写触动心灵的人和事

心音共鸣写触动心灵的人和事教学设计

一、内容及解析

对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人

感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活

的敏感。其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪

的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体

验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，

擦亮的火花稍纵即逝。

有很多同学考完试后感到不解：某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文

写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场

的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。

教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从

自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

【教学目标】

（1）引导学生关注生活，培养对生活的敏感。

（2）培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让作文写

作回归到写真人真事上。

【教学重难点】

教学重点：学习写作技巧，训练语言表达。

【教学方法】

以引导、启发为主，以学生讨论、点评为主。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入话题

台湾女作家张晓风说：“如果有一天，我因生命衰竭而向上苍祈求一两年额

外加签的岁月，其目的无非是让我回首再看一看这可惊可叹的山川和人世。能多

看它们一眼，便能多用悲壮的，虽然失败却仍不肯放弃的努力再解释它们一次，

并且也会欣喜地看到人如何用智慧，用弦管，用丹青，用静穆，用爱，对这世界

作其圆融的解释。”人活一生，不可能没有可留恋的、可感激的、可心动的、可

铭记的------

同学们，如果现在回首过去，你会把目光锁定在什么哪里？为什么？

学生自由发言。教师小结：同学们刚才一起回顾了各自难忘的生活片段，这些珍

贵的人生体验能否在你们的作文里精彩地表达出来呢？也许有同学要摇头了，正

所谓“记忆诚可贵，文章笔难描”；但老师还要说“若为心动故，二者堪协调。”

是的，我们的生活丰富多彩，可是，有些同学在作文里面却没有多少精彩的表达。

同学们想没有想过这是什么原因呢？今天这节课，我们一起来解答这个“谜”。

请同学们打开语文必修1的第57页。

二、文本探谜请同学们快速阅读《话题探讨》，

思考：不知同学们有没有被上面的文章所感动？感动你的是什么？什么叫“心音

共鸣”？

文章很感人，打动人的是那深深的母爱。深深的母爱打动了作者，也打动了读者，

这就叫“心音共鸣”。写触动人心灵的人和事，使读者和作者“心音共鸣”是记

叙文所要达到的写作效果。

三、合作探究：

（一）怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？

让学生阅读第58页的《父亲》片段，结合自己的写作体会，集体讨论，合作探

究，互相交流，最后师生共同归纳。

明确：1、培养感受生活的意识。

生活是创作的源头活水，作者之所以能写出感人的《父亲》，那是因为作者

他有一颗敏感的心。作者在为父亲关车门的一刹那，就捕捉到了写作的灵感。本

文之所以能感人，就是因为作者在为父亲关车门的一刹那父亲的言行打动了作

者。这就说明作者的心灵非常细腻。不经常写作，或不经常细致感受生活中的点

点滴滴的人的心灵往往是粗糙的，但我们写文章时就需要主动地去体味生活，努

力使自己的心灵丰富、细腻起来，真切的感受来源于对生活的细致观察。比如，

一个善于观察、体味生活的人，当他因考试失败而一蹶不振却看到一个同样的失

败者向他微笑时，他就会感悟到“失败并不可怕，可怕的是失败以后不能从失败

的阴影中走出来，只有乐观的看待失败，失败才会转变为成功”这样的道理；当

他看到一个雨天，就会联想到“生活并不总是阳光灿烂”；同样，一阵和风，一

次偶然的事件，都会使他对生活产生丰富的联想，进而激发他的创作欲望，从而

表达对生活丰富而真切的感受。

例如：有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从

此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。

另一个同学则在高考中这样写道：“《圈》：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了

一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着

自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之

战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大

不小的圈，更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。”前者

认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；

二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中

国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。一花一

世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无处不在，“万物为吾师”，应当是不灭

的真理。

2、调动生活情趣，热爱生活。

创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、善、美，用憎来表现假、

恶、丑。只有热爱生活，才能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表现生

活，启发读者。比如作者在《父亲》一文中表现出自己对父亲深深的愧疚之情，

从而唤醒读者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的表现。

3、要抓住自己的独特感受。

因为在座的大家有着共同的文化背景，共同的历史，共同的环境，共同的经

历，所以很多情况下，我们有着共同的感受。而写文章大家就要善于避开人们共

同的感受，抓住与众不同的感受写，才能写出与众不同的好文章来。比如说，形

容黑，多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以，但难免人云亦云，

可是有人说：像盲人一样黑。这是一种非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能

打动读者。比如《父亲》一文的最后一段：“车越开越快，看着父亲离这个人情

味淡漠的城市越来越远，忽然间有一种激动让我心头一颤，禁不住泪水潸然而

下……”就是作者的独特感受。

教师小结：

通过上面内容的学习探讨，我们已经明白了记叙文的写作要求，即心音共鸣——

写触动人心灵的人和事。要写触动人心灵的人和事首先要能抓住触动人心灵的人

和事。

（二）怎样写触动心灵的人和事呢？

让学生阅读课本P58，明确怎样写触动心灵的人和事。

明确：1、发掘感动点。

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一

个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地

上的一颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通

过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

【片段赏析】《踮起脚尖》

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。

"又踹了被子!"

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那

踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。

这一晚，我不知道目己哭了多久，我只知道湿了一大片……

朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切

的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!

--09高考湖南卷满分作文

全文叙写夜深躺在床上的一个时间片段，父母回家"踞起脚尖向我走来"部分

的描写细致逼真，表达真实，情感自然喷发，结尾将父母"踮起的脚尖"与朱自清

父亲的背影等类比，让这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高度，使主

题更富有深意。不是亲身经历，怎能写得如此动人。

2、提炼素材。

抓住了触动人心灵的人和事，这只是事情的表象，要让你观察到的表象打动

读者，并获得深刻的启发和教育作用，还要对你所观察的表象进行深入思考，提

炼出对读者具有启迪和教育作用的深刻思想，也就是你的文章所要表达的主题。

因为这些才是你写文章的目的。

◆怎样才能做到提炼素材，深入思考生活呢？

方法：老师明确提炼素材的方法，并提供素材让学生运用方法进行提炼素材的练

习，最后就每位同学提炼的结果进行全班交流，以达到相互启发的目的。

提炼素材就是对我们平时所观察到的事情进行深入思考，是一个从偶然到必然，

从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复思考、推敲中，才能

使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”，然后，在写作上才能在写作

上寻找到最佳立意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。

学生思考59页的《写作练习》一、四题，进行提炼素材练习：

第一题：观点：（1）当我们自己得不到某些东西时，何不成全别人得到？该放手

时就放手，时时为别人着想。

（2）我们要学会成全他人，成全他人的同时也是在成全我们自己，因为坦然舍

弃成全他人的同时，你得到了精神上的回报，这比物质上更有意义。

第四题：观点：（1）惩罚伤害自己的人，最好的武器是宽容，是正义，而不是武

力，勾心斗角，正如战争中的最高境界是“不战而曲人之兵”一样，用自己的新

去战胜别人。

（2）宽容和忍让是人与人沟通的桥梁。

（3）懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重。

（4）母亲是孩子最好的老师，注意以宽容的行为给孩子做好榜样。

3、整体构思。

好的内容必须有好的形式去表达，这样才能锦上添花。所以动笔之前，你得

好好构思一番。如果写人，就想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些

事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结

尾，重点应放在哪几个环节，是用顺序还是倒叙等。最好先列一份提纲。

（三）教师引导学生分析几篇好的记叙文，让学生领悟记叙文的一些写作技巧。

1、阅读文章，解读评析怎样写好细节。

细节（郁建民）

黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻

时代。

“你还记得单位组织的那次春游吗？大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲

下来。我一看，原来你在为我系松开的鞋带。那时，追求我的人很多，可我却选

择了你。因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。”

“没想到这一系便系了一辈子。”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴

谋得逞”的笑意。

“还记得那次吃水饺吗？你坐在我对面，一直微笑地看着我。还要我慢慢吃，

别烫着。等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。这时，离火车进站只有半个

小时了，而你还要赶很长的一段路哩！你也真是，干嘛不早说！我多吃几个水饺

对你来说，真的那么重要吗？”

老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。

“记得那次吵架吗？那是我们婚后的第一次吵架。我很生气，打开箱子收拾

衣服。我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。可你却背对着我，一声也不吭。

我只好拖着箱子出门。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然觉得，在这

个城市里，只要走出家门，便没有什么地方可以接纳我，收留我。于是我又自己

回家了，可我一回来却发现你又不在家……

“我找你去了。我以为你会往东边走，东边人多，安全。谁知你往西边走了。”

“西边人少。我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。”

“我没找到你，差点急疯了。我回家看见你，冲你大发脾气。我规定你以后

吵架只准往东边走，而且不许超过５００米。”

“也真是，我就那么等你来找。我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家家。”

俩人你一句我一句地说着，忽然都吃了一惊：我们想起来的怎么竟全是细节。

是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大

喜，大起大落，到最后，留在他们记忆深处的竟然全是相濡以沫的细微末节。

提问：文章能否触动你的心灵？如果能，请在文中找出具体的依据。

学生发表意见，各抒己见。最后教师总结评析：

浓浓的爱，深深的情，萦绕在我们心间，环绕在我们周围。怎样把这些动人的瞬

间形诸于笔，让它们形象可感呢？这得借助于细节描写。文章通过细节，把平常

生活还原的有滋有味，人物的情深意浓通过细节表现出来。

总结归纳：怎样写好细节——（结合第二单元课文中分析人物形象的塑造来归纳）

◆细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描

绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等

表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就

没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

常见的几种细节描写：肖像细节描写、语言细节描写、心理活动细节描写、

行动细节描写、表情变化细节描写等。

⑴细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自

己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗户统统打开，对事物作非常细致的

观察，笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。

⑵细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留

下更为深刻的印象。

⑶细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，

以期以少胜多，乃至一字传神。

⑷巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，

变抽象为具体，使无形变为有形。

2、读《父亲》中的如下段落，分析怎样处理素材：

父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。

蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿

胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒

的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，

你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单

位纪律严呢!”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，

又揣了回去。

想一想上面这些事“父亲”当时真的做了吗？为什么？对你处理素材有何启示？

学生思考后可能发表两种意见：

（1）“父亲”真的做了，因为从文中可以看出，“父亲”一辈子都在为儿女着想。

（2）也许这个情节是作者虚构的。因为从文中可以看出，“父亲”是在农村，

儿子一家是在城里，而且儿子的条件很好，而“父亲”的条件比较差，从文章开

头“父亲”的穿戴及所吸的烟，还有5000快钱的来历等都可以看出。再结合现

实，我们不难看出这些事是作者虚构的。

小结：说得非常有道理。因为父爱是真实的，所以父亲有可能为儿子做任何事情，

但结合现实，“父亲”做这些事情又似乎不可能。这就说明文学作品与现实是生

活的关系。文学作品来源与现实生活，但高于生活。作者为了更好的表现生活，

使作品的主题更突出，可以在生活原型的基础上进行虚构，进行艺术化的处理，

所以文学作品来源与生活，但又与生活有距离。这就告诉同学们写作记叙文时，

素材来源于生活，但写作时必须对素材进行艺术化的加工处理，使它更典型，从

而更具有表现力。

3、阅读《小站歌声》《我的母亲》，学习构思技巧。

思考：《小站歌声》在构思方面最突出的特点是什么？这样的构思有何好处？

小站歌声

子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗老师提着行李，来到站台。突然，她像

触电般浑身颤抖起来。

她本在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她

送行。

站牌下，放着一篓子山核桃，蒌把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼

节。

三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，她要去千里外和她的男朋友

举行婚礼。婚后，她就在那里定居。

孩子们舍不得她，却没张口挽留，只将一串串难舍难分的泪水洒下。

远处传来列车的长鸣。

四十多个孩子含着泪水，想一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。

班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”

歌声在夜空中响起：“有过多少往事，/仿佛就在昨天。/有过多少朋友，/

仿佛还在身边。/也曾心意沉沉，/相逢是苦是甜。/如今举杯祝愿，/好人一生平

安。”

这歌声低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。

列车徐徐向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着。

歌声像泪水滤过似的。

车上苗老师失声痛哭起来。

孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人

生的路途上，她只有半年时间了。

明确：本文在构思方面最大的特点是：结尾出人意料。这样构思的好处是：一使

故事情节波澜起伏，二使文章更感人，增强了文章的表现力。

思考：读《我的母亲》：本文在构思方面与《小站歌声》有何不同？

我的母亲(片段)

同盟军在欧洲大陆登陆时，我从家乡寄来的信中感到一种快乐安宁的情绪，

似乎母亲已经知道胜利即将来临。信中流露出一种特别的温情，还时常夹杂了一

些我不能理解的歉意。

“我亲爱的儿子，我们已经分离了这么多年了，我希望你已经习惯身边没有

我这个老母亲了。话说回来，我毕竟不能永远活在世上。记住，我对你从未有过

丝毫的怀疑。我希望你回家明白这一切之后，能原谅我。我不得不这样做。”

她做了什么事需要我的宽恕?我绞尽脑汁也想不出来。

巴黎快解放了，我准备坐飞机在法国南部跳伞，去执行一项与秘密抵抗组织

联络的任务。

我一路匆匆忙忙，急躁得浑身热血沸腾。除了想早点回到母亲身边；其他我

什么都不想了。

现在我要回家了，胸前佩带着醒目的绿黑两色的解放十字绶带，上面挂着战

争十字勋章和五六枚我终生难忘的勋章，我的黑色战服的肩上还佩带着军官肩

章，帽子斜向一边戴着。由于我面部麻痹，脸上露出一种异常的刚毅。我写了一

部小说，挎包里装着法文和英文版本。这时候，我深深地陶醉在青春和自信

中。，

对我来说再往下继续回忆是痛苦的。因此，我要尽快结束它。到达旅馆时，

我发现没有一个人问候我，跟我打招呼。我询问的那些人说他们隐隐约约记得几

年前有一个古怪的俄国

老太太管理这个旅馆。但是他们从来没有见到过她。原来，我母亲在3年零6

个月前就已经离开人间了。但是她知道我需要她，如果没有她在这儿给我勇气，

我绝对不能独立生存下去，不能像一个法国人那样勇敢战斗。因此，她临死前定

出了她的计划。

在她死的前几天中，她写了近250封信，把这些信交给她在瑞士的朋友，请

这个朋友定时寄给我。当我们在圣•安东尼门诊所最后一次见面时，我看到她眼

中闪着天真狡黠的目光。毫无疑问，这些信就是她当时算计的新花样。

就这样，在母亲死后三年半的时间里，我一直从她身上吸取着力量和勇气—

—这些能够使我继续战斗到胜利的那一天所需要的力量和勇气。

明确：本文在构思方面有如下特点：

1.开头设置悬念，引人入胜。

2.首尾呼应，揭示事实真相，感人至深。

3.详略得当，详写母亲，略写自己。

四、结束语：本节课，我们重点探讨了怎样写触动人心灵的人和事。其实，人生

有许多图景也像四季的风景一样美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么

呢？因为心灵的麻木。触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这

样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字。心灵的触动诱

因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是

常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。

五、写作训练：参考课本《写作练习》

心音共鸣写触动心灵的人和事学案

班级___________姓名

____________

【教学目标】

（1）引导学生关注生活，培养对生活的敏感。

（2）培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让作文

写作回归到写真人真事上。

一、文本探谜

请同学们快速阅读《话题探讨》

思考：不知同学们有没有被上面的文章所感动？感动你的是什么？什么叫“心音

共鸣”？

二、合作探究：

（一）怎样才能抓到触动人心灵的人和事？

请同学们阅读第58页的《父亲》片段，结合自己的写作体会，互相交流。

（二）怎样写触动心灵的人和事？

请同学们阅读课本第58页，明确怎样写触动心灵的人和事。

明确：1、发掘感动点。

【片段赏析】《踮起脚尖》

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。

"又踹了被子!"

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那

踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。

这一晚，我不知道目己哭了多久，我只知道湿了一大片……

朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切

的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!

--09高考湖南卷满分作文

2、提炼素材。

思考：课本第59页的《写作练习》一、四题，进行提炼素材练习：

第一题：观点：

第四题：观点：

3、整体构思。

（三）分析下面的文章，领悟记叙文的一些写作技巧。

1、阅读文章，解读评析怎样写好细节。

细节（郁建民）

黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻

时代。

“你还记得单位组织的那次春游吗？大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲

下来。我一看，原来你在为我系松开的鞋带。那时，追求我的人很多，可我却选

择了你。因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。”

“没想到这一系便系了一辈子。”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴

谋得逞”的笑意。

“还记得那次吃水饺吗？你坐在我对面，一直微笑地看着我。还要我慢慢吃，

别烫着。等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。这时，离火车进站只有半个

小时了，而你还要赶很长的一段路哩！你也真是，干嘛不早说！我多吃几个水饺

对你来说，真的那么重要吗？”

老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。

“记得那次吵架吗？那是我们婚后的第一次吵架。我很生气，打开箱子收拾

衣服。我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。可你却背对着我，一声也不吭。

我只好拖着箱子出门。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然觉得，在这

个城市里，只要走出家门，便没有什么地方可以接纳我，收留我。于是我又自己

回家了，可我一回来却发现你又不在家……

“我找你去了。我以为你会往东边走，东边人多，安全。谁知你往西边走了。”

“西边人少。我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。”

“我没找到你，差点急疯了。我回家看见你，冲你大发脾气。我规定你以后

吵架只准往东边走，而且不许超过５００米。”

“也真是，我就那么等你来找。我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家家。”

俩人你一句我一句地说着，忽然都吃了一惊：我们想起来的怎么竟全是细节。

是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大

喜，大起大落，到最后，留在他们记忆深处的竟然全是相濡以沫的细微末节。

提问：文章能否触动你的心灵？如果能，请在文中找出具体的依据。

总结归纳：怎样写好细节——

⑴细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自

己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗户统统打开，对事物作非常细致的

观察，笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。

⑵细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留

下更为深刻的印象。

⑶细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，

以期以少胜多，乃至一字传神。

⑷巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，

变抽象为具体，使无形变为有形。

2、读《父亲》中的如下段落，分析怎样处理素材：

父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。

蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿

胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒

的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，

你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单

位纪律严呢!”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，

又揣了回去。

想一想上面这些事“父亲”当时真的做了吗？为什么？对你处理素材有何启示？

3、阅读《小站歌声》《我的母亲》，学习构思技巧。

思考：《小站歌声》在构思方面最突出的特点是什么？这样的构思有何好处？

小站歌声

子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗老师提着行李，来到站台。突然，她像

触电般浑身颤抖起来。

她本在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她

送行。

站牌下，放着一篓子山核桃，蒌把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼

节。

三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，她要去千里外和她的男朋友

举行婚礼。婚后，她就在那里定居。

孩子们舍不得她，却没张口挽留，只将一串串难舍难分的泪水洒下。

远处传来列车的长鸣。

四十多个孩子含着泪水，想一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。

班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”

歌声在夜空中响起：“有过多少往事，/仿佛就在昨天。/有过多少朋友，/

仿佛还在身边。/也曾心意沉沉，/相逢是苦是甜。/如今举杯祝愿，/好人一生平

安。”

这歌声低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。

列车徐徐向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着。

歌声像泪水滤过似的。

车上苗老师失声痛哭起来。

孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人

生的路途上，她只有半年时间了。

思考：读《我的母亲》：本文在构思方面与《小站歌声》有何不同？

我的母亲(片段)

同盟军在欧洲大陆登陆时，我从家乡寄来的信中感到一种快乐安宁的情绪，

似乎母亲已经知道胜利即将来临。信中流露出一种特别的温情，还时常夹杂了一

些我不能理解的歉意。

“我亲爱的儿子，我们已经分离了这么多年了，我希望你已经习惯身边没有

我这个老母亲了。话说回来，我毕竟不能永远活在世上。记住，我对你从未有过

丝毫的怀疑。我希望你回家明白这一切之后，能原谅我。我不得不这样做。”

她做了什么事需要我的宽恕?我绞尽脑汁也想不出来。

巴黎快解放了，我准备坐飞机在法国南部跳伞，去执行一项与秘密抵抗组织

联络的任务。

我一路匆匆忙忙，急躁得浑身热血沸腾。除了想早点回到母亲身边；其他我

什么都不想了。

现在我要回家了，胸前佩带着醒目的绿黑两色的解放十字绶带，上面挂着战

争十字勋章和五六枚我终生难忘的勋章，我的黑色战服的肩上还佩带着军官肩

章，帽子斜向一边戴着。由于我面部麻痹，脸上露出一种异常的刚毅。我写了一

部小说，挎包里装着法文和英文版本。这时候，我深深地陶醉在青春和自信

中。，

对我来说再往下继续回忆是痛苦的。因此，我要尽快结束它。到达旅馆时，

我发现没有一个人问候我，跟我打招呼。我询问的那些人说他们隐隐约约记得几

年前有一个古怪的俄国

老太太管理这个旅馆。但是他们从来没有见到过她。原来，我母亲在3年零6

个月前就已经离开人间了。但是她知道我需要她，如果没有她在这儿给我勇气，

我绝对不能独立生存下去，不能像一个法国人那样勇敢战斗。因此，她临死前定

出了她的计划。

在她死的前几天中，她写了近250封信，把这些信交给她在瑞士的朋友，请

这个朋友定时寄给我。当我们在圣•安东尼门诊所最后一次见面时，我看到她眼

中闪着天真狡黠的目光。毫无疑问，这些信就是她当时算计的新花样。

就这样，在母亲死后三年半的时间里，我一直从她身上吸取着力量和勇气—

—这些能够使我继续战斗到胜利的那一天所需要的力量和勇气。