为中华之崛起而读书教学实录

为中华之崛起而读书教学实录片段

◆进入场景，体会“中华不振”

师：同学们，假如当时你就在现场，假如当时你目睹了这样的事情，你会怎

么想？怎么做？

生1：我会想，为什么在我们中国的土地上，洋人犯了事，可以不被追究责

任，而中国的人却要哭诉呢？我会帮助这个女人去指责这个洋人和巡警。

生2：我想，在中国的土地上，洋人凭什么可以胡作非为、横行霸道？如果

我在现场，一定会为这个女人打抱不平，和洋人讲道理。

生3：既然中国巡警连这些人命关天的事情都不管，也就只有我们这些平民

百姓才能去指责这个洋人。我会挺身而出，为这个女人打抱不平。

师：我深深地被你们的话感动了。围观的人的表现又是怎样的呢？老师希望

你们来朗读这段话好吗？——一个个有责任心、有使命感的中国人。

生：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样

呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。

师：“谁又敢怎么样呢？”同学们，朗读这一句话，目睹着这样的事情，你

们的脑海里是不是有很多问题？

生1：为什么在中国的土地上，洋人可以横行霸道？

生2：我想问，这些围观的中国人的自尊在哪里？他们的脸面又在哪里呢？

生3：我想问，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，中国的巡警局为什么

不给她撑腰？她的亲人死得难道不冤吗？

生4：我想问，围观的群众都紧握着拳头，为什么这些拳头不恶狠狠地朝着

那个洋人打下去呢？

生5：这些巡警本应该主持公道，但是，他们不帮助女人也就罢了，为什么

还站在洋人的那一边，把这个本来已经痛苦不堪的女人又痛斥了一顿呢？

师：既然脑海里有那么多的问题困扰着你们，你们想过这些问题的答案吗？

（连续指4位学生回答“想过吗”，学生回答：想过）

师：既然你们都想过这些问题，那老师就一个一个地来问你们。

师：请你们来读一读这一段话。（手指大屏幕）

生：一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望巡警局给

她撑腰，惩处这个洋人，谁知……

师：这个中国巡警有没有给咱们中国人撑腰啊？

生：他没有给我们中国人撑腰，反而帮洋人训斥了中国的女人。

师：为什么啊？

生1：因为这件事发生在中国的外国租界里。

生2：因为在租界里，中国人是管不了外国人的事情的。

生3：因为中国没有强大的力量和外国对抗。所以，我认为这是“中华不振

啊”！

（教师指名学生继续往下读课文）

生：谁知，中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。

师：这个把中国人轧死的洋人，最后有没有被惩处啊？

生：他没有被惩处，反而是受害者的亲人遭到训斥。

师：那我们又不禁要问，这究竟是为什么？

生1：这是因为“中华不振”。

生2：这是因为他们贪生怕死，怕外国的洋人……

师：“他们”指谁？

生1：“他们”指中国巡警局的巡警。

生2：指当时的统治者。

师：归根结底还是中华不振啊！请全体同学把剩下来的话读完！

生：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样

呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。

师：这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回一点儿公道呢？

（生齐答：没有）

师：他们说了一些什么？

生：中国巡警把女人训斥了一通，尽管围观的中国人都很气愤，但是他们没

有其他办法，只能劝劝那个可怜的女人。

师：他们又做了一些什么？

生：他们站在女人和洋人的周围，紧握着拳头，没有做什么。

师：这可是在咱们中国人自己的土地上，而且站着的是“一群中国人”啊！

但是他们怎么会连做一些什么，说一些什么都办不到呢？

生1：因为当时的中国太弱了，连自己都不相信能够打赢那些外国人。

生2：因为中华不振！

赏析：此教学片段中，教师抓住了最触动周恩来的租界事件进行解说。通过

逐字逐句的分析，引导学生进入当时的情境之中，让学生成为“围观的中国人”

中的一分子，设身处地地思考自己会做出怎样的举动，通过对比体会国人当时的

无能为力和屈辱，进而深刻体会到“中华不振”一词的沉重内涵。