蝙蝠和雷达教学设计

四年级上册语文教案－6蝙蝠和雷达人教（部编版）

《蝙蝠和雷达》教学设计

教材分析:

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科

学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启

发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述

思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，

并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学重、难点：

教学重点：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。

教学难点：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。

教学目标：

1、认识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等

词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与

蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。培养

学生的理解和概括能力。

教学过程：

一、揭示课题

1、（PPT出示飞机夜航的画面）清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，

才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在

夜航。

引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（PPT简介蝙蝠：蝙蝠

是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质

的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的

超声波引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季在隐藏的地

方冬眠。蝙蝠非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁）

板书：蝙蝠

3、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢？这是因

为飞机上的——雷达。

板书：雷达

（PPT简介雷达）无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测

目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和

雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。因此，

它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发

展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。

5、PPT揭示课题：26蝙蝠和雷达（板书：和）齐读

二、初读课文，整体感知

1、读一读：用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通课文。

2、想一想：课文主要讲了一件什么事？（请你用几句话概括一下）

3、指名读生字、词语。

4、课文主要讲了一件什么事？

过渡语：原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达

究竟和蝙蝠有什么相似之处呢，我们先来看看蝙蝠飞行的高超本领。

三、深入研读，感悟体会

1、PPT思考：从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？读第3自然段，划出

有关句子，说说你的理解。

（PPT夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使

一根极细的电线，也能灵巧地避开。）

2、PPT蝙蝠夜间高超的飞行本领引起了科学家的思考，请默读课文

4--6自然段。想一想:为了弄清楚，科学家们做了几次实验？每次实

验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？然后完成下表。

试验条件

试验情况

第一次试验

蒙住蝙蝠的________________

结果______________

第二次试验

蒙住蝙蝠的________________

结果______________

第三次试验

封住蝙蝠的________________

结果______________

试验结论

3、PPT“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”

这个结论和书上的有什么不同？哪一个更科学？

(PPT丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次两次实验，

分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠

都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥

作用，所以课文上用上“配合”是科学的。)

4、PPT蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎

样配合的呢？读读第7自然段。

读课文第7自然段，说说蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

板书：嘴超声波障碍物耳朵

5、过渡：雷达的设计原理又是怎样的呢？读读第八自然段。（读完说

说雷达的设计原理）

板书：天线无线电波障碍物荧光屏

6、再读课文第7、8自然段，完成下列填空。

PPT:

()()。

雷达的()相当于蝙蝠的()。

()()。

小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就

是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

四、区分词语

1、区别试验和实验

试验：为了查看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。

实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活

动。

PPT填空：

试验实验

科学家经过反复（），终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

常识课上，老师为我们做了“火烧纸杯”的（），看得我们目

瞪口呆。

五、课外延伸，拓展思维

1、雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物身上得到启示，

制造了哪些现代化的设备？请你快速阅读“资料袋”。

2、你还知道哪些东西也是受到动物特点的启发而发明的？用简短的

话向大家作一下介绍。

六、总结

科学创造无处不在，期待同学们拥有一双善于发现的眼睛，能在

生活中细心观察，认真思考，发现和创造出更多对人类有用的东西。

板书设计：

蝙

蝠

雷

达

嘴

耳朵

天线

荧光屏

障

碍

物

障

碍

物

超声波

无线电波

教学反思：

《蝙蝠和雷达》这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,

找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷

达,保证飞机夜间安全飞行。对于四年级学生来说，他们以形象思维

为主，生活经验不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚

能安全飞行的道理是重点也是难点。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自

的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采

用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、课外拓展”等方法

引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，

化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的

能力。

教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学

生学习第3自然段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，

感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过

程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训

练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。

蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采

用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，

同时培养学生的自学能力。第四课外拓展，激发学生对科技的热爱。

另外，板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容，弄清

楚了蝙蝠和雷达之间的关系，并且在学生上黑板板书的同时也达到了

本课时的教学目标，让内容和形式相得益彰。

蝙蝠和雷达

教学目标

1.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探

路之间的联系。

2.根据课文内容从不同的角度提问。

3.搜集、交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

4.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

教学重点

弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。

教学难点

理解蝙蝠探路和雷达工作的原理。

教学过程

一、初读交流，以学定教

1.同学们喜欢猜谜吗？今天老师也带来一个谜语，请听。小老鼠，真

稀奇，俩只翅膀像层皮，白天躲在屋檐下，夜晚出来吃东西。谁猜?

（蝙蝠）

2.出示蝙蝠的图片，指生介绍，（蝙蝠是唯一会飞的哺乳动物，头部

和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

休息时用爪倒挂在屋檐下或大树下，冬季在隐藏的地方冬眠）

3.出示雷达的图片，师介绍：雷达是利用极短的无线电波进行探测的

装置。可用来测定目标的方向距离、大小等，它广泛应用于军事、

天文、气象、航海、航空等方面。

4.再读课题，你有什么问题想问？（蝙蝠和雷达有什么关系？）

二、重点品读，随文得法

（一）默读全文，提出问题，梳理清单

1.默读课文，你可以提出什么问题？记录下来。

2.小组交流，整理问题清单。

（1）蝙蝠和雷达有什么关系呢？

（2）为什么飞机能在黑夜中安全飞行呢？

（3）科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？

（4）从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？

（5）为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目

的是什么？用了什么方法？结果怎样？

（6）这些实验引起了科学家怎样的思考？

（7）蝙蝠如何分辨障碍物和猎物呢？

（8）课文的题目是《蝙蝠和雷达》，为什么一开始要写飞机？

（9）生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？

（10）无线电波跟超声波是一样的吗？

（11）为什么课文没有具体写后两次实验？

（12）为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢？

……

3.梳理问题清单，你有什么发现？

（这些问题的提问角度不一样，有的问题是针对课文内容提出

的，有的问题是从课文的写法上来提问的，有的是从课文中得到启

示联系生活经验提出的）

4.看看问题清单，哪些问题是针对全文的？哪些是针对课文一部分内

容提出的？

（二）解决问题，品读重点

1.以小组为单位，选择感兴趣的问题，合作学习。

2.全班交流。

（1）针对课文内容的问题：

①从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理

解。

（夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使

一根极细的电线，也能灵巧地避开。

请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领）

②为了弄清楚蝙蝠夜间飞行的秘密，科学家们做了三次试验，每次

试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（小组讨论，完成

表格）

试验顺

序

试验准备试验方式试验结果试验结论试验证

明

第

一

次

在一间屋

子里

横七竖八

地拉了许

多绳子，系

蒙上

眼睛

铃铛一个

没响，绳子

一根没碰

到。

夜间飞行

和眼睛没

关系

蝙蝠夜

间飞行

靠的不

是眼

睛，而

第塞上到处乱撞，夜间飞行

二

次

了许多铃

铛。

耳朵铃铛响个

不停。

和耳朵有

关。

是用耳

朵和嘴

巴配合

起来探

路的。

第

三

次

封住

嘴巴

到处乱撞，

铃铛响个

不停。

夜间飞行

和嘴巴有

关

③谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的？（先

同桌讨论，再回答问题，师画示意图）

（科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它

一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳

朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，

遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行

的方向。）

④雷达是怎样探路的呢？自读第8自然段，设计雷达探路示意图。

（2）针对课文写法提出的问题：

①课文的题目是《蝙蝠和雷达》，为什么一开始要写飞机？

（写到了飞机夜航，是为了让读者了解蝙蝠夜间飞行和飞机夜

航之间的联系。说明了飞机能在黑夜里飞行，是因为人们从蝙蝠身

上得到了启示。）

②为什么课文没有具体写后两次实验？

（第一次是详写，第二、三次是略写。略写了实验准备。试验

准备是同样的，试验结果也是同样的，就不需要重复地写，这样语

言更简洁。）

（3）针对联系生活经验提出的问题：

①科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这

个秘密中得到了什么启示呢？

（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞

机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示）

②你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？

三、拓展阅读，实现整合

（一）阅读语文主题图书《动物与发明》中的文章《用什么方

法让飞鸟回避玻璃窗》。

1.出示阅读要求：

默读全文，针对课文内容、课文写法、联系生活等不同角度能

提出哪些问题？小组交流，整理问题清单。

2.交流问题清单

（1）针对课文内容：

①为什么大楼上的玻璃窗让大楼更美观的同时，却让许多鸟儿

遭了秧？

②德国这家鸟类研究机构从小蜘蛛身上学到了哪一招？

③用什么方法让飞鸟回避玻璃窗？

（2）针对写法：

课文开头先写鸟儿遭殃，接着再写原因，有什么好处？

（3）针对联系生活实际：

玻璃涂上反射紫外线的涂层拯救了很多鸟的性命，为了避免此

类事件发生，玻璃还可以怎么改进呢？

……

3.分组合作，选择喜欢的问题，小组讨论。

（1）德国这家鸟类研究机构从小蜘蛛身上学到了哪一招？

（经过研究才知道，原来蜘蛛吐出的丝竟然能够反射紫外线，

而鸟类是能够看见紫外光的，于是飞行中的鸟儿老远就可以觉察到

反光的蜘蛛网，从而可以绕开它，以免让不舒服的蛛网粘到自己的

羽毛上。

如果在玻璃上涂成网格状，就可以让在远处飞行的鸟儿觉察到，

这些玻璃窗是“天上挂着的巨大蜘蛛网”，于是就会知趣地避开了。）

（2）课文开头先写鸟儿遭殃，接着再写原因，有什么好处？（引起

读者的阅读期待，急切了解鸟儿遭殃的原因和解决的办法。）

……

四、巩固延伸，学以致用

1.学习了课文，你受到了什么启示？（许多科学技术都是从生物身上

得到启示而发明创造出来的）

2.小结：像这种人们通过研究生物的结构、功能来

创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。

人类仿生发明的东西很多很多。

3.课下阅读语文主题图书《动物与发明》中的其他文章。

四年级上册语文教案-《蝙蝠和雷达》人教部编版

人教版部编本四年级上册《蝙蝠和雷达》教学设计

【教学要求】:

1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作

用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启

示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小

爱科学的兴趣。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

【教学重点】:

1．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜

里安全飞行的。

2．练习归纳段落大意。

【教学难点】:

引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

【教学时间】:

三课时

【教学设计】：

第一课时

一、揭示课题(分两步出现)

1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)

2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)

3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达

却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题

用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么

会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天

的学习来弄清楚这个问题。

二、检查自学生字词情况。

1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形

结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难

的可查字典。

2.讨论记字方法。

例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；

碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

3．用形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）

比一比，再组成词语。

竖（）即（）得（）起（）

坚（）既（）碍（）超（）

塞（）摹（）辟（）彰（）

赛（）暮（）避（）障（）

（三）理解词语。

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本

课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

3.出示重点词语，让学生巩固练习。

敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。

摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探

路的原理发明了雷达。

反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复

的情况。

找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研

究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释？

①

证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

②证明书和证明信。

同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解

释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用

嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。

（四）造句练习。

根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。

例：

反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。

证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿

豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

（五）自由读课文。要求流畅、读准字音。

（六）作业。

1．写生字新词，造句。

2．熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。

第二课时

一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。

（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为

什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位

同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果

我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让

我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。

二、讲读课文。

(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：

1.“第一自然段主要讲了什么内容”？

（第一自然段描述一架飞机在夜航。）

2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑

夜中安全飞行？

书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认

真阅读，然后找出答案。

（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人

们从蝙蝠身上得到了启示”）

3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？

（“启示”，多媒体播放）

4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。

（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）

（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答

老师这个问题呢？

（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身

上得到启示的？）

1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜

间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。

（课文第四至第6自然段写了这个内容）

2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思

考：这一自然段写的什么内容？

（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）

3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的

理解。

(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，

即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)

请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。

4.这些引起了科学家怎样的思考？

请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，

在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？……

5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。

6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的

目的是什么？用了什么方法？结果怎样？

（让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。

事先每组发一张表，讨论后集体填表。）

第一次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着

许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果：铃铛一个也没响。

证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛

响个不停。

证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果：同试验二。

证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

7．汇报填表情况。

8．科学家在这三次不同的试验中证明了什么？

（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合

起来探路的。）

9．“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”

（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学

们联系两次试验去思考一下。

（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分

别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都

失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作

用，所以课文上用上“配合”是科学的。）

（三）指导朗读第4、5自然段。

第三课时

（一）导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴

耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续学习

课文。

（二）讲读课文。

1．指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳

配合起来夜行探路的。

（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）

学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

2．下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫

的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？

3．那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密

是要付出艰苦的努力的？

请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：

一遍又一遍地研究。

4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？

5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学

家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地

再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘

下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开

了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边

从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，

蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反

射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这

个秘密中得到了什么启示呢？

（4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在

黑板上板演并加以说明。）

8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出

示意图。

9.完成课后思考练习2。

（根据课文内容填空：

①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线

电波就像是蝙蝠的超声波。

②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上

得到的启示。为什么？

（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说

飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）

11.指导朗读第7自然段。

（三）指导分段，练习归纳段落大意。

1.指导分段：

仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体

的意思？（小组讨论）全文可分为三大段

第一段：第1、第2自然段；

第二段：第3至第6自然段；

第三段：第7自然段。

2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。

把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”

表示。

（1）科学家做了三次试验。

（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠

的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

（选择（3），因为（3）准确、全面、正确。）

3.总结全文，揭示中心。

学习了课文，你受到了什么启示？

（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来

的。）

4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？

5.激发兴趣。

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更

多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未

来的科学家就在我们中间。

6.带着情感齐读全文。

6《蝙蝠和雷达》第一课时教学设计四年级上册人教部编版

人教部编版语文四年级上册

第6课《蝙蝠和雷达》第一课时教学设计

课题《蝙蝠和雷达》单元第二单元学科语文年级四年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“蝙、蝠”等13个生字，会规范书写“达、蚊”等14个生字。学习多音字“系”，

正确理解“横七竖八、敏锐”等词语。

3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

二、过程与方法

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

重点1、识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、出示谜语：

会飞不是鸟，两翅没羽毛，

白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。

（打一种动物）

谜底是：蝙蝠

2、出示蝙蝠资料：（相机出示图片）

蝙蝠，哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和

尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾

等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞

行。

3、出示雷达资料：（相机出示图片）

雷达，利用极短的无线电波进行探测的装置。

生试着猜谜语

生了解资料

生了解资料

本节课通过谜

语导入蝙蝠，然

后介绍蝙蝠和雷

达的相关资料，

并出示图片，激

发学生的学习兴

趣，进而导入新

课。

无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就

根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置

接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的

方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可

以得到探测目标的影像。雷达在使用上不受气候条

件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、

航空等方面。

4、蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却

是一种现代化的推测装置，它们不是同一类事物，

课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物

联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之

间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习

来弄清楚这个问题。

5、板书课题：6、蝙蝠和雷达齐读课题

讲授新课一、识字解词

1、学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师

和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

biānfúqǐjíruìjìdāng

蝙蝠启即锐系铛

yíngzhèngjiēzhàngyíngpíng

蝇证揭障荧屏

指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：开火车读

（4）图片认读生字

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读

生字组词

开火车读

根据图片理解

本部分分为四个

环节：第一个环

节识字解词，采

用多种形式的识

字解词方法，结

合认读游戏及古

文识字加深学生

对于生字的记

忆；第二个环节

初读课文、整体

感知，通过对课

文主要内容的整

体把握，体会作

者的思想感情，

借助填空的形式

便于学生理解课

文的主要内容；

蝙蝠苍蝇铃铛

（5）古文识字

启，甲骨文（户，小门）（又，抓），

表示用手将门或窗打开。造字本义：动词，开口训

导，教育开化，使人脑袋开窍，内心豁亮。

即，甲骨文（内盛食物的器皿）（人），

像一个人跪坐在盛有食物的器皿前面。造字本义：

动词，靠近食物，就餐，与“既”相反。

系，甲骨文（又，用手抓）（像一

根总绳上有三根结绳记事的绳子），表示动手在绳

子上打结；每根绳子上都打了若干个结，表示不同

主题的事件纪录。造字本义：动词，结绳纪事。

（6）学习多音字

系xì关系

jì系鞋带

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引

导学生理解词意）

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子

上系着许多铃铛。

（借助图片加深理解）

横七竖八：形容纵横杂乱。

上下文理解，横七竖八本课指科学家在做试验

的房间里拉的绳子很多。

难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清

楚所有的东西吗？

敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读

好课文。

1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意

生字及词语

生了解古文

学习多音字

学生理解词意

分自然段读

第三个环节生字

书写，通过送字

回家游戏、加一

加、换一换等多

种形式了解字的

结构，借助动画

感受字的行笔顺

序；第四个环节

课堂练习，主要

对本课的生字词

的掌握情况进行

考察。

听读音是否正确。

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读

书。

3、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）《蝙蝠和雷达》这篇课文的主要内容是什

么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

课文主要讲科学家通过（反复试验），揭开了

（蝙蝠能在夜间飞行）的原因，并从中受到启发，

给飞机装上（雷达），解决了飞机（在夜间安全飞

行）的问题。

（2）试着把本课分成三大段。

第一段（第1-3自然段）写通过飞机夜行这种

现象，提出飞机怎么能安全飞行怎么能安全飞行的

问题。

第二段（第4-7自然段）：写科学家做了三次试

验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而

是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三段（第8自然段）：写科学家从蝙蝠身上

受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

三、生字书写

出示生字：达蚊即科横竖绳

系蝇证研究驾驶

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，

然后教师总结：

（1）生字归类

游戏：送字宝宝回家

左右结构：蚊即科横绳蝇证研

驶

上下结构：竖系究驾

开火车读

读文后，讨论

交流，展示交

流，填空。

生根据意思完

成分段

学生各抒己见

生完成游戏

半包围结构：达

（2）加一加：熟字加偏旁

禾+斗=科木+黄=横

石+开=研加+马=驾

（3）换一换：熟字换偏旁

蚊-虫+纟=纹竖-立+土=坚

证-讠+彳=征驶-马+亻=使

2、指导写字：

（1）师范写，重点指导“达、蚊、即、科、

横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”并讲

述，组词、造句、指导：

出示生字：达：“大”变捺为点，“辶”捺平而

长。

组词、造句

出示生字：蚊：第五笔为提，“文”撇、捺要

舒展。

组词、造句

出示生字：即：左高右低，右边最后一笔是悬

针竖。

组词、造句

出示生字：科：左边“禾”做部首时，变捺为

点。

组词、造句

出示生字：横：“木”做部首时变捺为点，右

边注意中间是“由”，不要写成“田”。

组词、造句

出示生字：竖：上边两竖，左短右长，下面的

“立”要托住上部分。

组词、造句

出示生字：绳：左窄右宽，注意右边是由“口”

和“电”组成的。

多种方式识记

生字

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

出示生字：系：第一笔为横撇。下面部分要写

紧凑。

组词、造句

出示生字：蝇：注意右边是由“口”和“电”

组成的。

组词、造句

出示生字：证：左右结构，左窄右宽。

组词、造句

出示生字：研：左右结构，左边的石要稍小于

右边。

组词、造句

出示生字：究：“九”的横折弯钩要写舒展。

组词、造句

出示生字：驾：上下结构，上面的“加”要写

得稍扁。

组词、造句

出示生字：驶：“马”做部首时变横为提。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写

生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以

及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出

示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习

（一）根据拼音写词语。

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

学生描红、临

写生字

指名说

1、屋子里太脏了，wén（蚊）子、苍yíng（蝇）

到处乱飞。

2、哥哥在yánjiū（研究）院里从事kē（科）

技yán（研）发工作。

3、长大以后，我想jiàshǐ（驾驶）着飞船去

太空遨游。

（二）比一比，组词语。

绳（绳子）即（即使）科（科学）驶（驾驶）

蝇（苍蝇）既（既然）抖（抖动）使（使用）

学生自主练习

小组互评

布置作业1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下

来。

2、继续预习课文，提出有价值的问题，和同

学们交流。

课堂小结课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠

能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装

上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

下节课我们继续学习第六课。

对本节课主要内

容进行一个全面

的总结，加深学

生对于本节课的

理解。

板书6、蝙蝠和雷达

蝙蝠启即锐系铛

蝇证揭障荧屏

第一段（第1-3自然段）

第二段（第4-7自然段）

第三段（第8自然段）

达蚊即科横竖绳

系蝇证研究驾驶