，在闪烁之后，动画

演示组成燕子)。

(2)学生答复，说说观察顺序。

(3)在了解的根底上读第一段，结合动画，理解“凑成”，

结合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形

美。

(4)指导学生感情朗读，加深理解。(课件展示小燕子飞翔的动

作。)课件的动画演示能使学生丰富对燕子外形的感性认识，简

单、容易地理解重点词语，更直观的体会和感受燕子外形之美。

感情朗读是训练学生语感，加深体会语言之美和内涵情感的重

要方式。

(1)这么活泼可爱的小燕子，在春天里从南方飞回来了，它们看

到了什么?(屏幕由远及近、从上至下分别出现蓝天、稻草、小河、

垂柳、青草、小花--的组合动画图，让学生感受春天的“光荣夺

目”)。

这篇课文是看图学文，利用课件逐层显示图画，有利于学生掌

握观察方法，抓住事物特点。

(2)(再次展现组合图)。现在，我们就是小燕子，我们从南方

飞回来了，这么美的景物，我们可得好好欣赏一下!说说：你看到

了什么?练习(语言训练)：“春天来了，我们从南方飞来了，。”

这里让学生担任角色，把他们带入课文描写的情境，这样，学生的

观察伴随着情感，对教材产生亲切感。同时进行了语言训练。

(3)课文是怎样描写这些景色的?读课文，想一想春天里这些景

物的特点。以四人小组为单位，学生自主探究，寻找答案。

(4)(组合图中参加一对飞翔的小燕子)，学生观察，发表见解，

理解“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”。

新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，并强调尊重学

生在学习过程中的独特体验，所以以上环节主要交给四人小组自

学，然后汇报学习成果。教师充分肯定学生答复，设计中加以预

测，合理即可，答案不求唯一。教师适当引导进行知识迁移。

这个过程，图文结合，加深了学生体会;燕子飞行的动态展示和

静态的图画进行比照，形象生动，方便学生理解重点句。

(6)想象情景，指导朗读。

(1)导入小燕子飞行姿态的'视频，引导观察，提醒学生注意观

察顺序(上下)。

(2)学生讨论其飞行特点(快、美)。①哪些词语写出了它飞得

快?②哪一句写出了燕子飞行动作之美?回放视频，引导学生细细体

会。

(3)思考：这是一种什么美?(引导-动态美)(4)感情朗读这段课

文，结合视频加深感受。

燕子的飞行，城市里的孩子们是不常见的。通过电教媒体呈现

燕子飞行的情景，引导学生仔细观察，能加深其对课文的理解，

对燕子飞行速度之快，姿态之美，有一个直观、清楚的认识。

让学生模仿燕子的叫和动作，那么表达了人和自然的融合。

(1)屏幕定格小燕子停歇时的图画。

(2)学生对图读文。思考：停在电线上的燕子像什么?

(3)课件出示一幅相似五线谱图，两图对照，图文结合，理

解：“几痕细线”：为什么用“痕”，不用“根”?“五线谱”：这

么比喻好在哪?“正待演奏的”，又会使你产生怎样的联想?“音

符”：比照观察，燕子像不像音符?

(4)讨论：这幅图和课文的描写，给你什么感觉?(学生会说感

觉美，引导-静态美)由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及

到的一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得

不够仔细，因此造成课文内容难以理解，成为教学中的难点。采用

电教手段，情境再现，类比事物加强比照，教学中的重点和难点就

会变得直观、具化和简单，进而顺利地得到解决。

(5)感情朗读这段课文。

(1)出示全景。(画面呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，柔柳

轻扬，桃花盛开，油菜花遍地，各种颜色的花竟相开放，燕子正在

湖上飞行，水面涟漪清晰可见，有的燕子飞到柳枝间，有的落在远

处的电线上歇息。整个画面美丽而充满生机。)

(2)讨论：为什么谱出的曲子会是春天的赞歌?

(3)看到眼前的情景把自己的感受写一写。

(4)配上轻快的音乐，感情朗读全文。

呈现全景，抓住关键词“春天的赞歌”，然后写感受或者感情

朗读全文。这样的设计是为了使学生整体感知课文，情感进一步升

华。

课外拓展：上网指导，在网上寻找春天的信息。

激发学生求知欲望、引导探究阅读、促进学生开展性学习。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，阅读教学

是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因

此，在教学中，教师充分发挥学生的想象力和审美情趣，引导学生

咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。并突出重

点让学生抓住课文中燕子的外形、飞行的动作这些片段来学习，借

助电教手段直观、形象地表现其特点，突破难点，感悟课文语言

美、春天景色美、燕子外形美、飞行动态美、停歇静态美，突出对

燕子喜爱感情的朗读和背诵，收到良好的教学效果。

通过这节课的学习，你有什么收获?