百分数的意义和写法

百分数的意义和写法教学设计

教学内容：本内容是六年级上册第77-79页百分数的意义和写法

学习目标

1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；能够准确的读写百分数、使用百分数解决简单

的实际问题。

2、过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、

概括的水平和与人交流合作的水平。

3、情感态度价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学

生实行思想品德教育。

教学重点：百分数的意义和写法

教学难点：百分数与分数的联系和区别

课前准备：学生收集生活中的百分数；教师准备多媒体课件

教学过程

（一）谈话引入，揭示课题。（2分钟）

师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？

这说明了什么？

既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习相关百分数的哪些知识？

这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题）

（设计意图：揭示百分数应用的广泛性，激发学生的学习兴趣）

（二）探究百分数的意义和写法。（20分钟）

自学课本P77—78,思考以下问题：

▪（1）百分数表示什么意义？并说说主题图中百分数的具体含义。

▪（2）怎样写百分数，要注意什么问题？

▪（3）百分数与分数有什么区别与联系？

1、百分数的意义

师：请同学们看大屏幕：（出示三杯糖水）

你认为哪杯糖水更甜？

学生争论后得出不好判断的结论。

老师给出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。问：这下能判断吗？还需要什么条件？

再给出糖水的重量：20克、50克、25克。问：这下能判断吗？看什么？

生：看糖占糖水的几分之几？

根据学生的回答板书：

师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？（通分）

师：哪杯更甜？为什么容易判断？

因为分母都是100，便于比较。

师：这三个分数有什么共同的特点？都表示什么？

生：分母都是100，都表示糖占糖水的百分之几。

师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（板书）

（设计意图：①教学素材源于学生生活，现实生活中鲜活的素材使“单纯从书中学数学”变

为“密切联系实际的做数学”。②学习方式的转变，积极探究，体验百分数产生的过程。③

生成不同的比较方法，从中感受百分数的优越性，激发学生学习百分数的愿望。④通过辩论

找到最合理、最科学的解决问题的方法。）

师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百

分数又叫百分率或百分比。（板书）

2、百分数的写法：

师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（板书）

师示范写35%。

请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。

师生交流：百分数怎样写规范、美观？

①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜水准。

3、由刚刚的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课前已经收集了很

多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：

四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？

（全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。

4、老师也收集了一些百分数，想不想看？

课件出示：读一读

（1）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%；

（2）我国人口占世界人口的22%；

（3）在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%；

（4）我国发射人造卫星的成功率是100%。

这些百分数都表示什么意义，你知道吗？

看了这些信息，你想说什么？

（设计意图：用实例说明百分数的意义，会提升学生学习的积极性，加深对百分数的意义理

解。再次感受体会百分数在生活中的广泛性、感受其价值，增强学生学好数学的信心。）

5、同学们说了这么多的百分数，说的真好！能写吗？咱们来个比赛！

在规定的时间内，任务是写10个百分数。假如还有时间能够写自己喜欢的百分数，看谁写

的多，写的好！

课件出示：

写出下面的百分数

百分之一百分之四十五百分之九十八

百分之一百百分之一百四十百分之零点六

百分之三百百分之八点一

百分之五十五百分之一百二十一点一

现在请同学们汇报，重要用百分数来说明完成任务情况，大家来猜猜你写了几个？

（设计意图：不但让学生练习了写百分数，而且用课堂生成的资源，练习了百分数的意义。）

（三）百分数与分数的区别和联系。（5分钟）

1、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？

2、学生汇报：

学生可能回答：①分子②分母③读法④意义等的不同。

课件出示：

下面哪个分数能够用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？

一堆煤吨，运走了它的。

百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？

得出结论：分数即能够表示两个数之间的倍数关系，也能够表示一个具体的数量，百分数只

能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。

（设计意图：这是本课的难点。通过上题的判断，学生不难得出百分数和分数在意义上的区

别，从而使学生更好的理解百分数的意义。）

（四）拓展使用。（2分钟）

1、百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。

课件出示：请将以下词语用百分数表示出来

十拿九稳百里挑一百战百胜一举两得

（设计意图：使学生认识到生活中处处有数学）

（五）全课小结：（1分钟）

1、这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。

2、对教师满意吗？也用一个百分数表示。

3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。

天才=99%的汗水+1%的灵感。

——爱迪生